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Incorporación de las tic´s en odontología

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Incorporación de las tic´s en odontología

  1. 1. INCORPORACION DE LAS TIC´S EN ODONTOLOGIA Dr. Gustavo Gabriel Choquetarqui Vargas Cirujano – Dentista dr-gustavocv@hotmail.comRESUMEN 2. CONCEPTOS DE LAS TIC´SEl estudiante de Pre-grado del siglo XXI está sumergido en la Las Tic´s o tecnologías de información y comunicación tienentecnología (Internet, Televisión Satelital, Celulares Inteligentes por definición “Al conjunto de tecnologías que permiten la“ANDROI”, Notebook, Tecnología Inalámbrica, e-mail, Blogs, adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento,Facebook) y todo aquello que el estudiante esta habitualmente comunicación, registro y presentación de informacionesvinculado. La aplicación de las TIC´S en nuestras universidades contenidas en señales de naturaleza acústica (Sonidos), ópticaen la educación de Pre-grado debe conducir a un proceso donde (Imágenes) o electromagnética (Datos Alfanuméricos)”1; sedocentes y alumnos deben abrirse camino por medio de nuevas expresa la unión de la tecnología de la información con lacompetencias y miradas transversales con conceptos tan actuales comunicación, esta permite obtener la información de unacomo “Trabajo en Red”, “Aprendizaje-automatizado manera distinta.(Autodidacta)”, “Plataforma Virtual”, “Tutoría On-Line”, ForosChat (Aprendizaje Cooperativo) y “Mediaciones-pedagógicas” Distintas definiciones existen para comprender mejor el términopermitan una perfeccionamiento en la formación del personal de pero la más certera es “La tecnologías de Información ySalud específicamente en el Odontólogo. Comunicación son aquellas herramientas informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan la información representada de la más variada forma. Es unPalabras claves conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamientoTICS – Integración de las TIC´S – Plataforma Virtual – y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes yAprendizaje Cooperativo –Mediaciones Pedagógicas canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas1. INTRODUCCIÓN tecnologías son la pizarra digital (Ordenador personal + Proyector multimedia), Blogs, el podcast y por supuesto laEste trabajo refleja un análisis de la utilización de las Nuevas Web”2.Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S) en laCarrera de Odontología. Dicho análisis será abordado desde una Éste contexto influye, indudablemente en la Educación. Comoperspectiva que propone la elección-combinación-utilización de institución educativa comprometida con la sociedad y comomediaciones tecnológicas en forma estratégica de manera inicial parte de la misma, la carrera de Odontología entiende que no espara que el docente pueda implantar estas aplicaciones en su ajena a los cambios que están aconteciendo a nivelmateria a impartir. comunicacional, cultural, social y pedagógico con el advenimiento de la era digital, donde el conocimiento circula ya,Particularmente, nos centraremos en la aplicación del uso de de manera muy distinta. Los circuitos del saber, están ahoraalgunas estrategias para la aplicación en clases presenciales para ampliados a soportes y espacios antes impensados. Esto haque se desarrolle en la carrera de odontología, donde se permitido expandir las posibilidades cognitivas humanas.planteará la aplicación de las TIC´S de forma que puedancomplementar su actividad presencial, a través de la Plataforma “La educación virtual no es un hecho aislado. Es producto de la confluencia de una serie de factores socioeducativos yde Enseñanza Virtual. Esta permite una comunicación fluida tecnológicos que han conducido a crear un nuevo paradigma deentre profesores y alumnos, a la vez que posibilita el trabajo académico en la educación superior. Es decir, es unaprendizaje en red de manera colaborativa. Esto implica a losestudiantes y docentes facilitar un acceso más igualitario a la 1 www.transformando.com/minisites/tecnologia/escritorio/Paginas/Cont1.htminformación y al conocimiento. 2 www.monografías.com/trabajos37/tecnologias-comunicacion/tecnologias- comunicacion.html
  2. 2. conjunto de artificios, principios, técnicas y prácticas producción y reconstrucción del saber mediante el aprendizajeestrechamente vinculadas a la evolución hacia la sociedad del colaborativo, concepto que según Salinas (2000; p. 200) refiereconocimiento.” a “la adquisición de destrezas y actitudes que ocurren como Silvio, José (2000: p. 161)3 resultado de la interacción en grupo”. Para ello es necesario elEn el ámbito educativo y enmarcado en un posicionamiento consenso entre los miembros a partir de la cooperación mutua.constructivista de la enseñanza, la opción del blended – learning, La responsabilidad que implica el aprendizaje colaborativocomo herramienta cultural y de mediación tecnológico - deriva en el concepto de aprendizaje autónomo, es decir en lapedagógica, permite gestionar la enseñanza de un modo gestión del propio aprendizaje. Por otro lado, el uso dedinámico y efectivo. Ambientes Virtuales, así como de otras nuevas tecnologías en la educación puede, si son correctamente utilizadas generar en losEl blended- learning es un formato semi - presencial de alumnos, aquello que se denomina residuo cognitivo. Seeducación, donde se combinan clases presenciales y actividades entiende por tal a los efectos cognitivos que deja la interacciónde e – learning (educación a distancia virtualizada). Una de las intelectual humana con programas computarizados y se basa enposibles concreciones de este tipo de formato es la el concepto de transferencia, esto implica la capacidad de aplicarincorporación al curso tradicional presencial de una instancia lo aprendido a situaciones distintas a la que dio origen a esevirtual de trabajo a partir de la utilización de la aplicación web conocimiento y especialmente, en ausencia de esa tecnologíagratuita Moodle. Esta se define como una multiplataforma que inteligente que lo propició.permite a los docentes la creación de sitios de enseñanza yaprendizaje en línea. En ella pueden realizarse actividadesinteractivas tales como chats y foros temáticos que permitieron a 3. INCORPORACION DE LAS TIC´S A LAlos usuarios, interactuar en tiempo real, intercambiar y socializar CARRERA DEODONTOLOGÍAconocimientos y opiniones. Otros recursos presentes son, elglosario interactivo – espacio colaborativo de construcción La incorporación del blended – learning como estrategiacolectiva de los contenidos – los materiales de descarga (textos, educativa mediante el uso del Entorno Virtual Moodle sevideos y diapositivas), herramienta que ha propiciado la propone mejorar la enseñanza y la comunicación entre docentessocialización de materiales diversos entre los participantes; y alumnos; así como lograr los efectos de aprendizajeparciales online y el sistema de tutorías personalizadas por parte mencionados en párrafos anteriores.de los profesores vía plataforma, esto ha incrementado lacantidad de consultas realizada por los estudiantes respecto de Implica a los estudiantes y docentes en las posibilidades quelos horarios de tutorías presenciales, puesto que ha acercado a ofrecen estas aplicaciones, supone facilitar un acceso másquienes por cuestiones geográficas y/o temporales no podían igualitario a la información y al conocimiento, de cara a lasacceder a esta instancia educativa. Del mismo modo que, pueden nuevas demandas generadas en una sociedad donde el sabersubirse producciones individuales y/o grupales de los circula de forma distinta.estudiantes, esto se conoce como tareas dentro de la plataforma,las cuales son previamente pautadas por el docente en pos de En términos generales, esta propuesta de trabajo de educaciónlograr la consecución de los objetivos curriculares de cada semi – presencial, busca contribuir en la formación actualizadacurso. de docentes y estudiantes, teniendo en cuenta la relevancia y pertinencia social que reviste la apropiación y uso crítico de lasLa utilización de la Plataforma de Enseñanza Virtual Moodle nuevas tecnologías, no sólo en el ámbito académico sino en elofrece ventajas tales como la eliminación de barreras espaciales quehacer cotidiano.y temporales, ya que no es necesario que todos los participantesde la actividad coincidan físicamente en un lugar. En el caso de experiencias de Tic´s en la formación de profesionales de salud, Cuba se ha preocupado de potenciar lasEl Entorno Virtual Moodle se sostiene además, según su creador tecnologías de información y comunicación para la formaciónMartin Dougiamas, en el constructivismo social, teoría de profesionales de salud, es el caso de la red INFOMED, lapsicológica y social del conocimiento que plantea que el mismo cual tiene por objetivo de constituir nodos de información entrees producto de la construcción humana. El conocimiento no es las provincias, o también el CECAM (Centro de cibernéticaalgo natural ni cerrado, por el contrario está en continua re aplicada a la medicina), centro que mediante diversaselaboración; es de esta manera que el conocimiento científico investigaciones ha probado la necesidad de vincular las Tic´s aavanza. Asimismo se considera que el aprendizaje es social y la formación de Médicos, enfermeras u otros. Para ello Cubamediado culturalmente. Basado en esta idea, Moodle permite la tiene claro que es necesario generar competencias en sus docentes, en sus alumnos, en sus médicos, y en todo el personal3 de salud, ya que por tener pocos recursos, este país plantea a las Silvio, J. (2000): “La Virtualización de la Universidad: ¿Cómo transformar laEducación Superior con la Tecnología?”. UNESCO, IESALC. Caracas, Tic´s como solución para afrontar estos problemas y así generarVenezuela.
  3. 3. redes que puedan subsanar problemas de falta de comunicación los estudiantes aprender de sus errores sin causarentre otros.4 inconvenientes a los pacientes”, añadió.8La aplicación en el área de Salud por definición consiste en “La La universidad japonesa de “Showa” tiene un gran avance condistribución de servicios de salud en el que la distancia es un respecto al método tradicional de enseñanza, preparación yfactor crítico, donde los profesionales de la salud usan la evaluación del futuro profesional odontólogo.información y tecnología de comunicaciones para elintercambio de la información válida para el diagnostico, 3.4 Aplicación a las materiastratamiento y prevención de enfermedades o daños, Para poder inicialmente incorporar una Plataforma de enseñanzainvestigación y evaluación; y para la educación continua de los virtual en las materias de la carrera de odontología debemosproveedores de salud publica, todo aquello en interés del hacer un análisis de las horas académicas, en las que involucrandesarrollo de la salud del individuo y su comunidad”5 la totalidad de esta cierta cantidad de horas teóricas y prácticas. Inicialmente se propone la aplicación en asignaturas que las3.1 Experiencias de las Tic´s en odontología horas teóricas sean superiores respecto a las horas practicas, laEn la Odontología, la incorporación de las Tic´s se viene dando plataforma virtual complementara la enseñanza-presencial en eldesde los años 80, donde ya se comenzaron a traer computadoras desarrollo de competencias practicas y teóricas con una las aulas. La misma ADDA (Asociación Americana de aprendizaje cooperativo en diagnostico.Escuelas Dentales) acuña el término “Informática Dental” lo queinvolucraba las tic´s en el campo de la docencia, clínica, Grosamente se explicara brevemente la aplicación de lainvestigación y administración. En 1988, en los Estados Unidos plataforma virtual en algunas materias.se da los lineamientos estratégicos para Tic´s en simulación conpacientes, sistemas clínicos de apoyo, videos pre-clínicos de • Radiología e Imagenología.enseñanza, etc. Reino Unido, Estados Unidos y Canadá • Odontología Legal.describieron en 1988, el aporte de las tic´s a la docencia de Pre- • Odontología Preventiva.grado en la carrera de odontología.6 • Anatomía Dentaria.Respecto al tema de la enseñanza de Pre-grado, Samar y Avila, Todas tendrán como base la creación de una plataforma virtual,en el 2002 y 2003, desarrollaron un software para alumnos de la cual estará compuesta de las siguientes herramientas:pre-grado de Odontología en Argentina que tenía por finalidad 3.4.1 Blog de la materia especifica.- En el cual tendrá latransformar al alumno pasivo en uno constructor a través de un información básica de la materia, existirán enlaces deatlas virtual de Histología, anatomía y embriología y además de información como Videos educativos, Textos virtuales, Paginasla creación de una página de Internet que servía como medio de recomendadas para hacer una retroalimentación de cada temaconsulta para el estudiante, concluyendo que ambos recursos avanzado, este blog deberá estar actualizado de acuerdo alpermitían un aprendizaje sin “Condicionamientos tiempo avance de la materia. En las materias que amerite el caso seespacio y adecuados al ritmo de cada estudiante”7. expondrán casos clínicos para el desarrollo diagnostico, dandoActualmente un equipo de ingenieros de la Universidad de un criterio propio acerca de un diagnostico determino, mismoShowa, en Tokio, dirigidos por un pionero creador de robots será comentado y será abierto a otras posiciones acerca delhumanoides llamado Atsuo Takanishi, ha creado un robot de mismo diagnostico.aspecto humano que se someterá a las pruebas de 3.4.2 Cuenta en Dropbox.- Cada alumno abrirá una cuenta en lalos estudiantes que se preparan para ser dentistas. El robot se página web www.dropbox.com, esta herramienta es útil en elpresta alegremente a servir como conejillo de indias para que los intercambio de textos especializados de cada materia, ademásdentistas de prácticas prueben técnicas y apliquen tratamientos, tiene la ventaja de compartir estos documentos entre variasy es capaz de expresar dolor, poner los ojos en blanco e incluso personas, puede ser consultado y descargado las veces que elgenerar saliva como un paciente real. “La habilidad y capacidad necesite, asimismo se pueden modificar algunos documentos conmédica se gesta a partir de las fallas. Las capacidades de cada opiniones propias acerca de un tema especifico, aplicando de esauno sólo mejoran si has fracasado antes”, dijo el subdirector manera un aprendizaje cooperativo.universitario de Showa, Koutaro Maki. “Por ello, llegamos a laconclusión de que un robot es la única forma que permitiría a 3.4.3 Foro debate.- En esta herramienta se logra un aprendizaje cooperativo por la variedad de opiniones acerca de un4 determinado caso, por ejemplo en el caso de presentación de un www.cecam.sld.cu/pages/rcim/revista_10/articulos_html/capacitacion.htm5 www.cecam.sld.cu/pages/rcim/revista_10/articulos_htm/tecnologiainf.htm6 8 http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/odontologia.pdf www.hanacomedical.co.jp/index_en.htm7 www.conganat.org/9congreso/trabajo.asp?id_trabajo=688&tipo=2&tema=24
  4. 4. caso en imágenes, a manera de texto se puede presentar casos Posterior a este artículo, se desarrollaran otros explicando declínicos incluyendo un exquisito cantidad de datos para facilitar manera sencilla la aplicación de estas herramientas mencionadasun diagnostico correcto, o en su defecto la combinación de la anteriormente.misma. Este foro estará supervisado por el docente y el caso seráresuelto en la clase presencial. 5. REFERENCIAS3.4.4 Facebook.- siendo esta una de las redes sociales más • Araújo, D., & Bermúdez, J. (2009) Limitaciones de lasconocidas por los estudiantes se plantea la creación de una tecnologías de información y comunicación en lacuenta de la materia, la idea se basa en subir casos clínicos y que educación universitaria. Horizontes Educacionales,los estudiantes expresen sus dudas de cada tema y ser resueltos vol.14, N° 1, pp.9-24.de manera casi inmediata así este no espera la siguiente clase • Silvio, J. (2000): “La Virtualización de la Universidad:presencial para disipar sus dudas, además en esta cuenta se ¿Cómo transformar la Educación Superior con lainvitara a otros usuarios como alumnos de nivel superior y Tecnología?”. UNESCO, IESALC. Caracas,algunos docentes para que exista una dinámica con varias Venezuela.especialidades de la carrera. Mejorando de gran manera elaprendizaje cooperativo. En un entorno de fluidez entre las 6. WEBGRAFIAcomunicaciones entre docente y estudiante. • Litwin, E. (2008): Las nuevas tecnologías y las4. CONCLUSIONES prácticas de la enseñanza en la universidad. Artículo en línea. Disponible enSe puede concluir que las tecnologías de información y www.litwin.com.ar/site/Articulos2.aspcomunicación están inmersas en nuestro hacer diario y son parte • www.cecam.sld.cu/pages/rcim/revista_10/articulos_htde la cotidianidad del estudiante, pero se aprecia aun la ml/capacitacion.htmcontroversia a su integración a la Educación Superior y su • www.cecam.sld.cu/pages/rcim/revista_10/articulos_htaplicación por algunos docentes tradicionales. Además se refleja m/tecnologiainf.htmun claro sentido de temor de la docencia a las Tic´s ; sin • http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/odontologia.pembargo es preciso sostener que como educadores y ciudadanos dfdel siglo XXI es necesario abrir paso a la tecnología, con un • www.conganat.org/9congreso/trabajo.asp?id_trabajo=enfoque que permitan entrecruzar estos recursos herramientas 688&tipo=2&tema=24hacia un aprendizaje del mañana pensando siempre en la mejora • www.hanacomedical.co.jp/index_en.htmde la enseñanza aprendizaje. • www.transformando.com/minisites/tecnologia/escritorAdemás es necesario generar proyectos que demuestren la io/Paginas/Cont1.htmintegración curricular de las Tic´s, no solo en la enseñanza • www.monografías.com/trabajos37/tecnologias-básica y media, sino también en la enseñanza superior. comunicacion/tecnologias-comunicacion.html

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