Este documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los lugares de nacimiento de sus padres. La sesión incluye un juego para conocerse mejor, la elaboración de un mapa del Perú con las regiones, la creación de una encuesta para averiguar el lugar de nacimiento de los padres, y una discusión sobre la diversidad en el Perú.

1. Conocemos el lugar donde nacieron
nuestros padres
Mapa del Perú y piezas de papel de todas las
regiones.
Limpiatipo o cinta adhesiva.
Papelotes y hojas bond.
Plumones y regla.
Tizas o plumones para pizarra.
Lista de cotejo.
En esta sesión los niños y las niñas recopilarán
y organizarán información para saber dónde
nacieron sus padres, y lo harán a través de una
encuesta. Así conocerán más sobre nuestro país
y su enorme diversidad. También se presentarán
los aprendizajes que lograrán en la unidad y las
actividades que realizarán.
Prepara un mapa del Perú grande y a colores, que te servirá
para el trabajo de la unidad. Puedes utilizar una lámina, un
papelote o una gigantografía.
Elabora piezas de papel que representen a cada región
del Perú y escribe en cada una su respectivo nombre.
Asegúrate de que el tamaño de cada pieza coincida con el
mapa que has preparado.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
221
SEGUNDO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 01

2. Invita a los niños y a las niñas a jugar “Simón dice”. Si deseas, puedes
realizar este juego en el patio.
Descripción y reglas del juego
Indica a los estudiantes que darás consignas y solo deberán
cumplirlas si dices primero las palabras “Simón dice”.
La dinámica será la siguiente:
Comienza dando consignas sencillas; por ejemplo: “Simón dice
que se toquen la cabeza”. Obsérvalos para asegurarte de que to-
dos hayan entendido el juego. Luego, da otra orden y comprueba
que todos han comprendido el juego.
Continúa con otras consignas: “Simón dice que vengan los es-
tudiantes que tienen el pelo corto”, “Simón dice que vengan
los estudiantes que son altos”, “Simón dice que vengan los es-
tudiantes que son bajos”, etcétera. Utiliza sus rasgos físicos y
características personales.
Juega hasta que todos hayan participado y se reconozcan al me-
nos en alguna de las características mencionadas.
Conversa con los niños y las niñas acerca del juego que han realizado.
Pregunta: cuando dije “Simón dice que vengan los estudiantes que
tienenelpelocorto”,¿salierontodos?,¿porqué?Ayúdalosareconocer
que cada uno tiene rasgos físicos y características diferentes.
Recoge los saberes previos. Para ello pregunta a diversos estudiantes,
deformaindividual:¿enquélugarhasnacido?,¿cómosonlaspersonas
de ese lugar?, ¿cuál es su comida favorita?; ¿qué animales habitan
allí?, ¿cómo son las casas?, etcétera. Escribe en la pizarra los nombres
de los lugares donde han nacido.
Momentos de la sesión
20
minutos
INICIO
1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES QUE SE
TRABAJARÁN EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre.
Comunica y representa
ideas matemáticas.
Propone preguntas sencillas para recoger
datos cualitativos y cuantitativos discretos
en situaciones de contexto familiar.
Elabora y usa
estrategias.
Realiza preguntas sencillas a sus familiares
para recolectar datos.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 01
222

3. Pega el mapa del Perú en la pizarra y brinda un tiempo prudencial para
que los estudiantes lo observen. Luego, pregunta: ¿pueden ubicar en
el mapa el lugar donde nacieron? De ser necesario, guíalos para que
puedan dar su respuesta. Posteriormente, comenta que todos hemos
nacido en algún lugar del Perú.
Plantea el siguiente problema:
Asegura la comprensión del problema mediante algunas preguntas:
¿de qué trata el problema?, ¿qué nos pide?; ¿en qué región del Perú
nacieron sus padres?, ¿qué haremos para averiguarlo? Permite que
algunos voluntarios expliquen el problema con sus propias palabras.
Agrupa a los estudiantes y solicita que propongan ideas que los ayuden
¿En qué lugar han nacido sus padres?
¿Cómo podemos averiguarlo?
60
minutos
DESARROLLO
2.
Para mantener
el orden, es
recomendable
que los invites a
colocar las piezas
de uno en uno.
Mantener el aula limpia y ordenada.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
a averiguar en qué región nacieron sus padres.
Pregunta: ¿nos ayudará conocer cuáles son las
regiones del Perú?
Menciona que tener el mapa a colores con las
regiones escritas los ayudará a reconocer en qué
parte del Perú nacieron sus padres.
Entrega a cada estudiante una pieza de una región
del Perú. Pide que la observen, lean el nombre en
ella escrito y comenten si ese es el lugar donde
nacieron sus padres.
Invita a los niños y a las niñas a ubicar las piezas
en el mapa. Para asegurar las piezas, usa el limpia-
tipo o la cinta adhesiva.
Comunica el propósito de la sesión. Hoy aprenderán a conocer el
lugar donde han nacido sus padres; para ello, elaborarán una encuesta
y recogerán información de su interés.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que
permitirán que todos trabajen y aprendan mejor.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 01
223

4. Encuesta
Por favor, responde la siguiente pregunta y escribe tu respuesta en
los recuadros en blanco:
Mamá Papá
¿En qué región del Perú has nacido?
Muchas gracias.
Cuando hayan colocado todas las piezas, menciona el nombre de
cada región y, señalándolas, pregunta, por ejemplo: esta es la región
Ayacucho, ¿a quién le tocó esta región? Luego, pídeles que lean el
nombre de todas la regiones y pregunta: ¿han escuchado a sus padres
hablarsobrealguna(s)deestasregiones?,¿cuál?Permitequecomenten
entre ellos sobre el lugar donde creen que nacieron sus padres.
Promueve la búsqueda de estrategias planteando la siguiente
interrogante: ¿cómo pueden averiguar de qué región son sus padres?
Anota sus ideas en la pizarra. Luego, haz que cada grupo se ponga de
acuerdo para elaborar una encuesta.
Guíalosmediantepreguntascomolasiguiente:¿quévamosapreguntar
en la encuesta? Anímalos a escribir la pregunta en una hoja e indica
que usen la regla para hacer los recuadros. Puedes proponerles un
modelo como el siguiente:
Monitorea el trabajo y formula interrogantes que los orienten a saber
si la pregunta que plantearon los llevará a la respuesta esperada; por
ejemplo: ¿la pregunta es clara?, ¿les permitirá conocer en qué lugar
nacieron sus padres?
Muestra una actitud de escucha frente a cada respuesta; así los niños
y las niñas se sentirán seguros de participar y sabrán que su opinión es
importante para ti.
Revisa sus encuestas. Recuerda utilizar la lista de cotejo mientras
supervisas el trabajo en cada grupo.
Conversa con los niños y las niñas acerca de que es muy importante
saber que hemos nacido en lugares diferentes y que por eso tenemos
distintas costumbres. Esto debe ser motivo de unión entre nosotros,
pues nos ayuda a conocernos más y a aprender unos de otros.
Formaliza la importancia que tiene registrar correctamente los datos,
escribir con letra legible y plantear una pregunta clara para obtener la
respuesta que esperan. Además, menciona algunas normas de corte-
sía que deben tomar en cuenta al realizar una encuesta: saludar, pedir
por favor, agradecer, etcétera.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 01
224

5. Dialoga con los estudiantes sobre la sesión y plantea las siguientes
preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿pudieron elaborar la encuesta?,
¿cómo resultó?, ¿para qué nos servirá la información?, etcétera.
Comenta a los niños y a las niñas que en esta unidad conocerán más
sobre el lugar donde nacieron sus padres: las costumbres, los bailes, la
artesanía, entre otras, y que de esta forma sabrán más sobre el Perú.
Menciona que también aprenderán cómo es el clima en ese lugar y a
qué se dedican sus habitantes.
10
minutos
CIERRE
3.
Pide a los estudiantes que apliquen a sus padres la encuesta sobre
su lugar de nacimiento y que la traigan en la próxima sesión.
Tarea para trabajar en casa
Plantea otros problemas
Propón una pregunta sencilla para saber en qué lugar ha nacido
cada estudiante del aula.
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 01
225

6. Anexo 1
Segundo Grado
Lista de cotejo
N.°
Nombre y apellidos de los
estudiantes.
Propone preguntas
sencillas para
recoger datos
cualitativos y
cuantitativos
discretos en
situaciones de
contexto familiar.
Realiza
preguntas
sencillas a
sus familiares
para
recolectar
datos.
Identifica datos
en situaciones
familiares,
expresándolos
en tablas
simples de
conteo.
Identifica datos
en situaciones
familiares,
expresándolos
en diagramas
de barras
simples.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
…
Logrado No logrado
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de gestión de datos e incertidumbre (sesiones 1, 2, 3, 4 y 5).
Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 01
226