ppt de investigación cualitativa El análisis de datos cualitativos como procesos de clasificación

1. Gûnter L. Humber
Universidad de Tûbingen Alemania (2002)
Pilar Espinoza Sandoval
Maryorie Badilla Hernández
Olga Lagos Garrido
Estudiantes de Magister en Psicopedagogía y Educación
Especial 2014

2. La generalización en los hallazgos de
análisis de casos en la investigación
cualitativa, necesita de la formación de
conceptos a través de la estrategia de
minimización lógica, la cual ordena y agrupa
por casos tipos.

3.  Cada proceso de clasificación o de formación de
conceptos es un proceso de abstracción.
 Al clasificar se trata de clarificar de forma
implícita o explícita relaciones entre fenómenos,
vinculándolos con otras experiencias con el fin de
poder pronosticar estados futuros.
 Durante este proceso influyen tanto las
peculiaridades concretas de los objetos, como
también los procedimientos para clasificar.

4.  El caso singular y su análisis para introducirlo en un grupo de casos
forman parte de la inducción metodológica, a través de la
identificación de características que sean validas para todos los
casos investigados. Para esto, se debe tener presente que el caso
sea comparable a otros, identificando lo que es típico de este, si
coincide con otros y considerar aquello que lo distingue. Puesto
que el tamaño limitado de casos proporciona afirmaciones probables
sin garantizar la veracidad de los resultados.
 Por otros lado, para facilitar que el caso singular pueda considerarse
como clave para generalizarlo a otros casos similares, es necesario
construir casos tipos, evitándose la reducción de diversidad de
casos, facilitando la comparación según un grupo de características
seleccionadas.

5.  ¿Qué es la abducción?
La abducción es un primer paso al proceso de la investigación
científica, así como la inducción y la deducción, pero la diferencia
que la abducción parte de casos singulares, luego se generaliza a
partir de esos casos y finalmente se da una especificación del caso
según el criterio del investigador o lo que busca la investigación, es
por eso que surge la duda si la abducción puede generar nuevos
conocimientos o solo sirve como puente a la conclusión de algo a
partir del conocimiento.
 ¿Cuál es su función?
Su función es la formación de tipos o conceptos que aporten al
análisis de los datos de una investigación. La abducción implica
pensar creativamente asociando, gracias a eso, lo que no se esperó
fuera asociado ya que son ideas que aparecen espontáneamente y
que permiten especificar formando un concepto a partir de un caso
particular.

6.  La importancia de la formación de conceptos radica en
la orientación de nuestro mundo subjetivo.
 A través del trabajo de campo, entrevistas,
observaciones etc, el investigador clasifica conceptos e
ideas claves y comunes en las respuestas de los
entrevistados así genera tipos en el caso de la
metodología cualitativa y en el caso de la psicología
cognitiva forman conceptos, los cuales al ser entre
lazados dan origen a las categorías que permiten
buscar respuesta a la pregunta de investigación.

7.  ¿Qué es?
La minimización lógica es un procedimiento de análisis de casos
(mediante comparación de éstos), encargado de revelar muestras
típicas de categorías utilizables para generar “tipos de casos”.
 ¿Cuál es su función?
Su función es comparar los casos detectando características
esenciales por medio de la combinación de datos para identificar
tipos de casos y poder de este modo, explicar fenómenos o encontrar
causas posibles para estos.
La comparación se realiza, a través, del método de Boole
sugerido por Ragin (1987) el cual vincula e integra características
específicas tanto del diseño experimental, como del interpretativo.

8.  ¿Cómo se utiliza?
Al ser algoritmos matemáticos, su ejecución se lleva a cabo mediante
valores de lógica binaria (dos valores) 1 y 0, los cuales indican existencia o
ausencia de combinaciones las cuales se registran en tablas de verdad.
 Ejemplos empíricos del uso de minimización lógica:
- Teorías implícitas de los profesores de la escuela primaria sobre “debilidad
matemática”
- Problema de disciplina en las aulas de maestros principiantes.
- Formación de tipos con datos de observación sobre aprendizaje activo.