De la observación a la clasificación

1. De la Observación a la
Clasificación.
PARTICIPANTE:
HERRERA G. NORELYS J.
16.504.395
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Escuela de Psicología
CREATEC Valle de la Pascua
Procesos Básicos del Pensamiento
Valle de la Pascua
Junio 2019

2. OBSERVACIÓN.
Observar es tomar conciencia de un fenómeno en todas sus manifestaciones internas y externas por
medio de la atención consiente del observador, a los distintos significados que se vinculan con el objeto
observado.
Cuando observamos estamos identificando cada uno de los elementos que componen o caracterizan a
una persona, objeto, evento o situación; pero al mismo tiempo, realizamos una combinación de
características en un todo que nos permita darle un significado a eso que vemos. A partir de la
identificación de características, vamos generando ideas relacionadas con lo que vemos, es decir, estamos
llevando a cabo un proceso mental que se llama abstracción, donde ya no necesitamos estar visualizando el
objeto para imaginarnos sus características. Por lo que, generamos representaciones mentales.
El proceso de observación nos permite realizar descripciones de lo observado, establecer semejanzas o
diferencias, las cuales, a su vez, nos permitirán comparar y relacionar mediante características esenciales los
objetos, situaciones, eventos y personas que han sido objeto de nuestra observación.

3. VENTAJAS DE LA
OBSERVACIÓN
Sirve para un objetivo ya
formulado de investigación
Es planificada
sistemáticamente
Es controlada sistemáticamente
relacionada con las proposiciones
generales
Es sujeta a comprobaciones,
control de validez y
confiabilidad
Se obtiene información
independiente
Los hechos se estudian
sin intermediarios
No depende de la
memoria del observado
Los fenómenos se estudian
en el momento que ocurren

4. DESVENTAJAS DE
LA OBSERVACIÓN
No ofrece información sobre
acontecimientos pasados o
actividades futuros.
El investigador debe seleccionar lo
que pretende observar.
El observador debe estar
presente en el momento que
ocurren los hechos.
No sirve para estudiar
muestras grandes.

5. CLASIFICACION DE LA OBSERVACIÓN
•No científica
•Científica.
•De laboratorio.
•De campo.
•Grupal.
•No participante.
•Participante.
•Indirecta.
•Directa.
•Sistemática.
•Desestructurada.

6. DESCRIPCIÓN
Describir es dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza, etc. En un primer nivel
de conocimientos, describir consiste en dar cuenta de las características de una persona, objeto, evento
o situación. En el nivel reflexivo de pensamiento (analítico) también se describen las relaciones, las
causas y sus efectos, los cambios que se presentan en esos objetos, situaciones y fenómenos.
La descripción es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa y ordenada las
características del objeto de la observación. Se puede describir: de lo general a lo particular, de lo
inmediato a lo mediato, etc. dependiendo del propósito de la descripción.
Frecuentemente el producto de la observación se expresa en forma oral o escrita, por lo que la calidad
de la información depende de la claridad del lenguaje utilizado y de cómo se presentan los datos, se
debe seguir un orden y utilizar un lenguaje claro y preciso.

7. Una herramienta fundamental de la descripción es la utilización de preguntas guía, por ejemplo, para
describir a:
•Persona: ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad tiene? ¿A qué se dedica?
•Objeto: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función realiza? ¿Para qué se usa?
•Evento o situación: ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quiénes? ¿Qué pasó?
¿Qué hacer para describir?
DESCRIPCIÓN
1 Definir el propósito de la descripción.
2 Elaborar las preguntas guía relacionadas con el propósito.
3 Fijar la atención en las características relacionadas con las preguntas. (Observación)
4 Describir ordenadamente. (Producto de la Observación, Comparación, Relación,
Clasificación)
5 Listar las características.
6 Darse cuenta del proceso de describir.

8. DIFERENCIAS
Las diferencias se refieren a las características que distinguen a dos o más personas, objetos, eventos
o situaciones, son la base de la discriminación.
¿Qué se hace para establecer diferencias?
1.-Definir el propósito de la comparación.
2.-Establecer las variables.
3.-Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (observación)
4.-Identificar las diferencias.
5.-Darse cuenta del proceso de comparación

9. SEMEJANZAS
Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de personas, objetos, eventos o
situaciones. Las semejanzas pueden ser absolutas, relativas, intrínsecas, funcionales, implícitas o
sobreentendidas.
¿Qué se hace para establecer semejanzas?
1.-Definir el propósito de la comparación.
2.-Establecer las variables.
3.-Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (observación)
4.-Identificar las semejanzas.
5.-Darse cuenta del proceso de comparación.
Semejanzas absolutas: Las semejanzas absolutas corresponden a la igualdad de las características, deben
ser idénticas y prácticamente es imposible que se puedan presentar.
Las semejanzas relativas: corresponden a lo parecido de las características, en este tipo de semejanzas se
valora lo más parecido posible.
Las semejanzas intrínsecas: son aquellas características propias de los objetos comparados, tiene que ver
con la naturaleza de lo que se compara.
Las semejanzas funcionales: son aquellas inherentes a las funciones que realizan los objetos, similares en
cuanto se pueden utilizar para el mismo propósito.

10. El proceso de comparar consiste en el establecimiento de
diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o
situaciones, el establecimiento de semejanzas permite
generalizar, el de diferencias el particularizar y como
consecuencia de ambos comparar.
En la comparación el concepto de variable facilita el proceso,
el cual representa una característica del objeto de observación
y puede ser cualitativa y cuantitativa.
COMPARACIÓN

11. En la relación se llega un paso más allá en el procesamiento de la información, es decir, se
consideran pares de características de una misma variable provenientes de la comparación y se
conectan mediante un nexo entre ellas.
Los nexos utilizados pueden ser:
Mayor que
Menor que
Igual a
Diferente a
RELACIÓN

12. Las características esenciales son aquellas características compartidas por un
conjunto de personas, objetos, eventos o situaciones; se utilizan para agruparlos con
base en sus semejanzas y cada subconjunto constituye una clase o categoría
conceptual, concreta o abstracta, se determina el concepto y se especifican las
características esenciales que lo definen y que permiten identificar ejemplos y
contraejemplos.
La habilidad para identificar características esenciales ayuda a distinguir entre lo
accesorio y lo esencial de un objeto o situación, por ejemplo, las “guitarras”.
¿Cuáles son sus características esenciales?
La caja de resonancia
El mástil unido a la caja
Las seis cuerdas
Las seis clavijas para graduar la tensión de las cuerdas
La cabeza para sujetar el otro extremo de las cuerdas
La guitarra debe tener todas las características esenciales para ser guitarra, de lo
contrario podría ser otro instrumento parecido, ¿Debe tener un capotastro una guitarra
para ser guitarra? NO, esa no es una característica esencial, es un accesorio.
CARACTERÍSTICAS ESENCIALES

13. PLANTEAMIENTO Y VERIFICACIÓN DE
HIPOTESÍS
Para plantear una hipótesis adecuada, debemos tener en cuenta los siguientes puntos: Los
términos que se empleen deben ser claros y concretos para poder definirlos de manera operacional, a
fin de que cualquier investigador que quiera replicar la investigación, pueda hacerlo. Una hipótesis sin
referencia empírica constituye un juicio de valor. Si una hipótesis no puede ser sometida a verificación
empírica, desde el punto de vista científico no tiene validez“.
Las hipótesis deben ser objetivas y no llevar algún juicio de valor; es decir, no debe definirse el
fenómeno con adjetivos tales como mejor o peor, sino solamente tal y como pensamos que sucede en la
realidad. Las hipótesis deben ser específicas, no sólo en cuanto al problema, sino a los indicadores que
se van a emplear para medir las variables que estamos estudiando. Las hipótesis deben estar
relacionadas con los recursos y las técnicas disponibles. Esto quiere decir que cuando el investigador
formule su hipótesis debe saber silos recursos que posee son adecuados para la comprobación de la
misma. La hipótesis debe estar directamente relacionada con el marco teórico de la investigación y
derivarse de él.

14. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
Concepto significa diseño, imagen, construcción o símbolo, concepción, idea u opinión expresada,
caracterización. Es la formulación de una idea o una imagen a través de palabras.
El término concepto tiene origen del latín conceptus, del verbo concipere, que significa algo concebido o
formado en la mente, y es considerado una unidad cognitiva de significado.
El concepto es aquello que se concibe en el pensamiento acerca de algo o alguien. Es la manera de pensar
sobre algo, y consiste en un tipo de evaluación o apreciación a través de una opinión expresada, por
ejemplo, cuando se forma una idea o un concepto bueno o malo de alguien.
Un concepto es un símbolo mental, una noción abstracta que contiene cada palabra de un lenguaje o un
idioma y que corresponde a un conjunto de características comunes a una clase de seres, de objetos o de
entidades abstractas, determinando cómo son las cosas.
Concepto también es el crédito, el juicio o la opinión que se le tiene a alguien o algo, y se trata de algo
claramente subjetivo.
El concepto expresa las cualidades de una cosa o de un objeto, determinando lo que es y su significado e
importancia. Sin embargo, definición y concepto no son sinónimos, el concepto es mucho menos preciso y
más particular, porque es una opinión, mientras que la definición es una descripción universal de algo.
Las palabras en diferentes idiomas tienen el mismo significado porque expresan el mismo concepto. Por
ejemplo, el concepto de gato puede ser expresado como caten inglés, chat en francés, gato en
portugués, gatto en italiano, katze en alemán.

15. https://www.uv.mx/personal/cavalerio/2011/05/11/habilidades-basicas-de-pensamiento/
https://www.buenastareas.com/ensayos/De-La-Observacion-a-La-Clasificacion/51757262.html
http://roa.uveg.edu.mx/repositorio/educo/39/Delaobservacinalaclasificacin.pdf
http://alegria-habilidades-pensamiento.blogspot.com/2012/05/habilidades-del-pensamiento.html
https://es.scribd.com/document/209157676/PLANTEAMIENTO-Y-VERIFICACION-DE-HIPOTESIS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS