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Artículos de revisión
Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas
Impact of ICT on Education: Challenges and Perspectives
Ronald M. Hernandez
Universidad San Ignacio de Loyola, Lima, Perú.
Recibido 06-01-17
Aprobado 10-03-17
Correspondencia Citar como:
Email: rhernandezv@usil.edu.pe Hernandez, R.M.. (2017). Impacto de las
TIC en la educación: Retos y Perspectivas.
Propósitos y Representaciones, 5(1), 325 - 347
http://dx.doi.org/10.20511/pyr2017.v5n1.149
© Universidad San Ignacio de Loyola, Vicerrectorado de Investigación y Desarrollo, 2017.
Este artículo se distribuye bajo licencia CC BY-NC-ND 4.0 Internacional
(http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
Propósitos y Representaciones
Ene. - Jun. 2017, Vol. 5, Nº 1: pp. 325 - 347
ISSN 2307-7999
e-ISSN 2310-4635

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Resumen
El presente artículo define los principales retos y muestra un panorama
futuro de las TIC y su relación en el ámbito educativo. El inicio está
plasmado por la definición, de lo que actualmente se llama sociedad del
conocimiento y cómo su evolución, producto de la tecnología, ha abarcado
distintas áreas, permitiendo innovar a la educación, estimulando la creación
de nuevos conocimientos, de esta manera se describe la importancia de cada
agente educativo (docente-alumno) y su rol transformador en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Palabras clave: TIC, educación, retos, perspectivas.
Summary
This paper sets out the main challenges and provides an overview of the future
of ICTs and their connection with education. It begins with a description of
the so-called knowledge-based society and how its evolution, an offspring of
technology, has encompassed different areas, paving the way for innovation
in education and prompting generation of new knowledge. It also outlines
the importance of each educational agent (teacher-student) and their role in
transforming the teaching-learning process.
Keywords: ICT, education, challenges, perspectives.

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Introducción
Sociedad del conocimiento y la tecnología.
La necesidad del hombre por explicar y comprender su entorno ha generado
en la sociedad, la búsqueda del conocimiento, aquel componente necesario
que lo ayude a comprender su realidad individual y social. Chaparro (2001)
la posición del hombre dentro de la sociedad se vislumbra como aquella,
donde el individuo será capaz de adquirir y generar conocimiento que le
permita adaptarse a una realidad dinámica y en constante cambio.
Es en la actualidad donde la “información” que se dispone puede
catalogarse de acceso ilimitado e inmediato; donde la transmisión, de ésta,
confluye en todos los ámbitos del individuo, desde la política, economía,
educación, ocio, entre otras.
Esta cantidad de información que se brinda en estos tiempos, ha generado
que distintos teóricos la denominen la sociedad del conocimiento, algunos
van mucho más allá y tratan de vincularla con la tecnología llamándola
la sociedad digital, o la sociedad de la información; sin embargo, ambos
conceptos acompañan la idea de vivir en una época donde el cúmulo
de información produce un aceleramiento de interacciones y dinámicas
sociales. (Aguilar 2012). Krüger (2006) define el concepto de sociedad del
conocimiento como la transformación social que se está produciendo en la
sociedad moderna, ofreciendo un análisis de visión futurista en las diferentes
ciencias. Andalia (sf, como se citó en Rodriguez, sf señala que existe una
diferencia entre lo que se llama sociedad del conocimiento y sociedad de
la información, donde esta última la considera una revolución digital cuya
base está sentada en los medios de comunicación y su difusión a través de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); mientras que la
sociedad del conocimiento, basa su concepción en transmitir y estimular su
recursos a través de la utilización de herramientas tecnológicas, generando
un producto más rápido y eficiente.

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Estas concepciones permiten describir que sus orígenes y desarrollo se
deben a la innovación y cambios en la tecnología, relacionado estrictamente
a las TIC en el ámbito de planificación y formación educativa, en el
ámbito organizacional (gestión de conocimiento) y del trabajo (trabajo de
conocimiento) (Krüger, 2006).
Pero ¿cómo llegamos a estas concepciones, diferencias y similitudes?
(Fernández Panadeiro, 2009) es evidente la convergencia que ha
existido en las distintas áreas tecnológicas, donde la computación, aunada
a la electrónica y las telecomunicaciones han visto su relación y apoyo
fomentando un desarrollo común entre ambas.
Uno de los factores que se considera inherente a este tránsito entre
conocimiento y sociedad es la tecnología, progreso que se ve evidenciado
en distintas ciencias, generando oportunidades de cambio y adaptación,
pero al mismo tiempo desafíos. Chaparro (2001) identifica la convergencia
de tres áreas tecnológicas que han llevado a transformar las sociedades
contemporáneas: (1) la informática; (2) la telecomunicación y (3)
procesamiento de datos; cuyas aplicaciones en las distintas ciencias han
generado cambios en la sociedad contemporánea.
Esta relación puede leerse un en primer momento como un progreso
social (Tello, 2007) en este sentido la tecnología y el conocimiento han
asentado sus bases, de una forma, en que la relación de ambas desempeñan
un papel fundamental en el desarrollo y transformación social, esto, debido
al rápido progreso y oportunidades que se brinda en la práctica, y es un hecho
su repercusión en la vida del ser humano. (Valderrama, 2012)
Para Rodríguez (2003), la era del progreso donde una sociedad enfocaba
su progreso, a través del capital y el trabajo, se ha dejado de lado; la aparición
y competitivo que puede llegar a transformarse una sociedad depende de la
adquisición, transmisión y aplicación del conocimiento, es a partir de estas
concepciones que aunado a la ventaja tecnológica, aparecen los procesos
formativos en las escuelas.

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Es en este constructo donde la educación se ha visto influenciado por
la tecnología, la cual ha cambiado directamente la forma de interactuar,
comunicar, estudiar e investigar (Pescador, 2014) así pues la tecnología
se ha convertido en el motor central de oportunidades, que permiten la
oportunidad de innovar en educación, donde los resultados obtenidos,
producto de este impacto científico deberán buscar la solución a problemas
sociales-educativos útiles para el desarrollo.
Integración de las TIC y la educación.
El impacto de las TIC, dentro de la sociedad del conocimiento ha traído
grandes cambios, respecto a forma y contenido, el efecto ha sido masivo y
multiplicador, de tal forma que el sentido del conocimiento ha calado en la
sociedad en general, y una de las grandes implicancias y modificaciones,
es la educación. Parra (2012), menciona que uno de los lugares donde la
tecnología ha influenciado mayoritariamente es en la escuela, y este a su vez
en el oficio maestro, llegando a formar parte de la cotidianidad escolar.
LaincorporacióndelasTIC,alaeducaciónsehaconvertidoenunproceso,
cuya implicancia, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que
conforman el ambiente educativo, se habla de una construcción didáctica y
la manera cómo se pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo
en base a la tecnología, en estricto pedagógico se habla del uso tecnológico
a la educación. (Díaz-Barriga, 2013)
La transformación que ha sufrido las TIC, han logrado convertirse
en instrumentos educativos, capaces de mejorar la calidad educativa del
estudiante, revolucionando la forma en que se obtiene, se maneja y se
interpreta la información. Aguilar (2012)
Dentro de los roles que asumen cada agente educativo, los estudiantes
actuales, utilizan las herramientas tecnológicas para facilitar el aprendizaje;
esta evolución surgió desde las primeras concepciones con la calculadora, el
televisor, la grabadora, entre otras; sin embargo, el progreso ha sido tal que
los recurso tecnológicos se han convertido en recursos educativos, donde la

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búsqueda por mejorar el aprendizaje trae consigo la tarea de involucrar la
tecnología con la educación. Y es con la docencia que se viene completando
el proceso de enseñanza-aprendizaje, Granados (2015) el uso de las TIC
supone romper con los medios tradicionales, pizarras, lapiceros, etc; y dar
paso a la función docente, basada en la necesidad de formarse y actualizar
sus métodos en función de los requerimientos actuales.
Cabero (2005) las nuevas tecnologías han surgido fuera de un contexto
educativo, ya luego se reconoce su incorporación a éste. Suárez y Custodio
(2014) la educación como aspecto relevante en la vida del ser humano ha
combinado junto a las TIC un nuevo ambiente de aprendizaje donde el
estudiante es capaz de convertirse en el protagonista de su propio aprendizaje,
donde el tiempo y la flexibilidad, están jugando un rol importante en una
educaciónquecadavezmás,sevirtualizaydondelovirtualsehaconvertidoen
una revolución y donde las nuevas tecnologías convergen en plantear nuevos
paradigmas educativos y pedagógicos. La educación es parte de la tecnología
y cada vez más se exige la alfabetización electrónica, considerándose una
competencia indispensable para el estudiante. (Suárez Custodio, 2014)
Retos educativos frente a las TIC.
Se habló al inicio de los grandes cambios que ha traído la tecnología a la
educación, por lo cual se ha de considerar que el principal reto es ¡cómo
abordar este enfoque tecnológico al proceso de enseñanza y aprendizaje?
Herrera (2015) la tecnología y sus aportaciones van evolucionando y
cambiando los campos del conocimiento de manera muy rápida, es aquí,
donde se puede valorar que la educación, como disciplina, está asumiendo
nuevos retos y desafíos que merecen un estudio más detallado.
La labor del docente, frente a la visión transformadora de una sociedad
que necesita de la incorporación de las TIC en el aula, ha visto necesaria su
transformación en un agente capaz de generar las competencias necesarias
para una sociedad con “ansias” de conocimiento tecnológico, y el uso
frecuente de éste en los distintos aspectos del estudiante.

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El logro de integrar las TIC en la educación, depende en gran medida de
la habilidad del docente para estructurar el ambiente de aprendizaje (Unesco,
2008); mucho se habla, de dar el “salto” y “romper” esquemas tradicionales
con un aprendizaje basado en la cooperación y el trabajo en equipo; sin
embargo, el uso e involucramiento de las TIC en la educación, aún no ha
sido entendido como aquella herramienta por la cual se pueda generar un
aprendizaje significativo, errores frecuentes en la escuela reducen a las TIC a
aquella herramienta que permite acceder y transmitir información, error que
sigue englobando a la educación tradicional. (Mestres, 2008)
Este docente debe estructurar su función, organizando la forma en la
cual los estudiantes adquieren competencias cognitivas y logren aplicarlas
en situaciones diversas (Unesco, 2008). Las clases presenciales que se
desarrollan en un aula, necesitarán de nuevos espacios que complementen
el conocimiento mediante el uso de medios tecnológicos entre estudiantes y
docentes, la aparición de las TIC encaja fácilmente en este proceso.
El estudiante participa como aquel nuevo agente educativo, quien
producto de haber nacido en una sociedad tecnificada, se ha convertido en el
elemento principal para la comunicación e interacción social (Cabero, 2010).
La diversidad de escenarios, contextos y tendencias en la educación, en
la actualidad, imponen nuevos roles al proceso formativo, los que implican
retos para el profesional del futuro y las instituciones y agentes encargados
de su formación. (Prieto, et al. 2011).
Una mirada futurista de las TIC frente a la educación
El uso de las TIC en la educación se ha convertido, cada vez más, en un
elemento imprescindible en el entorno educativo. Este complemento,
acompañado de herramientas tecnológicas ha de generar en la sociedad
una realidad y presencia cada vez mayo, de tal forma que su extensión a
estudiantes, docentes e instituciones educativas, generalizará la optimización
de un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Sin duda, el análisis de distintas opiniones en el sector educación, avalan
la importancia y creciente perspectiva de la tecnología, lo que fomentaría un
aprendizaje social y colaborativo, con una vertiente capaz de generar una
vinculación de una educación transformadora y adaptable a las sociedades
actuales.
Díaz-Barriga (sf) en la actualidad no se puede desvincular a la educación,
y negar su apoyo producto de las TIC, y desde esta perspectiva cuesta trabajo
pensar en alguna innovación educativa que no esté ligada a los desarrollos
tecnológicos.
La publicación en el 2002, 2020 Visions, Transforming Education and
Training Through Advanced Technologies, muestra los diferentes contextos
en los cuales las instituciones educativas verán forjados el uso de las TIC en la
educación, el conjunto de artículos plantea la factibilidad de esta tecnología,
donde la valoración de aspectos como: espacio físico, materiales, modelos de
enseñanza, monitoreo, evaluación y capacitación docente, son algunas de los
planteamiento que la educación debería asumir para obtener una mirada más
objetiva de la importancia de las TIC dentro de la educación.
Tapia y León (2013) la inclusión de las TIC en la educación debe ir
acompañada de una serie de lineamientos que definan un marco de referencia
para la toma de decisiones respecto de las acciones que se deben realizar
durante el proceso. Identificando así 3 dimensiones: (1) Información,
vinculada al acceso, modelo y transformación del nuevo conocimiento e
información de los entornos digitales; (2) Comunicación, vinculado a la
colaboración, trabajo en equipo, y adaptabilidad tecnológica; (3) Ética e
Impacto Social, vinculado a las competencias necesarias para afrontar los
desafíos éticos producto de la globalización, y auge de las TIC.
Coll (2004), menciona que a partir de los distintos recursos que se
grafican en las instituciones educativas, materiales y personales:
No es en las TIC, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y
estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio,

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acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC,
donde hay que buscar las claves para comprender y valorar el alcance
de su impacto en la educación escolar, incluido su eventual impacto
sobre la mejora de los resultados del aprendizaje. Coll (2004, p.5)
Conclusiones
La actualidad nos demuestra que el acceso a las TIC, es un requisito
importante para participar de una sociedad tecnológica (Tello, 2007). La
adopción de las TIC en el medio, como acceso y continuidad, tendrá como
punto de partida, romper con las brechas digitales, de una sociedad que aún
no cumple con el dinamismo de adaptación.
Se habla de la integración de las TIC a la educación, cuando el sistema
educativo, pueda diseñar un aprendizaje significativo, producto de vivencias
experienciales y un contenido reflexivo, capaz de generar en el alumno y
docente el logro de generar conocimiento. Lo mencionado anteriormente, no
se focaliza, solamente, en el aula (Aguilar, 2012) cada espacio y momento
donde se evidencia un aprendizaje, debe postular a la idea de convertirse en
este logro de significancia.
Las TIC, como herramientas tecnológicas han incrementado el grado
de significancia y concepción educativa, estableciendo nuevos modelos
de comunicación, además de generar espacios de formación, información,
debate, reflexión, entre otros; rompiendo con las barreras del tradicionalismo,
en el aula. (Ayala, sf).
El proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula, haciendo uso de las TIC,
requiere de un conjunto de competencias que el docente debe adquirir con
la lógica de sumar una metodología capaz de aprovechar las herramientas
tecnológicas, donde la capacitación docente deberá considerarse una de las
primeras opciones antes de afrontar nuevos retos educativos.
En el contexto que se plantean las ideas, el paso de una educación
tradicional a una sociedad que se fundamenta en la adquisición del
conocimiento, no ha sido tarea fácil; el rol funcional del docente dentro de este

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enfoque no solo conlleva a exigir un cambio en sus prácticas metodológicas,
sino a un cambio de mentalidad que involucra sus creencias frente a los
distintos entornos donde se puede lograr el aprendizaje.
Es un hecho que el aporte de las TIC a la educación y a la sociedad como
tal, es la flexibilidad, y la adaptación a un entorno cada vez más cambiante;
fue quizás en un inicio el trabajo el principal afectado en este proceso, sin
embargo, el trascurrir del tiempo ha evidenciado que la sociedad depende de
un enfoque tecnológico que lo ayude a construir y adquirir conocimiento.
Las TIC como herramientas añadidas a los modelos pedagógicos pueden
convertirse en recursos valiosos para el aprendizaje, logrando formar
estudiantes con competencias personales y profesionales idóneas para el
desarrollo de un país. (Prieto, Quiñones, Ramírez, Fuentes, Labrada, Pérez
Montero, 2011).
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