1. CONCEPTOS BÁSICOS DEL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA:
1. ¿Qué es el constructivismo?: Es la corriente que mantiene que el individuo no es un mero producto
del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que
se va produciendo día a día.
2. Menciona algunos exponentes del constructivismo: Piaget, Ausubel, Vigotsky, Bruner.
3. De qué corrientes se alimenta el constructivismo: psicología cognitiva; enfoque psicogenético
piagetiano; teoría de los esquemas cognitivos; teoría ausubeliana de la asimilación y el aprendizaje
significativo; y teoría sociocultural vigotskiana principalmente.
4. ¿Qué postula el constructivismo?: la existencia y prevalencia de procesos activos en la construcción
del conocimiento.
5. ¿De que aspectos depende el proceso de construcción del conocimiento?: De los conocimientos
previos que se tengan y de la actividad que el aprendiz realice.
6. ¿Cuál es la finalidad última de la intervención pedagógica?: Desarrollar en el alumno la capacidad
de realizar aprendizajes significativos por sí solo.
7. De acuerdo con Coll ¿cuáles son las 3 ideas fundamentales del constructivismo?: a. El alumno es el
responsable último de su propio proceso de aprendizaje; b. La actividad mental constructiva del
alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado de elaboración; c. La función del docente es
engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo.
8. ¿A qué se refiere la responsabilidad del alumno?: Él es quien construye los saberes de su grupo
cultural, puede ser un sujeto activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, incluso cuando
lee o escucha la exposición de los otros.
9. ¿Qué implica la función del docente de acuerdo con Coll?: No se limita a crear condiciones óptimas
para que el alumno aprenda, sino que debe orientar y guiar explícita y deliberadamente dicha
actividad.
10. Enlista los principios del aprendizaje (“A”) constructivista: a.”A” es un proceso constructivo interno;
b. “A” depende del nivel de desarrollo cognitivo; c. “A” parte de los conocimientos previos; d. “A” es
un proceso de reconstrucción de saberes; e. “A” se facilita gracias a la mediación o interacción con
los otros; f. “A” implica un proceso de reorganización interna de esquemas; g. “A” se produce por un
conflicto entre lo que el alumno sabe con lo que debería saber.
11. Los estudios y teorías de Ausubel hacia qué se enfoca: A cerca de cómo se realiza la actividad
intelectual en el ámbito escolar.
12. ¿Cómo ve al alumno Ausubel?: como un procesador activo de la información, y dice que el
aprendizaje es sistemático y organizado.
13. De acuerdo con Ausubel ¿cuáles son las dimensiones de aprendizaje posibles?: 1a. La que se
refiere al modo en que se adquiere el conocimiento y 2a. La relativa a la forma en que el
conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos.
14. ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje posible en la primera dimensión?: Por recepción y por
descubrimiento.
15. ¿Cuáles son los tipos de aprendizaje posible en la segunda dimensión?: Por repetición y
significativo.

2. 16. ¿Cómo se compone la estructura cognitiva?: De conceptos, hechos y proposiciones organizadas
jerárquicamente.
17. ¿Qué son los esquemas?: Son abstracciones o generalizaciones que los individuos hacen a partir de
los objetos, hechos y conceptos, y de las interrelaciones que se dan entre éstos.
18. ¿Qué condiciones debe reunir el aprendizaje significativo en relación al contenido?: a.
Relacionabilidad no arbitraria; b. Relacionabilidad sustancial; c. Estructura y organización.
19. ¿Qué condiciones debe reunir el aprendizaje significativo en relación al alumno?: a. Disposición o
actitud; b. Naturaleza de su estructura cognitiva; c. Conocimientos y experiencias previas.
20. Enlista las fases del aprendizaje significativo: Inicial, intermedia y final.
21. Describe algunos aspectos de la fase inicial del aprendizaje significativo: Se percibe la información
por piezas o partes aisladas, se tiende a memorizar o interpretar, la información aprendida es
concreta y vinculada al contexto específico y el alumno usa su conocimiento esquemático, establece
analogías para representarse ese nuevo dominio y construye suposiciones basadas en experiencias
previas.
22. Describe la fase intermedia del aprendizaje: Se forman estructuras a partir de las partes de
información aisladas, compresión y reflexión, el conocimiento puede ser generalizado, se usan
estrategias de procesamiento sofisticadas, hay organización y mapeo cognitivo.
23. Describe la fase final del aprendizaje significativo: Hay mayor integración de estructuras y
esquemas, control de situaciones, la ejecución llega a ser automática, inconsciente y sin esfuerzo.
24. El aprendizaje se agrupa en tres áreas básicas que son: los contenidos declarativos, los contenidos
procedimentales y los contenidos actitudinales.
25. ¿Cuál es el conocimiento declarativo?: Aquella competencia referida al conocimiento de datos,
hechos, conceptos y principios. Es declarativo ya que “se dice” por medio del lenguaje.
26. El conocimiento declarativo puede dividirse en dos ¿Qué son?: Factual y conceptual.
27. ¿Cuál es el conocimiento factual?: Se refiere a datos y hechos que proporcionan información verbal
y que debe aprenderse en forma literal.
28. ¿Cuál es el conocimiento conceptual?: Es construido a partir del aprendizaje de conceptos,
principios y explicaciones, cuyo significado debe ser abstraído.
29. ¿Cuál es el conocimiento procedimental?: Es aquel que se refiere a la ejecución de procedimientos,
estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etc. Es de tipo práctico, se basa en la
realización de acciones u operaciones.
30. ¿Los conocimientos declarativos y procedimentales son separados?: No, son complementarios.
31. ¿Qué es el conocimiento actitudinal?: Es el basado en la adquisición de constructos que median
nuestras acciones.
32. Menciona los tres elementos de una actitud: Un componente cognitivo, un componente afectivo y
un componente conductual.
M.C.E. Norma Verónica Valencia Gutiérrez