Este documento presenta una introducción a la psicología social como disciplina científica. Define la psicología social como el estudio científico de cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las personas son influenciados por la presencia real, imaginada o implícita de otras personas. Luego describe brevemente los orígenes e historia de la psicología social, desde sus raíces en la psicología de los pueblos hasta su consolidación como disciplina en el siglo XX. Finalmente, resume algunos métodos clave en psicología

1. LA PSICOLOGÍA SOCIAL
COMO DISCIPLINA
CIENTÍFICA.
Participante:
Herrera G. Norelys J.
16.504.395
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
Escuela de Psicología
CREATEC Valle de la Pascua
Psicología Social
Valle de la Pascua
Junio 2020

2. INTRODUCCIÓN
La psicología es una disciplina que contempla diferentes áreas de estudio y
aplicación (laboral, educativa, clínica, deportiva, entre otras) y esto es posible
porque en todos los ámbitos de la vida humana hay comportamiento. Es decir, en
todos los ámbitos la persona: actúa, piensa, siente, reacciona… y por tanto, en
todas estas áreas, los comportamientos humanos pueden ser analizados,
aprendidos, modificados o eliminados. La conducta humana es el objeto de
estudio e intervención de la Psicología, aunque con objetivos diferentes en
función del ámbito de aplicación, ya que los problemas que se presentan, por
ejemplo en el área de Recursos Humanos y de Gestión de Personal, son
diferentes a los que se presentan en un Colegio o en el contexto de una Terapia
Psicológica. No obstante, el objeto de análisis es siempre el mismo: La Conducta.
Y los mecanismos teóricos que explican dichas conductas y que hacen posible su
cambio, también son siempre los mismos.

3. LA PSICOLOGÍA SOCIAL COMO DISCIPLINA CIENTÍFICA
La psicología social es el estudio científico de cómo los pensamientos, sentimientos y comportamientos de
las personas son influidos por la presencia real, imaginada o implícita de otras personas. Junto con la
psicología clínica, la educativa y la organizacional, la psicología social es una de las cuatro grandes ramas de
la psicología, así como una de las ramas clásicas de la sociología. Sus orígenes se remontan a 1879 con la
aparición de la Völkerpsychologie o Psicología de los pueblos, desarrollada por Wilhelm Wundt y que
actualmente es una de las especialidades de estudio, focalizando el individuo en la sociedad y la incidencia
de esta en el individuo ya que lo humano y lo social están estrechamente relacionados y se complementan
mutuamente. Según la definición anterior, científico se refiere al método empírico de investigación. Los
términos pensamientos, sentimientos y comportamientos incluyen todas las variables psicológicas que se
pueden medir en un ser humano. La afirmación de que otras personas pueden ser imaginadas o implícitas
sugiere que, de manera indefectible, estamos influenciados socialmente, incluso cuando:
a) no hay otros individuos presentes -como cuando vemos la televisión
b) b) seguimos normas culturales internalizadas.

4. ANTECEDENTES Y ORÍGENES DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL.
La psicología social es un producto del siglo XX. En buena medida es más un producto de Occidente que de
Oriente; en concreto de Norteamérica, donde estuvo confinada hasta hace poco; aunque tuvo algunos
fundadores europeos. La psicología social ha sido moldeada por los acontecimientos mundiales, las
corrientes políticas y los asuntos sociales. En 1897 se hace el primer experimento en psicología social:
Triplett se dio cuenta de que en las carreras de bicicletas se subía hasta un 20% el tiempo cuando se corría
con gente que solo. Concibió un estudio en el laboratorio, para demostrarlo; metió a niños a enrollar un hilo
de pescar en la bobina, solos o con más niños. Poco después del cambio de siglo, se publicaron dos textos
de psicología social: Psicología social por Ross: afirmó que la conducta social era causada por imitación o
sugestión. Marcó el rumbo de la psicología social en el contexto de la sociología. de McDougall: decía que
gran parte del comportamiento humano era el resultado de instintos, que son tendencias conductuales
innatas comunes a una especie. Buena parte de la conducta social tenía una motivación interna. En 1929
Thurstone y Chave publicaron La medición de las actitudes, que suponía que era posible conceptuar y medir
las actitudes y opiniones. Se agregaron técnicas nuevas y la década de 1930 se convirtió en una época de
medición y estudio de las funciones de las actitudes. En 1934 se fundó el primer instituto de sondeos de
opinión pública. En esta década, con la Gran Depresión, muchos jóvenes psicólogos estaban sin trabajo; se
unieron y descubrieron que el desempleo no era lo único en común. Este grupo formó en 1936 la Sociedad
para el Estudio Psicológico de Temas Sociales (SPSSI).

5. OBSERVACIÓN PSICOLÓGICA.
La observación es frecuentemente utilizada en psicología, ya que permite estudiar el comportamiento del
sujeto tanto en condiciones artificiales, por ejemplo, durante la ejecución de pruebas, en situaciones
experimentales, como en las condiciones naturales y cotidianas de su vida: hogar, escuela, trabajo, etcétera.
El examinador plantea estímulos al sujeto: pruebas, preguntas, etc., y debe registrar tanto las respuestas
como los comportamientos que este manifiesta.
Requisitos.
Las condiciones esenciales de una buena observación son:
 Tiene que ser orientada hacia un objetivo, esto exige que sea planificada conscientemente.
 Carácter selectivo o fragmentario.
 Abarca una parte determinada de la realidad objetiva y es organizada sistemáticamente en esta dirección.
 Tiene que estar dirigida a una comprensión objetiva del sujeto, por eso no se hacen inferencias ni
suposiciones previas acerca del aspecto a observar porque pueden falsear el resultado.
 Tiene que ser planificada previamente, en una programación sistemática, en la que se varíen los horarios.
 Una sola sesión de observación no es realmente válida. Es recomendable la presencia de dos
observadores (mínimo), para reducir los “efectos viciosos” de la subjetividad del juicio humano.

6. REGISTRO DE LOS RESULTADOS
•Conductas no verbales Movimientos corporales: expresiones motoras que pueden originarse en varias
partes del cuerpo. Existen tres variedades de conductas no verbales: expresiones faciales, intercambios de
miradas y movimientos corporales (incluyendo los gestos). Las expresiones faciales son indicadoras de
sensaciones de placer- displacer, comprensión de lo que se está expresando, grados de atención y tensión,
conflictos, estados emocionales, etc. Los movimientos corporales no se limitan a la cabeza y al rostro, sino que
ocurren con gran frecuencia en otras áreas del cuerpo, especialmente las manos.
•Conductas espaciales Las personas son activas: circulan, se mueven, se detienen, mantienen cercanías
y distancias. La frecuencia y rango de estos movimientos se observan fácilmente, pero raras veces se registran.
•Conductas extralingüísticas: Generalmente su registro requiere de aparatos sensibles y observadores bien
entrenados.
-Dimensión vocal: Comprende tono, altura y timbre de la voz.
-Dimensión temporal: Se refiere a la frecuencia del habla, su duración y ritmo.
-Dimensión de interacción: Frecuentemente la continuidad del lenguaje es interrumpida por vacilaciones, errores
o interrupciones que pueden indicar un stress subyacente.
-Dimensión verbalística: Se refiere al vocabulario, peculiaridades de la pronunciación, dialecto, uso de
modismos, etc., empleados por los sujetos, que resultan indicadores de su extracción cultural, procedencia,
etcétera.
•Conducta lingüística: Esta ha resultado la conducta más observada en distintos estudios, se trata de los
contenidos expresados en el lenguaje verbal. Se codifica el contenido por categorías
para en el análisis del registro de lo observado, poder determinar cuáles son los
temas que predominan en la conversación del sujeto, vocablos más usados,
tipo de lenguaje verbal más común (norma culta o norma popular), etcétera.

7. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
En la interpretación de los resultados de las observaciones es necesario ir más allá
de lo que se ve y oye, para identificar conflictos, motivos, posibles estados de
frustración, de satisfacción y otros, pero siempre partiendo de la objetividad de lo
registrado. Entre algunos aspectos del comportamiento que pueden ser interpretados
como indicadores de desequilibrio del sujeto en estudio están los que denotan
estados de ansiedad: aumento de la motilidad, bloqueos, incoherencia, postura
rígida, expectante, cambios de posición, movimiento frecuente de pies, manos, etc.,
salivación, tragar excesivo, sudoración, lagrimeo, respiración agitada; fumar excesivo,
tartamudez, distractibilidad, etc. También los que denotan estados depresivos:
llantos, disminución de movimientos, lenguaje reducido, bajo, mirada ausente, cabeza
ladeada hacia abajo, facies deprimida, entre otros.

8. TIPOS DE OBSERVACIÓN.
Observación pasiva | Observación activa. La observación pasiva es de carácter exploratorio en la que de momento
no hay ninguna hipótesis planteada y el control externo es mínimo. Mientras, la observación activa supone la
recogida más amplia de datos con un grado de control externo elevado y el planteamiento de una posible
hipótesis.
Observación según el grado de participación del observador. El observador no tiene porqué ser el propio
investigador, ya que solo se limita a la recogida de los datos. Según esto podemos diferenciar entre:
-Observación no participante: no hay relación entre el observador y el observado, incluso ni que se
conozcan físicamente hablando.
-Observación participante: existe una iniciativa del observador sobre el observado, como sucede en
una entrevista pero tratando de evitar que colisione con la ausencia de reactividad.
Participación/observación: el observado y observador pertenecen a un mismo grupo natural. Es cuando la realiza
un miembro de la familia o un profesor con sus alumnos. Tiene cierto sesgo de expectativa pero disminuye la
reactividad y tiene una mayor accesibilidad al sujeto a observar.
Autobservación: el observado y el observador son la misma persona.
Observación según los niveles de respuesta.
-Conducta no verbal: expresiones faciales, conducta gestual, conducta postural…
-Conducta espacial o prosémica: desplazamientos, ubicación, distancia.
-Conducta vocal o extralingüística: los sonidos que emite el observado contienen también información.
-Conducta verbal o lingüística: el mensaje que reproduce el observado, siendo esto lo que más

9. Observación directa | Observación indirecta.
Esta diferenciación se basa en la observabilidad de las conductas a estudiar. En
el caso de la observación directa tienen que ser conductas que nuestros
sentidos puedan percibir. En el caso de la observación indirecta se implican
diferentes tipos de información. Se trata de distinguir entre las conductas
manifiestas y las que no lo son. En la observación directa permite el registro en
vivo de conductas perceptibles, predominantes sobre la interpretación. En la
observación indirecta la carga interpretativa es mayor para encontrar las
conductas encubiertas.
El procedimiento de observación: Es necesario diseñar un sistema de recogida
de datos adecuado a los objetivos de manera que sean lo más precisos y
contrastables posible.

10. EL MÉTODO EXPERIMENTAL
Características:
Método de contrastación empírica que utiliza la experimentación. Necesita de diseños experimentales y de
laboratorios. En ellos el científico manipula un fenómeno (la realidad que considera causa de los fenómenos que
quiere comprender) para observar los cambios que dicha manipulación provoca en los fenómenos que quiere
comprender (que en esa medida serán sus efectos). A la realidad que manipula o controla el científico se le da el
nombre de "variable independiente" y a la realidad en la que influye la anterior "variable dependiente".
Procedimiento:
Primero: selección de variables.
Segundo: diseño experimental, diseño del experimento que se ha de realizar en el laboratorio.
Tercero: preparación de un grupo de control para descartar la influencia de variables extrañas en el
experimento que vayamos a realizar. Las variables extrañas son las circunstancias que pueden estar presentes
en el experimento y que el científico no considera las auténticas causas del fenómeno que quiere comprender. El
grupo de control debe tener las mismas características que el grupo experimental, pero no debe estar presente
en él la variable independiente (la supuesta causa del fenómeno a estudiar). Sin embargo en el grupo
experimental sí debe estar presente la variable independiente. El efecto del tratamiento se tendrá que observar
en el grupo experimental (en él podremos comprobar si se cumplen nuestras predicciones pues en él se tendrán
que manifestar los efectos de la manipulación de la variable independiente (la causa)).
Tipos de diseños experimentales:
Diseño bivariado: se estudia el efecto de una sola Variable independiente en la
variable dependiente.
Diseño multivariado: se manipulan varias variables independientes.

11. EL MÉTODO CORRELACIONAL
Características:
Con este método medimos la relación entre variables mediante el coeficiente de
correlación, que describe el grado en que dos variables varían de modo
concomitante. Si lo hacen en el mismo sentido (más de una viene acompañado de
más de otra, o menos de una menos de otra) la correlación será positiva; si lo hacen
en sentido contrario (más de una menos de otra, menos de una más de otra) la
correlación será negativa. Atención: la existencia de correlación entre dos variables
(entre dos fenómenos) no implica relación causal entre ellas.
Uso: este método se emplea cuando no es posible aplicar el método experimental
porque las variables no son directamente manipulables al ser constructos
hipotéticos (realidades no observables) como la inteligencia, la personalidad... El
método correlacional emplea la técnica matemática de análisis factorial y es de uso
común en psicología diferencial.

12. CONCLUSIÓN
En el ámbito teórico y en la vertiente aplicada, la corriente del Análisis
de Conducta (sinónimos son: Terapia de Conducta o Modificación de Conducta),
se ha preocupado de desgranar a partir de una investigación experimental,
cuáles son esas Leyes que explican el modo en que las personas (y animales)
aprendemos y nos comportamos. Estas Leyes básicas, ya fueron demostradas en
los años 50 gracias a la labor de muchos investigadores entre los que podemos
destacar a Pavlov y a Skinner. En base a sus descubrimientos sobre el
Condicionamiento Clásico y el Condicionamiento Operante, respectivamente, se
desarrollaron Técnicas de Intervención clínica. Todo ello permitió que el enfoque
de la Psicología como una Ciencia de la Conducta establecida sobre bases
rigurosas y contrastables (cada vez más distanciada de la corriente psicoanalítica
imperante) se fuera consolidando, gracias a los potentes resultados que se
obtenían, tanto en el laboratorio, como con su aplicación en el ámbito clínico.

13. BIBLIOGRAFÍA
 La Psicología Social. Ultima Edición 9 de septiembre de 2018 Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_social#Objeto_de_la_disciplin
a
 Antecedentes y orígenes de la psicología social. 1998-2018 Recuperado de:
https://html.rincondelvago.com/historia-de-la-psicologia-
social.html?url=historia-de-la- psicologia-social
 Observación Psicológica. 3 de noviembre de 2018 Recuperado de:
https://www.ecured.cu/Observaci%C3%B3n_psicol%C3%B3gica
 Tipos de Observación Psicológica. 11 de octubre de 2017 Recuperado de:
https://psicopico.com/tipos-fases-observacion-del-comportamiento/
 El método experimental. El método correlacional. Recuperado de: https://www.e-
torredebabel.com/Uned-Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-
Capitulo4.htm