Tema 1: El método científico y los diseños de investigación

El método científico y los diseños
de investigación
¿En qué se diferencia el método científico de otras formas de conocimiento?
¿Cómo resolver problemas científicamente?
¿Hasta qué punto puedo manipular/controlar mi(s) variables(s) de interés?
¿En qué aporta la estadística?
¿Qué es la metodología cualitativa?
¿Dónde y cómo puedo buscar información relevante?
¿Cómo puedo usar Google Académico para buscar bibliografía?

 “La investigación en salud es todo proceso dirigido a
generar conocimiento sistemático y contrastar
hipótesis para mejorar la salud y bienestar de la
población”
Solución a un problema
Entendimiento de un fenómeno
aliciaboluarte@gmail.com

3
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
 I.- PLANIFICACIÓN
 II.- EJECUCIÓN
 III.- PUBLICACIÓN

aliciaboluarte@gmail.com4
Dificultades más comunes (Silva, 2004)
 P adecuadamente P : 50%
 P erróneamente P: probs. En las etapas subsiguientes
 Cognoscitiva
 Vacío en el conocimiento
 Conocimiento imperfecta
 PP: Justificación
 Marco teórico
 Hipótesis

5
6 Dificultades
 1. Réplica: Utilizar información previa y fundamentar la
necesidad de realizar otras acciones.
 2. Plagio científico: integridad científica
 “sociedades de reducida y limitada tradición científica, el
sentido ético avanza con especial dificultad…” (Silva C.
2004)
 3. PP: insuficiente bibliografía:“pereza intelectual”
 4. Pseudociencia: ocultan resultados negativos y muestran
resultados acertados.Aval estadístico
 5. Problemas vagamente definidos
 6. Aporte real

Factibilidad
 El problema de investigación que formulo, será posible
estudiarlo.
 Cuento con los recursos para realizarlo.
 Tendré las facilidades por parte de la institución, para
ejecutarlo.
 Cuál es la historia de la institución en relación a los
trabajos de investigación.
 Los tiempos para la investigación son los suficientes.
 Conozco suficientemente la metodología?
 Conozco el tema?

7
Cómo se origina un PI??
 Diferenciarlo de los problemas de gestión que
no requieren una investigación para ser
abordados:
 Ej. disminuir el número de pasos en el proceso
de atención, disminuir el tiempo de atención,
hacer bien una historia clínica, aplicar
adecuadamente un procedimiento
administrativo….

TIPOS DE INVESTIGACIÓN ( propuestas)
 Finalidad
 Naturaleza
 Carácter
 El N° de mediciones
 Temporalidad
 Epidemiológicos
 La exposición
 Según la selección de los participantes:
 Básica y aplicada
 Cualitativa y cuantitativa
 Descriptiva, correlacional, predictiva
y experimental
 Transversal y longitudinal
 Prospectiva y retrospectiva
 Descriptivo (transversal o
logitudinal), analítico (casos-
controles o cohorte), intervención
(ensayos clínicos, de campo).
 Observacionales Intervención
Experimental, No experimental,
pseudo-experimento
 Exposición: cohorte, Evento: casos y
controles, indistinta: transversal.

Diseño descriptivo simple
El investigador busca y recoge información
relacionada con el objeto de estudio, no
presentándose la administración o control de
un tratamiento.
Esquema:
M - O

10
Diseño descriptivo comparativo. Considera dos o más
investigaciones descriptivas simples, para luego comparar los
datos recogidos.
Esquema:

Diseño correlacional Se examina la relación de las
variables Esquema:

12
Estudios de intervención
(Ensayos clínicos)
Exposición controlada a:
Drogas, vacunas,
Procedimientos
SUJETO DE
ESTUDIO
Exposición
EFECTO:
Éxito o Falla
A
B

Diseños Experimentales.
Diseños pre-experimentales. Pre y post con un solo
grupo
Esquema:
G: O₁ - X - O₂
Diseño cuasi experimental: Pre y post con GC
Esquema:
G.E. : O₁ - X - O₂
G.C. : O₁ O₂
Diseño de Solomon:
G1 : O1 – X – O2
G2: O3 - ---- O4
G3: ----- X - O5
G4: -------------- O6
Otros…………….

14
Validez interna (efectividad de la VI)
 Historia (eventos entre el pre y post test)
 Maduración
 Administración de pruebas: efecto de las pruebas en el post
test
 Instrumentación (errores en la aplicación)
 Selección de los participantes
 Mortalidad experimental
 Regresión estadística:

15
Diseños de investigación
4. Psicométrico
Se orientan a la identificación, definición y medición de un
constructo.
- Creación: Cuando no existe la forma de evaluar un
constructo (variable subjetiva) se tiene que definir el
concepto antes de pensar en medirlo.
- Validación: Referida a las propiedades métricas del
instrumento, su principal objetivo es poder detectar y
descartar el concepto estudiado.

16
Validación de instrumentos
Medir la eficiencia del método
Eficiencia en el diagnóstico de
enfermedades
Validez: La prueba mide realmente lo que debe medir?

Tipo de Estudio Sinónimos Unidades de Estudio
Estudios Observacionales
E. Descriptivos
 Transversales De prevalencia Individuos
 Longitudinales De incidencia Individuos
E. Analíticos
 Casos y Controles Casos y Testigos Individuos
 Cohorte Seguimiento Individuos
Estudios de Intervención
 E. Aleatorizado controlado Ensayos clínicos Pacientes
 Ensayos de campo Personas sanas
17 aliciaboluarte@gmail.com

¿En qué se diferencia el método científico de
otras formas de conocimiento?
Conocimiento no científico Conocimiento científico
 Intuición
 Sentido común
 Autoridad
 Tradición
Es importante reconocer que estas
formas de conocimiento son importantes
y necesarias en determinadas áreas (p. ej.,
la moral, el arte).
 “La ciencia es más que un cuerpo de
conocimientos; es una manera de pensar,
una manera de interrogar escépticamente
el universo con una buena comprensión de la
falibilidad humana” (Carl Sagan)
 “La manera de pensar científica es
imaginativa y disciplinada al mismo
tiempo. Esta es la base de su éxito. La ciencia
nos invita a aceptar los hechos, aunque no
se adapten a nuestras ideas preconcebidas”
(Carl Sagan)
 “[La ciencia es] cualquier sistema de
conocimientos que se ocupa del mundo físico
y de sus fenómenos, y que implica
observaciones imparciales y
experimentación sistemática”
(Encyclopaedia Britannica)

¿Cómo resolver problemas científicamente?
Hacer una
observación
Desarrollar una
idea sobre el
porqué de lo
observado
Pensar en
investigaciones
para probar estas
ideas
Predecir qué
ocurrirá en estas
investigaciones
Observar lo que
realmente ocurre
Modificar las ideas
si las predicciones
fueron erradas

¿Hasta qué punto puedo manipular/controlar
mi(s) variables(s) de interés?
Diseños experimentales
Diseños no experimentales
Variable
independiente
• Se manipula
Variable
dependiente
• Se observa
 La experimentación es el estándar
de la ciencia. Sin embargo, existen
razones éticas y logísticas que
muchas veces impiden realizar
experimentos.
 Por ello, en las ciencias de la salud
son muy importantes los diseños no
experimentales (descriptivos,
comparativos, correlacionales).
 Los diseños no experimentales no
permiten explicar un fenómeno, pues
no controlan otras posibles variables
que puedan estar influyendo en la
VD.
 En los diseños no experimentales, la
VI y la VD son puramente teóricas,
pues no es posible establecer
empíricamente una dirección de
causalidad.
Variable
independiente
• Se observa
Variable
dependiente
• Se observa

Los diseños experimentales
Tipos de diseños
experimentales
Simbología
 Diseños preexperimentales
 Diseños experimentales puros
 Diseños cuasiexperimentales
 R: Aleatorización
 G: Grupo de participantes
 X: Condición experimental (nivel de laVI)
 O: Observación, medición, prueba
 —: Ausencia del estímulo en laVI
En los diseños experimentales, “…se
manipulan intencionalmente una o más
variables independientes (supuestas causas
antecedentes), para analizar las
consecuencias que la manipulación tiene
sobre una o más variables dependientes
(supuestos efectos consecuentes), dentro
de una situación de control para el
investigador” (Hernández et al., 2014,
p.129)

Diseños preexperimentales
Estudio de caso con
una sola medición:
G X O
Pretest-postest con
una sola medición:
G O X O
“Se denomina diseños
preexperimentales a aquellas
investigaciones en las que su
grado de control es mínimo y no
cumplen con los requisitos de un
verdadero experimento”
(Carrasco, 2009, p. 63)

Diseños experimentales puros
Diseño con postest
únicamente y grupos intactos:
G1 X O1
G2 — O2
Diseño con pretest-postest y
grupos intactos
G1 O1 X O2
G2 O3 — O4
Diseños cuasiexperimentales
Diseño con postest
únicamente y grupo control:
RG1 X O1
RG2 — O2
Diseño con pretest-postest
y grupo control
RG1 O1 X O2
RG2 O3 — O4

Diseños no
experimentales
Diseños
transeccionales
o transversales
Descriptivos
Explicativo-
causales
Correlacionales
Longitudinales
De tendencia
De evolución
de grupos
De panel
Los diseños no experimentales

¿En qué aporta la estadística?
 La forma más sencilla de analizar las diferencias entre dos grupos es observar las medias de
los puntajes de cada uno de ellos.
 En este ejemplo, se aprecia que la diferencia de medias es 221.80 – 218.75 = 3.05. Es decir, el
Grupo A es mayor que el Grupo B por 3.05 puntos.
 Sin embargo, es necesario tomar en cuenta dos aspectos adicionales: la significancia
estadística (la prueba de hipótesis nula y los intervalos de confianza) y la significancia
práctica (la magnitud del efecto). Con la información de la tabla, se calcula:
 La estadística nos permite estimar la significancia (estadística y práctica) de nuestros hallazgos.
Grupo A Grupo B
Media 221.80 218.75
Desviación estándar 6.14 5.60
n 21 22
Diferencia de medias = 3.05, IC al 95 % [-0.57, 6.67] Intervalo de confianza
t(41) = 1.70, p = .096 Prueba de hipótesis nula
d = 0.52 (efecto medio) Magnitud del efecto

¿Qué es la metodología cualitativa?
 Tiene como finalidad comprender determinado
fenómeno; es decir, establecer cómo se relaciona un
aspecto con otro.
 Se parte de la siguiente premisa: “La conducta humana es
compleja, tiene muchos matices, y es difícil, si no es que
imposible, cuantificar algunas de sus manifestaciones”.
(Del Cid, Méndez & Sandoval, 2011)
 En sentido amplio, puede definirse la metodología
cualitativa como la investigación que produce datos
descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas
o escritas, y la conducta observable.
(Quecedo & Castaño, 2002)

Aspectos generales
 Los métodos cualitativos acentúan las diversas formas en
las que podemos situarnos para dar respuesta adecuada a
las situaciones concretas que se irán demarcando en el
proceso investigativo.
 Los métodos cualitativos parten del supuesto básico de
que el mundo social está construido de significados y
símbolos.
 La investigación cualitativa puede ser vista como el
intento de obtener una comprensión profunda de los
significados y definiciones de la situación tal como nos la
presentan las personas, más que la producción de una
medida cuantitativa de sus características o conducta.
(Salgado, 2007)

Rasgos propios de la investigación
cualitativa
Inductiva
• Se relaciona más con el descubrimiento y el hallazgo que con la comprobación o la
verificación
Holística
• Las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino
considerados como un todo integral, que obedece a una lógica propia de su
organización, funcionamiento y de significación.
Interactiva y reflexiva
• Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las
personas que son objeto de su estudio
Naturalista
• Se intenta comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas.
(Sandoval, 1996)

Rasgos propios de la investigación
cualitativa
No impone visiones previas
• El investigador cualitativo suspende o se aparta temporalmente de sus propias
creencias, perspectivas y predisposiciones
Abierta
• No excluye la recolección y el análisis de datos y puntos de vista distintos.
Humanista
• Trata de captar las percepciones, concepciones y actuaciones de los protagonistas
del fenómeno.
Rigurosa
• Los investigadores aunque cualitativos buscan resolver los problema de validez y
de confiabilidad por las vías de la exhaustividad (análisis detallado y profundo) y
del consenso intersubjetivo. (Interpretación y sentidos compartidos).
(Sandoval, 1996)

La objetividad de la investigación
cualitativa
 La objetividad de la investigación cualitativa debe estar
vinculada con la selección de la metodología correcta, es decir,
no es un problema que pueda resolverse a través de la
observación de específicas reglas de procedimiento.
 Si los criterios de validez de la investigación cuantitativa son la
validez interna y externa, la confiabilidad y la objetividad,
nunca conseguiríamos demostrar que existe, ya que ni se
pretende la objetividad (separación del sujeto/objeto), ni
generalización/universalización del conocimiento.
(Vasilachis, 1992)

¿Qué es la intersubjetividad?
 Entendemos que la construcción del conocimiento deviene de
la interacción entre sujetos, del encuentro entre el
investigador y un sujeto conocido en un contexto
sociohistórico particular.
 La intersubjetividad es una pieza clave de la investigación
cualitativa y el punto de partida para captar reflexivamente los
significados sociales.
 La realidad social así vista está hecha de significados
compartidos de manera intersubjetiva.
 Tanto desde la postura hermenéutica como en el paradigma
socio-crítico, el investigador se asume como un componente
más en la interacción junto con el investigado
(Vasilachis, 2009)

Criterios de rigurosidad científica
Credibilidad
• Se logra cuando el
investigador, a través
de observaciones y
conversaciones
prolongadas con los
participantes del
estudio, recolecta
información que
produce hallazgos y
éstos son
reconocidos por los
informantes como
una verdadera
aproximación sobre
lo que ellos piensan y
sienten.
Confirmabilidad
• Se refiere a la forma
en la cual un
investigador puede
seguir la pista, o ruta,
de lo que hizo otro.
• Esta estrategia
permite examinar los
datos y llegar a
conclusiones iguales
o similares, siempre y
cuando se tengan
perspectivas análogas.
Consistencia
• Hace referencia a
que el investigador
debe aspirar a
conseguir la
“menor
inestabilidad”
posible en los
datos recogidos.
(Vasilachis, 1992)

La triangulación
 Es definida como la combinación de diversas técnicas para el
estudio del mismo fenómeno.
 Funciona como un plan de acción que le permite al
investigador superar sus propios sesgos respecto a la
perspectiva teórica, a las fuentes de datos y a la metodología.
Es llamada también “Convergencia metodológica”.
 Se entiende por “proceso de triangulación hermenéutica” la
acción de reunión y cruce dialéctico de toda la información
pertinente al objeto de estudio surgida en una investigación
por medio de los instrumentos correspondientes, y que en
esencia constituye el corpus de resultados de la investigación.
(Vasilachis, 1992)

Tipos de triangulación
(Vasilachis, 1992)
• De tiempo, espacio y de personas.
• Análisis de grupos e interacciones.
Triangulación de Datos
• Consiste en la observación por más de una persona del mismo fenómeno o situación.
Triangulación de Investigadores
• Implica el uso de múltiples perspectivas teóricas en relación con la misma situación.
Triangulación Teórica
• Análisis de diversas técnicas aplicadas en relación al mismo fenómeno a estudiar.
Triangulación Metodológica

Diferencia de enfoques
INVESTIGACION CUANTITATIVA INVESTIGACION CUALITATIVA
1 Enfoque causal, lineal y unidireccional.
Enfoque estructural, dialéctico, gestáltico, interdisciplinario
y transdisciplinario.
2
Principal fundamento epistemológico: El sistema hipotético
- deductivo.
Concepción de las teorías como momentos del proceso
constructivo – interpretativo de generación del
conocimiento.
3
El sujeto cognoscente (el investigador) está frente al objeto
por conocer.
El sujeto cognoscente está inmerso en la problemática
por conocer o procura estarlo.
4
Se inicia con la formulación del problema a investigar, la
identificación de las variables involucradas y el
planteamiento de las hipótesis.
Comienza con la formulación de la pregunta inicial y el
objeto general.
5
La medición y el análisis estadístico de sus resultados son
recursos metodológicos indispensables.
La generación del conocimiento nuevo es un proceso en
el que las hipótesis cumplen su función en un
determinado momento y luego son reemplazadas por
otras.
6
El marco teórico es indispensable y todas las acciones e
instrumentos deben ser concordantes con dicho marco. La
teoría guía la investigación.
No hay un marco teórico porque sería restrictivo, lo que
hay es un marco referencial.
7 El diseño involucra a unas pocas variables.
La investigación cualitativa es una respuesta al paradigma
de la complejidad. Por lo general involucra muchas
variables interrelacionadas.
8 Busca validar constructos, teorías e instrumentos.
Lo que se busca es una mayor comprensión de la
problemática y legitimar el conocimiento nuevo.
9
Se persigue generalizar el conocimiento nuevo obtenido, de
la muestra al universo.
El principal criterio de evaluación de la investigación es el
valor heurístico del conocimiento nuevo: su capacidad
para generar nuevos problemas y nuevas perspectivas.

Tipos de metodología
Investigación Etnográfica
La investigación
etnográfica implica el
desarrollo del proceso a
través del cual se lleva a
cabo la instancia
fundamental de la
investigación, explicitada
en relación al trabajo de
campo y la realización de
la observación
participante.
Este momento
comprende desde una
instancia inicial,
preparatoria, pasando por
el ingreso al campo y el
despliegue de la
observación participante
hasta la finalización de la
misma y la salida del
campo.
Si bien existen distintas
técnicas de observación, la
llamada “observación
participante” supone un
tipo de propuesta en la
cual intervienen distintas
técnicas y métodos,
vinculados tanto con
formas de observación,
modalidades de
interacción, como tipos
de entrevistas.
(Sandoval, 1996)

Teoría Fundamentada
Es una metodología
general para desarrollar
teoría a partir de datos,
sin ninguna
intermediación, que son
sistemáticamente
capturados y analizados,
es una forma de pensar
acerca de los datos y
poderlos conceptualizar.
Aun cuando son muchos.
Los puntos de afinidad en
los que la teoría
fundamentada se
identifica con otras
aproximaciones de
investigación cualitativa, se
diferencia de aquellas por
su énfasis en la
construcción de teoría.
Tiene un especial énfasis
en la construcción y
desarrollo de un tipo de
teoría que denomina
sustantiva
(Sandoval, 1996)

Investigación Fenomenológica
El método fenomenológico
parte del mundo conocido,
del cual se hace un análisis
descriptivo en base a las
experiencias compartidas.
Del mundo conocido y de
las experiencias
intersubjetivas se obtienen
las señales, indicaciones para
interpretar la diversidad de
símbolos.
Es posible interpretar los
procesos y estructuras
sociales. El enfoque
fenomenológico entiende al
mundo como algo no
acabado,en constante
construcción en tanto los
sujetos que lo viven son
capaces de modificarlo y
darle significado.
El énfasis no se encuentra
en el sistema social ni en las
interrelaciones funcionales,
sino en la interpretación de
los significados del mundo y
las acciones de los sujetos.
(Sandoval, 1996)

Investigación Acción
Su característica definitoria
reside en que su finalidad no
es solo cognoscitiva,sino
que busca también
contribuir a la solución de
los problemas.
Es una metodología opuesta
a la corriente positivista que
considera que el análisis
científico clásico, es
inaplicable a los asuntos
esencialmente valorativos, o
a los vínculos del hombre
con la naturaleza y con el
mundo físico y social, así
como con el proceso de
desarrollo y emancipación
de los seres humanos.
El investigador actúa
fundamentalmente como un
organizador de las
discusiones y como un
facilitador del proceso de
búsqueda de soluciones al
conflicto.
(Sandoval, 1996)

Investigación Acción Participativa
Se relaciona con el interés
por retomar la
comprensión que de su
realidad
social y material tienen
aquellos que la viven
cotidianamente.
Se le ve como un medio
para orientar la
planeación de la acción
social organizada, que se
encauza a la
transformación de algún
tipo de realidad social le
que resulta insatisfactoria
al grupo
humano involucrado en el
proceso investigativo.
Tanto el investigador
como los participantes
manifiestan una relación
homogénea que beneficia
la búsqueda de soluciones.
(Sandoval, 1996)

¿Dónde y cómo puedo buscar información
relevante?
Bibliografía citable Bibliografía no citable
 Artículos publicados en
revistas indexadas
 Búsqueda en bases de datos:
ScienceDirect, Medline,
JSTOR, EBSCO, etc.
 Literatura “gris”
 Tesis de grado
 Conferencias
 Artículos publicados en
revistas sin revisión por pares
 Blogs o páginas personales
 Diapositivas
 Tuits
 Publicaciones en redes
sociales
¿Cómo
clasificaríamos
las guías del
MINSA?

¿Cómo puedo usar Google Académico para
buscar bibliografía?
 Primero que nada, debemos delimitar
claramente las palabras clave
(keywords) que nos interesan, tanto en
español como en inglés. Por ejemplo,
si está investigando las infecciones del
tracto urinario en pacientes con lesión
medular, debe considerar, por lo
menos, las siguientes palabras clave:
 “vejiga neurogénica”, “neurogenic
bowel”, “lesión medular”, “lesión de
médula espinal”,“spinal cord injury”.
 A continuación, vamos a
https://scholar.google.com/ y digitamos
dos o tres palabras clave que nos
interesen, separadas por la palabra
“AND”:
 Obtendremos una lista larga de
resultados relevantes. Es posible que
prefiramos examinar únicamente los
artículos de los últimos años (p. ej., los
últimos cinco años). Para ello,
debemos hacer clic en la pequeña
flecha que se halla en la parte derecha,
y luego hacer clic en Búsqueda
avanzada. Allí podremos delimitar los
años de publicación de los artículos
que nos aparecerán:

Muchas gracias por su atención
Oficina de Apoyo a la Investigación y Docencia Especializada

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