2. Para explicar el APRENDIZAJE, y el
comportamiento inteligente en
general del ser humano, es necesario
hablar de:
IDEAS CLAVE
•Una MENTE,
•PROCESOS MENTALES,
•REPRESENTACIONES MENTALES
3. El aprendizaje es posible gracias al
desarrollo de las ESTRUCTURAS
COGNITIVAS que permiten al sujeto
formarse REPRESENTACIONES
MENTALES del MUNDO
IDEAS CLAVE
4. Las ESTRUCTURAS COGNITIVAS
se desarrollan gracias a la
MADURACIÓN BIOLÓGICA y a la
INTERACCIÓN del sujeto con el
MEDIO NATURAL y el MEDIO
SOCIAL
IDEAS CLAVE
5. La INTERACCION da lugar al
DESARROLLO, sobre todo cuando
existen DESEQUILIBRIOS o
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS que
ponen en cuestión los SABERES
PREVIOS.
IDEAS CLAVE
6. Las NUEVAS ESTRUCTURAS y los
NUEVOS CONOCIMIENTOS se
desarrollan sobre la base de las
ESTRUCTURAS y CONOCIMIENTOS
PREVIOS
IDEAS CLAVE
9. El 4 de octubre de 1957 la URSS puso en órbita el primer
satélite lanzado al espacio por el hombre; el Sputnik. La
noticia dejó boquiabiertos a científicos de todo el mundo,
especialmente a los estadounidenses que trabajaban en el
envío de su propio satélite, la razón principal; la capacidad
de los rusos para lanzar un peso de 83,5 Kilogramos al
espacio, algo que no estaba al alcance ni siquiera de
Estados Unidos.
10. Un mes después, en noviembre, un segundo Sputnik
transportó al espacio 500 Kgs y una carga muy especial, la
perrita "Laika", el primer ser vivo en viajar al espacio. Este
nuevo hito de los soviéticos, supuso un duro golpe para el
orgullo estadounidense y el incio de la llamada "carrera
espacial"; Estados Unidos debía agudizar el ingenio e
intensificar la investigación espacial para superar a los
soviéticos
13. JEROME BRUNER
•Psicólogo norteamericano
•Nació 1915 - ..........
•Docencia universitaria y a la
investigación científica.
•Participó en el movimiento
denominado la “Revolución
cognitiva”
•Su obra ha sido muy influida
por la escuela de Lev Vigotsky
14. • Su obra ha tenido una gran influencia
dentro de la psicología y educación
norteamericana.
•Sus aportes principales están en:
-Percepción
-Formación de conceptos
-Desarrollo cognitivo y Cultura–
Educación
-Modo de enseñanza
-Aprendizaje por descubrimiento
-Curriculum
-Rol del docente
16. Enactivo o
actuante
Icónica Simbólica
Respuestas
motoras
Imágenes Lenguaje oral
y escrito
Modos de
responder
Formas de
ver e
imaginar
Formas de
traducir su
experiencia en
lenguaje
Modos de asimilación y representación de la
información
Modo
Asimila y
Representa el
mundo mediante..
Al aprendiz se le
enseñan...
18. SISTEMAS EXTERNOS DE
AMPLIFICACIÓN DE CAPACIDADES
son
CREACIÓN
HUMANA
han dado
origen a
COMPETENCIAS/
DOMINIO DE TÉCNICAS O
INSTRUMENTOS
MODOS DE
REPRESENTACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
CAPACIDAD
DE
INTEGRACIÓN
19. CAPACIDAD DE INTEGRACIÓN
Unir los sucesos
pasados con los
presentes y con los
futuros
COMPETENCIA
que permite
es la
Combinar las
operaciones que
implican las destrezas
simples y así ejecutar
destrezas cada vez
más complejas
21. MIEMBRO EXPERTO DE LA SOCIEDAD
Domina esta caja
de herramientas
Su rol es brindar el
ANDAMIAJE
Tipo especial
de
colaboración
Es una estructura
de sosten que
paulatinamente es
retirada.
Interiorización de
herramientas
Representante
de la cultura
hasta que se
logre la
22. MIEMBRO
EXPERTO DE LA
SOCIEDAD
Apoya en la resolución
de tareas de dificultad
creciente
Ofrece un nivel superior
de conciencia y un
instrumento adecuado
APRENDIZ
FORMATO DE INTERACCIÓN
•Resolver la tarea
•Interiorización de un
nuevo instrumento-
capacidad o destreza
intelectual
Resultado
de la relación
24. Bruner en la introducción de su libro La Educación,
puerta de la cultura ( 1996) presenta una sintesis de
sus principales propuestas educativos
1° El propósito educativo principal es generar
comprensión y no ejecución.
2° El conocimiento es más útil para un aprendiz
cuando lo adquiere por sus propios esfuerzos
3° Es posible elaborar una versión adecuada del
conocimiento apta para ser presentada a
cualquier aprendiz.
4° El objetivo de la instrucción no es la amplitud
sino la profundidad.
25. 1° El propósito educativo principal es generar
comprensión y no ejecución.
• Comprender es poder incluir una idea nueva en mi
propia estructura cognitiva.
• Comprendo cuando soy capaz de de meter una idea,
un hecho, un concepto, una teoría en algo más general
que lo abarque.
• En consecuencia el conocimiento que se quiera
enseñar debe estar organizado
a) No se enseña un conocimiento arbitrariamente
distribuido
b) Se trata de organizar un cuerpo de conocimientos en
una buena estructura conceptual con teorías más
generales e hipótesis que se le subordinen
28. 2° El conocimiento es más útil para un aprendiz
cuando lo adquiere por sus propios esfuerzos porque,
entonces el conocimiento está relacionado con lo que
el aprendiz ya sabe ( aprendizaje por descubrimiento)
• Propone una forma de enseñanza que trate de
generar las ganas de pensar por uno mismo y la
predisposición por aprender.
• Propone un dispositivo didáctico basado en un
descubrimiento guiado: exploración de alternativas e
invención guiada por un modelo disponible que es el
que propone el adulto, el profesor o el par más capaz.
30. 3° Es posible elaborar una versión adecuada del
conocimiento apta para ser presentada a cualquier
aprendiz.
Cualquier conocimiento por complicado que parezca, se
puede presentar de algún modo que sea adecuado para
culquier alumno.
A través del uso de lenguaje o formas de presentación de
la información con mayor o menor nivel de abstracción
Es posible encontrar un lenguaje que muestre las ideas de
una manera que el aprendiz pueda relacionarlas
activamente con algo y que permita operar con las
propiedades de la teoría.
32. 4° El objetivo de la instrucción no es la amplitud
sino la profundidad.
•No se pretende que el alumno aprenda muchas cosas
•Se desea que las aprenda en profundidad: teorías,
conceptos, lenguajes, metodologías.
•El profesor debe ser un guía para comprender: una guía
que ayude al aprendiz a que llegue por si mismo.
•Es importante la manera en la que el docente estructura
situaciones de aprendizaje y prepara el material
instruccional
•Docente debe procurar proponer situacioanes retadoras,
que estimulen al alumno a formular preguntas, indagar y
descubrir por si mismo la estructura fundamental de la
asignatura.
35. 5° Principal agente de la educación es el
docente
•El profesor debe ser un guía que ayude al
aprendiz a que llegue por si mismo.
•Es importante la manera en la que el docente
estructura situaciones de aprendizaje y prepara
el material instruccional
•El profesor debe plantear situaciones retadoras,
, estimular al alumno a formular preguntas, a
indagar y descubrir por si mismo la estructura
fundamental de cada materia.
36. Proceso educativo
Real asistente
sea un
Desarrollo cognitivo
del
Cuatro aspectos fundamentales
debe considerar
•Predisposición aprender
•Considerar la estructura de presentación
de la información
•Secuencia efectiva de presentar materiales
intruccionales
•Brindar retroalimentación
•Modo
•Economía
•Poder
