1. SECUENCIADIDÁCTICANORMALIZADA
ÁREA NÚMERO DE
SESIONES
TÍTULO DE LA U. D.
Conocimiento del
medio/Plástica/Lengua
castellana
10 La Tierra y sus ecosistemas
INTRODUCCIÓN:
Teniendo en cuenta que la asignatura de conocimiento del medio es una de las
asignaturas más importante dentro del currículo, la utilizaremos como elemento
principalpara enseñar al alumnado cómo se ha ido formando la Tierra y los elementos
de la misma, descubriendo sus intereses sobre la naturaleza y aprendiendo los
conocimientos previos a la materia haciendo que ésta sea la fuente motivadora para
poder alcanzar los objetivos de la asignatura y las competencias básicas. Además esta
secuencia didáctica de conocimiento del medio irá enriquecida con otras asignaturas
como plástica y lengua castellana.
DESCRIPCIÓN DE LASECUENCIADIDÁCTICA:
Estasecuencia didácticaestádirigidaa25alumnosdel segundo nivel del tercer ciclo de
Educación Primaria. La secuencia consta de una pre-evaluación, una serie de
ejercicios, actividades y tareas, una evaluación final junto con la evaluación del
docente y una exposición final o producto final.
JUSTIFICACIÓN:
Conestasecuencia didácticasepretende eldesarrollocognitivodelalumnadoconelfindeque
adquieranalgunasdelascompetenciasbásicas,conozcan elmodoenelquesecreólaTierra,sus
capasysuselementosutilizandotambiénlaasignaturadeplásticaylenguacastellanapara
enriquecerla,llevandoacabounamaquetaqueexpongaloselementosquecomponenlaTierray
susecosistemas.

2. FINALIDAD DE LASECUENCIA:
Lafinalidaddeesta secuencia didácticaesformar unamaqueta con materiales reciclados que
los alumnos traigan de casa y materiales que aporte la escuela en la que nos
encontramos y hacer que tanto el colectivo del alumnado, los maestros y maestrasdel
centrocomolosfamiliaresdel alumnadopuedandisfrutardeunaexposicióncreada por los
alumnos y alumnas de ésta clase de primaria.
PRODUCTO FINAL:
El producto final de la secuencia será la maqueta que se fabrique en clase y la
exposición que harán los alumnos de esta clase pudiendo así narrar una historia sobre
el tema que hemos tratado con unas marionetas que la profesora facilite.Juntoconla
maqueta,también obtendremoscomo productofinalundiarioquellevaremosacaboalolargode
estetiemposobre todalainformaciónquehayanpodidorecopilarlosalumnos.
OBJETIVOS:
1.Identificarlosprincipaleselementosdelentornonatural,socialycultural,analizandosu
organización,suscaracterísticase interaccionesyprogresandoeneldominiodeámbitosespaciales
cadavezmáscomplejos.
2.Participarenactividadesdegrupoadoptandouncomportamientoresponsable,constructivoy
solidario,respetandolosprincipiosbásicosdel funcionamientodemocrático.
3.Utilizarlastecnologíasdelainformaciónylacomunicaciónparaobtenerinformaciónycomo
instrumentoparaaprenderycompartirconocimientos,valorandosucontribuciónalamejorade
lascondicionesdevidadetodaslaspersonas.
4.Indagarenlasposibilidadesdelaimagenyel movimientocomoelementosderepresentacióny
comunicaciónyutilizarlasparaexpresarideasysentimientos,contribuyendoconelloalequilibrio
afectivoyalarelacióncon losdemás.
5.Realizarproduccionesartísticasdeformacooperativa,asumiendodistintasfuncionesy
colaborandoenlaresolución delosproblemasquesepresentenparaconseguirunproductofinal
satisfactorio.
6.Utilizarlalenguaeficazmenteenlaactividadescolartantoparabuscar,recogeryprocesar
información,comopara escribirtextospropiosdelámbitoacadémico.

3. Objetivos
Sesiones
1 2 3 4 5 6
1 X X X
2 X X X
3 X X X X
4 X X X
5 X X X
6 X X X
7 X X X
8 X X
9 X X
10 X X X

4. CONTENIDOS:
-Eluniverso.Elsistema solar.
-Lossereshumanoscomocomponentesdelmedioambienteysucapacidaddeactuarsobrela
naturaleza.
-Indagaciónsobrelasposibilidadesplásticasyexpresivasdeelementosnaturalesydelas
estructurasgeométricas.
-Exploracióndelascaracterísticas,elementos,técnicasymaterialesquelasobrasartísticasofrecen
ysugierenparalarecreacióndelasmismasycreacióndeobrasnuevas.
-Creacióndeambientesparalarepresentaciónteatral.
-Composicióndetextospropiosdelámbitoacadémicoparaobtener,organizarycomunicar
información,(cuestionarios, encuestas,resúmenes,esquemas,informes,descripciones,
explicaciones…)
SECUENCIADIDÁCTICA:
• Sesión 1: Pre-evaluación. (1 hora)
Tipodeagrupamiento:a)individual,b)grupal
a) Tarea1:Antesdelaevaluación inicialseformularánalgunaspreguntasal grupo, ellos/as, de
forma individual, tendrán que responder realizando una lluvia de ideas que se
recogerá en la pizarra, (15 minutos) para que luego puedan asentar las bases del
conocimiento con la explicación de la profesora mediante el libro: "LA TIERRA". Es
un libro de cuentos de la colección “Abre los ojos”, de la editorial “Pearson
Alhambra”. La profesora leerá algunos cuentos en los que se basará para dar la
explicación. (30minutos)
Lassiguientespreguntassonlasqueseharánparalalluviadeideas:
-¿Dóndeestá laTierra?
-¿Quéhaydebajodenuestrospies?
-Imaginad aunpingüinoacostumbradoavivirsobrelanieve.¿Quépasaríasilollevarana
unaciudadtropicalenverano?

5. b)Tarea2:Seharáncincogruposde 5alumnoscadaunoysenombraráaunportavoz.Tendrán
quebuscarenInternetinformación sobrelaTierra.Peroparaellolaprofesoralesfacilitaráuna
páginawebdondeencontraránlainformaciónnecesariapararesponderalaspreguntasquela
profesoralesformulará:
http://legacy.spitzer.caltech.edu/espanol//edu/askkids/index.shtml
¿Qué edad tiene la Tierra?
¿Cómo de grande es la Tierra?
¿De qué está hecha la Tierra?
¿Por qué gira la Tierra?
¿Por qué no sentimos que la Tierra se mueve?
¿Cuánto pesa la Tierra y cómo se mide su peso?
¿Cuál es la ubicación de la Tierra en el espacio?
¿Cuáles son las temperaturas más altas y más bajas sobre la Tierra?
¿De qué está hecha la atmósfera de la Tierra?
¿Qué mantiene a nuestra atmósfera unida a la Tierra?
¿Cuánta agua tiene la Tierra?
Selesexplicaráqueduranteestetiempo tendránqueircreandoundiariopersonalenelque
recopilarántodalainformación quevayanobteniendoenclaseo laqueencuentrenenInternet.
(15minutos)
• Sesión 2: ¿Cómo se formólaTierra?(1hora)
a)Elportavozleeráenvozaltalainformaciónrecopiladaeldíaanterior.(15minutos)
b)Contrastaránlainformación delos5grupos.(15minutos)
c)Veránalgunosvídeosinformativossobre“cómoseformólaTierra”.
(14minutos,49segundos ≈15minutos)
-LaTierra ysu composición(9minutos,32segundos)
-Tectónica deplacas(3minutos, 36segundos)
-Formaciónde loscontinentes-Pangea(1minuto,41segundos)
http://www.youtube.com/watch?v=vXHYwFf5R18&list=PL5165C6242A8190C0
Se les explicará a los niños que ver el vídeo no consiste en desconectar de él, si no
que deben estar atentos y tomar nota de todo aquello que sea interesante. Para que el
alumno no se distraiga se le pondrá una meta, deberán anotar todas aquellas palabras
que aparezcan escritas en el vídeo.
d)Enbasealvídeo,explicación delaprofesorapormediodeunpowerpointcomoeste:
http://es.slideshare.net/seguel.natalia/cmo-se-form-la-tierra-1492457 .(15minutos)

6. • Sesión 3: ¿QuéelementosnaturalesseencuentranenlaTierra?,¿quéecosistemas
encontramosenlaTierra?(1hora)
a)Elportavozleeráenvozaltalainformaciónrecopiladaelprimerdía.(15minutos)
b)Contrastamoslainformacióndelos5grupos.(15minutos)
c)Vemosalgunosvídeosinformativossobre“loselementosnaturalesqueencontramosenla
Tierraysus ecosistemas”. (15minutos)
http://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas (2minutos,4segundos)
http://www.youtube.com/watch?v=S_qP60kdBlA (1minuto,48segundos)
http://esp.brainpop.com/ (Yalgunosvídeosquenosofreceestapáginasobreestetema)
Para que los niños estén atentos al vídeo se le dirá que deben estar atentos para luego
decir cuántos personajes aparecen en los vídeos.
d)Porúltimo,cada grupopodrájugaraunjuegosobrelosecosistemasusandoelordenador:
http://www.testeando.es/asignatura.asp?idA=46 (15minutos)
• Sesión 4: Completareldiario(1hora)
a)Elaboracióndel diarioengrupo,aunquecadaparticipantedeberáentregarelsuyopropio.(30
minutos)
b)Porgruposjugaránaltrivialsobreel temaqueestamostratandoyquellevarálaprofesorahecho
conpreguntascomo lassiguientes:(30minutos)
-Elequipoquemayornúmerodepreguntashayaacertado,yportantoseaelganador,
tendrálaopcióndeelegirlapartedelamaquetaqueprefieranhacer,ademásdeque
ganaránpuntosqueluego se tendránencuentaenlaevaluación.
-Porúltimose avisaráalosalumnosdequeelpróximodíadeberántraermateriales

7. recicladosdecasa.
• Sesión 5, 6 y 7: comenzarán ahacerlamaqueta(3horas,cadasesióndurará1hora)
a)Comenzaránarealizarlamaquetacadaunoconsugrupo.
Lamaestra,apoyadapor4de suscompañeros,sededicaránahacerunrepasoexplicativodela
materiaquehemosdadoenese tiempo,cadaprofesorconungrupodistinto.
Elmaterialqueaportarálaescuela será:
-Unapizarraviejaque yanopuedausarse,parausarladebasedelamaqueta.
-Pinturasdedistintoscolores.
-Lápicesycolores.
-Plastilina.
-Arcilla.
-Tijeras.
-Pegamento.
-Cartulinas.
-Marionetas.
Cadagruporealizaráuna partedistintadelamaqueta.
LamaquetaconsistiráenrepresentarlosdistintosecosistemasqueencontramosenlaTierra.Cada
gruporealizaráunapartedelecosistemaqueletoqueporsorteo,exceptoelequipoganadordel
juegodeltrivialdeldía anteriorque podráescogerlapartequeprefiera.
Deestaformaencontramos3tiposdeecosistemas:
-Ecosistemasacuáticosymarinos:incluyenlasaguasdelosocéanosylasaguas
continentalesdulcesosaladas.Tambiénencontramosplayas,plataformas
continentales, arrecifesdecoral,desembocadurasdelosríos...
-Ecosistemasdeaguadulce:enesteecosistemaestánlosríos,lagos,manantiales,aguas
subterráneas...
-Ecosistemasterrestre:este eselmásamplio,yporlotantoserepartiráendosgrupos.Este
ecosistemaincluyelosbosquesyel desierto.
-Ecosistema humano: deeste ecosistemapodránrepresentar elmediourbanoyruralcomo
loscamposde cultivo,lasminas...
Demodoquelosalumnospodránadquirirconocimientossobreelmedio,enestecasolaTierra,
susecosistemasyloselementosquelocomponenypodrándesarrollarsushabilidadesplásticas
representandolosecosistemasestudiadosenunamaqueta.
• Sesión 8 y 9: realizacióndelanarraciónocuento.(2horas,1horacadasesión)

8. Enestassesionessedaránlosúltimos retoquesdelamaquetasi estaaúnestásinacabar.
Unavezterminada, se comenzaráallevaracabounahistoriaqueeldíadelaexposicióntendrán
quecontaralosespectadoresutilizandoelproyectoquehanfabricadoduranteestetiempoylas
marionetasquelaprofesorafacilitará.
Seráuntextoenelquepuedan desarrollarsituacionescotidianasusandosuimaginacióny
desarrollandolascompetenciasbásicasdelalenguacastellana.
Laprofesoralosayudaráarealizarla,peroseránlospropiosniñosdelaclasequienes,encomún,se
inventenestahistoriasugiriendoideasquepuedanocurrirlesalaspersonasenlosdiferentes
ecosistemas.
• Sesión10: exposición.(1hora)
Terminadotodoeltrabajo, elúltimodíaycomomododerecompensa,losniñospasaránundíade
exposición.Acudiránfamiliares, profesoresycompañerosdeotrasclasesalsalóndeactosdel
colegiodondesubidosalescenariopodránenseñaresamaquetaquehanrealizadoduranteesos
díasycontaresecuentoqueentretodoshayanconstruidousandolasmarionetas.Serán
acontecimientosquepuedan ocurrirlesapersonasenlosdiferentesecosistemas.
Comopremio,porúltimo podrándisfrutardeunbuendesayunocontodoslosespectadorespara
quepuedandarleslaenhorabuena.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1.Concretarejemplosenlosque elcomportamientohumanoinfluyademanerapositivao
negativasobreelmedioambiente.
2.Realizarrepresentacionesplásticasdeformacooperativaqueimpliquenorganizaciónespacial,
usodematerialesdiversosyaplicacióndediferentestécnicas.
3.Narrar,explicar,describir,resumir yexponeropinioneseinformacionesentextosescritos
relacionadosconsituacionescotidianasyescolares,deformaordenadayadecuada.

9. MECANISMOS DE EVALUACIÓN:
Laevaluaciónde losalumnosyalumnassellevaráacabomediantela atención y observación
durante todas las tareas que se realicen en el aula. Setendráademásespecial atenciónala
siguienterúbrica:
1 2 3 4 5
Participación
en la lluvia
de ideas
No ha
participado
Participación
insuficiente
Participación
buena
Participación
notable
Participación
excelente
Entrega del
diario
No
presentado
Presentado
de forma
descuidada
Presentado y
está normal
Presentado y
está bien
Presentado y
su trabajo es
óptimo
Participación
y actitud en
el trivial
No ha
participado y
actitud
pasota
Participación
insuficiente
y no muestra
interés
Buena
participación
Participación
pasota
Participación
y actitud
excelente
Participación
en la
elaboración
del cuento
No ha
participado Participación
insuficiente
Participación
buena
Participación
notable
Participación
excelente
Producto
final
No
presentado
Presentado
de forma
descuidada
Presentado y
está normal
Presentado y
está bien Presentado y
su trabajo es
óptimo
Para la evaluación tendré en cuenta el resultado obtenido en cada sesión, la
participación del alumnado y el resultado final.