El documento resume las teorías del desarrollo cognitivo y aprendizaje de importantes psicólogos como Piaget, Ausubel, Vigotsky y Bruner. Según estos autores, el desarrollo intelectual depende de factores como la maduración, experiencia, interacciones sociales y la capacidad de una persona para equilibrarse con su entorno. El aprendizaje es más efectivo cuando es significativo y está contextualizado culturalmente, como propusieron estos pioneros de la psicología cognitiva.

1. EL APRENDIZAJE DE JEAN PEAJET
Damaris Susana Barrios Velásquez
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2. PSICOLOGÍA GENÉTICA (JEAN PEAJET)
• Considerada como la columna vertebral de los estudios
de desarrollo intelectual en niños, jóvenes y adultos.

3. FACTORES DEL DESARROLLO COGNITIVO:
• La maduración orgánica:
• Enfatiza las distintas conductas de los
sujetos.
• El ejercicio y la experiencia:
• Enriquecen al individuo con nuevas
herramientas cognitivas
• Las interacciones y transmisiones
sociales:
• Se reflejan principalmente en la familia
y área educativa, recibiendo aportes
de otros.
• El proceso de equilibrarían de la
interacción del sujeto con el medio:
• Enfatiza que desarrollándose en el
medio aportara la autorregulación para
dar paso a la interacción entre el
sujeto y el medio.

4. FUNCIONES DE LA INTELIGENCIA:
• “La inteligencia es la capacidad de adaptarse a situaciones nuevas”

5. • ADAPTACION:
Busca encontrar el equilibrio perdido a causa de una situación nueva que deba enfrentar.
• ASIMILACION:
Proceso que incorpora conocimientos nuevos a partir de información antes existente.
• ACOMODACION:
Reajusta los conocimientos previos, para luego acomodar los nuevos.
• ORGANIZACIÓN:
Complementa la organización de los conocimientos, ordenando y enlazando los nuevos y
viejos conocimientos.

6. PERIODOS DEL DESARROLLO INTELECTUAL

7. EL APRENDIZAJE PARA DAVID AUSUBEL
• Aprendizaje por descubrimiento:
• Integrar y reordenar de manera cognitiva la información creada por el alumno.
• Concepto: incorporación de nueva información en las estructuras cognitivas del sujeto.
Aprendizaje memorístico:
Mecánico o por repetición, el
esfuerzo no esta sujeto a los
nuevos conocimientos con
conceptos ya existentes.
Aprendizaje significativo:
Asimila el nuevo
conocimiento con el que ya
posee, revela relación con los
conocimientos anteriores.

8. REQUISITOS PARA LOGAR UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
• Utilizar material adecuado.
• Mostrar la nueva información de manera ordenada
• Los alumnos deben utilizar una actitud significativa para aprender
• Organización jerárquica

9. El trabajo con organizadores previos
• Introducciones al tema, ideas claras generales, cuya meta sea
enlazar lo que ya sabe con lo que debe aprender.
• Se deben enfocar 3 momentos
• Activar los saberes
• Mantener la atención de los alumnos
• Afianzar la organización cognitiva
Aprendizaje significativo y tipos de
conocimiento
• Representaciones: es el mas cercano al memorístico.
• Conceptos: incluye procesos de diferenciación, adquiridos por
descubrimiento.
• Proposiciones: adquisición del significado de nuevas ideas.
Motivación
• Avanzar en el conocimiento y mejorar como persona.

10. EL APRENDIZAJE PARA LEV VIGOTSKI
• Creencia en el método genético o evolutivo.
• Las funciones psicológicas tienen su origen en los procesos
sociales.
• Los procesos mentales pueden entenderse solamente mediante la
comprensión de los instrumentos culturales y signos.

11. PROBLEMAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE:
• Problema de actitud: utilizar la mente de manera afectiva para solucionar problemas que
se presenten.
• Problema de compatibilidad: hacer propios los conocimientos para utilizar la información.
• Problema de motivación: aportar una buena motivación activara a los estudiantes para
que experimenten sus capacidades en solución de problemas.
• Problema de hablidad: poner en practica.
• Problema de repliegue sobre si mismo: no logran explicarse por si mismos una serie de
situaciones que no comprenden cabalmente.
• Problema de manejo adecuado del flujo de la información: encierra el problema en la
capacidad de operar apropiadamente ante la información que se proporciona en
situaciones problematicas.

12. EL APRENDIZAJE PARA JEROME BRUNER
• El establece una especial relación en la mente y cultura humana.
• El docente es un mediador que domina una caja de herramientas culturales.
• Plantea que la cultura da forma a la mente.
• Creo el concepto de andamiaje, que trata de unir un experto y un novato.
• Bruner atribuye el pensamiento narrativo, son otras maneras de construir realidades.
• La invención guiada: el conocimiento formara un impacto mas fuerte en el alumno
si logra alcanzarlo con su propio esfuerzo.

13. PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA TEORÍA DE LA
INSTRUCCIÓN:
• Motivación:
• Depende de la disposición de la persona para aprender .

14. EL APRENDIZAJE PARA LOS AUTORES PIAGET,
AUSUBEL, VYGOTSKY, BRUNER.
• Se centra en ser significativo dependiendo
del área y capacidad que se quiera
trabajar.

15. Curriculum espiralado
Contiene contenidos:
• Conceptuales:
• Procedimentales
• Niveles progresivos de dificultad.
• El curriculum debe ser apto para
cada conocimiento a enseñar no
importando la edad.
Conocimiento
maestro
Alumno

16. gracias!!!