ESTRATEGIAS DE JULIO PIMIENTO

1. Las estrategias de enseñanza-aprendizaje son instrumentos que emplea el docente para
desarrollar competencias en los estudiantes con base en secuencias didácticas. Se
pueden emplear en diferentes momentos y se clasifican de acuerdo a su finalidad tal
como se enlistan a continuación.
*Para indagar conocimientos previos: contribuyen a iniciar las actividades al denotar los
conocimientos con los que cuentan los estudiantes sobre un tema determinado; ya que
dan un panorama para analizar cómo lograr el aprendizaje esperado. Además son útiles
en la toma de apuntes para los alumnos.
*Para organizar la información: favorecen los puentes cognitivos entre lo que el sujeto ya
conoce y lo nuevo, por lo que facilitan la comprensión y son la clave del aprendizaje
significativo.
JULIO H. PIMIENTO PRIETO

2. ESTRATEGIAS PARA INDAGAR SOBRE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
• Preconcepciones del grupo
sobre un tema o problema en
específico. Se parte de una
pregunta central y se anotan
posteriormente todas las
aportaciones del grupo.
LLUVIA DE
IDEAS
• Cuestionamientos que impulsan
la comprensión y el
pensamiento crítico.
• Existen preguntas: guía,
literales, exploratorias, SQA y
RA-P-RP
PREGUNTAS

3. • Permite visualizar un tema de
manera global a través de una
serie de interrogantes que
ayudan a esclarecer el tema.
Ejemplo:

4. Hacen referencia a
ideas, datos y conceptos
que aparecen
directamente
expresados en un texto.
Regularmente se
emplean cuando se
requiere definir un
concepto.
Incentivan la búsqueda
de información en
diferentes lecturas.

5. Se refieren
a...
• Los significados
que tiene para
el propio sujeto.
Cómo se
realiza
• Se elige un tema
• Se plantean preguntas relacionadas
• Se responden las preguntas con base en datos, ideas,
detalles, lecturas, etc.
• No aparecen directamente las respuestas en el texto por
lo que el estudiante debe elaborarlas personalmente
Sirven
para...
•desarrollar el
análisis,
razonamiento
crítico y creativo así
como las propias
inquietudes.

6. PREGUNTAS SQA
• Permite motivar al estudio: indagar en conocimientos previos para
después cuestionarse acerca de lo que desea aprender y finalmente
verificar si lo ha aprendido
Ejemplo

7. • Permite construir
significados en tres
momentos con una
pregunta, respuesta
anticipada y otra
posterior. Favorece
la metacognición.
• Ejemplos:

8. ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA COMPRENSIÓN
MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
• Estas estrategias permiten recordar con facilidad la información y
favorece la habilidad de aprender a aprender.
• Para emplearlas se requiere buscar la información pertinente, elegir
el esquema pertinente y estructurar la información en el organizador
gráfico determinado.
Cuadro
Sinóptico
Cuadro
Comparativo
Matriz de
clasificación
Técnica
heurística
UVE de
Gowin
Matriz de
inducción
Correlación
Analogía
Diagramas
Mapas
cognitivos

9. DIAGRAMAS
RADIAL
DE
FLUJO
CAUSA-
EFECTO
DE
ÁRBOL

10. MAPAS
COGNITIVOS
CAJAS
SECUENCIA
CALAMAR
ALGORITMO
CICLOS
ASPECTOS
COMUNES
TELARAÑA
TIPO SOL
SEMÁNTICO
CONCEPTUAL
MENTAL

11. OTRAS ESTRATEGIAS QUE PROMUEVEN LA
COMPRENSIÓN
QQQ
RESUMEN
SÍNTESIS ENSAYO

12. ESTRATEGIAS GRUPALES
DEBATE
SIMPOSIO
MESA REDONDA
FORO
SEMINARIO
TALLER

13. APRENCIZAJE
BASADO EN
PROBLEMAS
ESTUDIO DE
CASO
PROYECTOS
SIMULACIÓN
TÓPICO
GENERATIVO
WEBQUEST
APRENDIZAJE
COOPERATIVO
INVESTIGACIÓN
EN TUTORÍA
APRENDER
MEDIANTE EL
SERVICIO
APRENDIZAJE
BASADO EN TIC
APRENDIZAJE
IN SITU
METODOLOGÍAS ACTIVAS
PARA CONTRIBUIR AL
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS