Resumen del curso familias en conflicto, trauma y apego

1. FAMILIAS EN CONFLICTO, TRAUMA Y APEGO
UNAF  unión de asociaciones familiares  luchar porque todas las familias sean cuales sea
su composición tengas los mismos beneficios.
Pioneras en mediación familiar y terapia con familias reconstituidas.

2. Los progenitores tienen un conflicto conyugal que está afectando a la crianza de la niña.
Cuando hay un conflicto conyugal complejo o difícil, se dan situaciones que no abogan por los
buenos tratos a los menores.
Para los padres supone un proceso de duelo. El impacto de las familias de origen en este
conflicto.
En estos momentos todo se desmorona, las dinámicas familiares, los apegos, etc. Todos se
ponen en modo lucha o huida y es muy complejo poder resolver situaciones.
Determinados contextos afectivos: apego seguro  genera un desarrollo de la regulación
emocional y afectiva buena, además de un desarrollo del cada uno integrado y adecuado.
Esto también explica la deficiencia en esos desarrollos de regulación emocional o nuestro
desarrollo de la personalidad estará más debilitado para poder superar diferentes traumas
1. HISTORIA FAMILIAR, ESTRUCTURA Y DINÁMICA ACTUAL

3. El psiquismo de las personas es un proceso complejo que se interrelacionan.
Las crisis o síntomas son la punta del iceberg de un montón de situaciones que nos preceden:
estrés de la vida cotidiana, la personalidad adolescente y drogas, factores culturales, etc.
Todo esto se complejiza según se suceden los años.
Para entender el proceso de una familia es necesario entender toda la complejidad de la
familia: 3 generaciones, edades, etc.
Perspectiva intergeneracional  aspectos claves de cara a la intervención.

4. Visión clásica sistémica.
Familias aglutinadas  todo mucho más emocional, más difuso.
Familias desligadas  no se elaboran bien los conflictos, se usan como vía de escape
2.- EL TRAUMA INTERGENERACIONAL Y DE CADA MIEMBRO DE LA FAMILIA
Información sobre cada persona:

5. Una familia que viene a consulta con X síntomas y en un proceso de separación  tener todos
estos datos de las personas de las familias
Una situación de conflicto familiar es una situación de trauma  se suma los traumas
anteriores no resueltos o procesados más el actual.

6. Dos posibilidades  trauma único o experiencias negativas crónicas

7. Experiencias negativas crónicas  tendencia de adultos a extinguir mis emociones o a
desbordarse por ellas  entonces no soy capaz de gestionar mis emociones.
El tiempo traumático  el sistema nervioso no diferencia entre pasado, presente y futuro. Si
se junta el estrés traumático con el actual mucha dificultad para gestionar en el momento.
Tres cosas para el desarrollo de la regulación emocional y afectiva:
- Venta de tolerancia emocional
- SNA. Teoría Polivagal
- SNC. Mentalización

8. El apego seguro produce una buena regulación emocional y permite que las situaciones
difíciles se puedan gestionar
Si los adultos están fuera de la ventana de tolerancia  están en lucha/huida (hiperactivación)
o hipoactivación (anestesiados).
Si el sistema nervioso de los adultos esta fuera de la ventana, entonces pierden de vista a los
niños  si no pueden regular el conflicto emocional, entonces no pueden atender las
necesidades del hijo/a.
Si estamos percibiendo una “amenaza” el ser humano esta preparado para actuar de tres
formas gerarquicamente
Primero  voy a buscar regularme con otros  ayuda de otros
Segundo  huida o lucha  comportamientos negativista
Tercer nivel  funcionamiento vagal-dorsal  colapso

9. Mucho más visible la parte DOS  de lucha o huida  PERO ES MUY PELIGROSO EL
INMOVILIZADO-COLAPSO.
Nuestro sistema nervioso se va a ir reforzando más en un escalón u otro, si me contexto es
seguro, mi nervio vagal-ventral será fuerte, pero si el conflicto se perpetua, el sistema nervioso
se va a ir fundamentando en el simpático o vagal-dorsal. Y esto se convertirá en la forma de
responder a determinadas situaciones del ambiente.
Cuando hay un conflicto, es una situación de alarma/estrés, la situación reflexiva desaparece
 poder tener las mentes en mentes.
A pesar del problema, soy capaz de ver el estado mental de mi pareja y de mis hijxs, si no soy
capaz de prevenir conductas, pues no voy a ser capaz de atender lo que está pasando.
Ejemplo  si me llaman del colegio porque mi hijx se ha peleado, cuando llegamos a casa,
pregunto que ha pasado, porque ha sucedido eso, que le ha disparado esa situación (apego
seguro). Si cuando llega a casa se me actúa mi sistema simpático y me pongo en lucha, el modo
de gestión emocional no es bueno.
Si los adultos tienen la capacidad de mentalización no adecuada, es fundamental en terapia,
poder desarrollarla.  en la medida que tratamos de entender la mente del adultos, ver qué le
ha pasado al padre o madre mentalmente. Si nosotrxs nos ponemos también en lucha,
entonces, nos hemos metido en la rueda.

10. Preguntar exactamente que quiere decir, poder entenderle en toda su complejidad.
Si se hace así el conflicto relacional debería desaparecer.
Intervención grupal basada en mentalización.
Nuestros familiares son los que más nos sacan de quicio  son nuestros activadores
emocionales por excelencia.

11. 1.- SNA  mecanismo sociable, se abre al mundo.
Función flexible del cerebro.
Trauma  el cerebro se vuelve rígido. Y se sitúa en uno de los dos, en el racional o en el
emocional.
En la medida de lo posible, valorar las tres cuestiones en cada una de las personas de la
familia.
1.- A través de la manera de estar con el otro  tener una mirada, una prosodia con el otro 
regulación primaria SNA
No es capaz de que nadie le cambie emocionalmente
2.- Regulación secundaria SNC  fortalece la autorregulación de los hijos, mentalizar los
afectos, sentarme conversar, ponerle palabras a lo que está sucediendo.
No es capaz de que nadie se siente con él a mentalizar.

12. Como terapeuta  convertirse en figura de apego seguro.
3.- APEGO COMO RESILIENCIA O VULNERABILIDAD
Los seres humanos somos muy vulnerables al nacimiento y estamos condicionados a generar
vínculos con personas para que satisfagan nuestras necesidades.
El apego va de la cuna a la tumba.

13. Desorganizado  maltrato, negligencia.
Nuestro organismo funcionara de la forma en la que aprendí a funcionar
¿Cómo funciona una persona con los diferentes tipos de apego?

14. Apego seguro  Crecer en un contexto con estrategias regulatorias hace que puedas
desarrollar estas estrategias regulatorias o corregulatorias.
Apego inseguro  produce síntomas físicos.
Evitativo  se desconectan de la emoción y de lo que están sintiendo, hacen cómo que no
pasa nada.
Ansiosa- ambivalente  dramatizan la emoción.
Una persona con apego seguro es muy resiliente y una persona con apego inseguro es muy
vulnerable a todo.
Circulo de seguridad parental  programa: taller grupal de 8 sesiones  afianzar las cosas de
formato de apego seguro y ofrecer claves para desarrollarlo.
Primera parte base segura  poder salir al circulo a experimentar a descubrir. 1.- Libertad y
confianza  NO GENERAR BASE EXPLORATORIA: relación muy fusional. No voy al parque
porque si no mamá se pone triste porque la dejo sola.
Refugio seguro  poder volver a casa siempre que se necesite y se recibirá protección 
CUANDO AL NIÑO LE PASA A ELLO
Cómo criar un niño seguro  LIBRO

15. Valorar cómo se estaban dando las cosas antes de la crisis y cómo suceden ahora.
A veces, ha habido fallos desde el principio  dificultades neurológicas.
No transmitir miedo excesivo. Disfrutar de que el menor este explorando. Ofrecer ayuda si lo
necesitan o piden.
Los hijxs se ponen cómo cuidadores porque sienten a su padre/madre muy solx.

16. Interferencias  cuando están en lucha, cuando tienen alguna psicopatología, padres que
culpan a lxs hijxs, cuando se infravaloran los problemas de lxs hijxs, etc.
Van a volver cuando estén cansadxs, cuando estén asustadxs, cuando necesiten un lugar de
seguridad… Siempre van a estar en un lado del círculo.
Si no identificamos bien las necesidades, es importante, saber reconocerlo y repararlo.
Si pasa algunas veces es normal… si se sostiene a lo largo del tiempo puede ocasionar
problemas en el desarrollo de la persona.
Un niño que no juega es una luz roja muy importante  cuanto antes pase más impacto
negativo tiene.
Primeros años de vida y adolescencia  momentos claves para el apego seguro.

17. Lxs niñxs en situaciones de incertidumbre necesitan que se mantengan las rutinas y la
estabilidad lo máximo posible.
Más resilientes  capacidad para flexibilizar, para adaptarse.

18. La mayor inversión que podemos dar a un niño es construir un apego seguro.  es mejor que
te toque la lotería.
Muchos de los padres no han recibido apego seguro y entonces no saben cómo hacerlo  los
apegos se heredan.
Lo que posibilita que se haya cambie este apego inseguro de forma generacional, es el trabajo
previo de los padres, en terapia y/o formación.

19. Terapeuta  es muy fácil que se contagie. Es muy necesario estar en contacto consigo mismo
para ver qué se me despierta y poder estar los suficientemente regulados.

20. No se trata de hacerlo bien, pero si de forma consciente.
Si me doy cuenta que ayer grite a mi hijx, es importante que me acerque a repararlo .
4.- ELEMENTOS RECURRENTES EN CONSULTA EN SEPARACIONES

23. Es muy importante la AUTOOBSERVACIÓN  y supervisión externa en casos muy complejos.
Poner el foco en las necesidades que NO se han cubierto, poder ponerle conciencia y cuidado
ahora.

24. En caso de separación conflictiva  NO SE PUEDE HACER TERAPIA SOLO CON EL NIÑO
IAN-A  Asociación Internacional de Apego.

25. 5.- ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN DESDE LA TEORIA DEL APEGO
Profesional de la salud mental y/o de la intervención social
PRIMERO  valorar según el riesgo del menor