Consideraciones de los que debería tener una matriz epistémica.

1. UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS
ÁREA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓ
UNIDAD CURRICULAR: MÉTODOS Y METODOLOGÍAS DE LA
INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Aproximación Teórica Epistemológica sobre la formación del
Ingeniero Agrónomo Una percepción desde el eje Transversal
Botánica, con enfoque bajo el Paradigma Fenomenológico.
Facilitador:
Prof. Edgar Castillo
Cursante:
Mercedes Rengifo
CI: 4.345.708
San Juan de los Morros, Julio 2012

2. Temática ó Posible Título del Trabajo Doctoral
Aproximación Teórica Epistemológica sobre la formación del Ingeniero Agrónomo
Una percepción desde el eje Transversal Botánica, con enfoque bajo el
Paradigma Fenomenológico.
Problemática:
Surge por una preocupación constante en mi oficio de docente/investigador en las
carrera de Ingeniería Agronómica producción Animal y Vegetal impartidas en la
Universidad Rómulo Gallegos, donde con angustia observo que semestre tras
semestre se inscriben un gran número de estudiantes, en la asignatura Botánica;
sin embargo en el trascurso del semestre muchos de ellos, sin saber porque
razón, abandonan la materia, algunas veces inclusive sin haber presentado
evaluación alguna. De los estudiantes que llegan hasta el final de la materia, un
gran grupo no alcanza a cumplir satisfactoriamente sus objetivos quedando
reprobados; por supuesto como es lógico pensar esto los hace retrasarse en el
avance de su carrera; ya que la botánica constituye un eje transversal que vincula
y conecta muchas disciplinas del currículo de la carrera de Ingeniería Agronómica.
El problema se hace más grave ya que botánica es una materia, que de acuerdo
al pensum vigente es básica y común a las dos carreras de Ingeniería Agronómica
ofrecidas en la Universidad Rómulo Gallegos. Ante esta realidad nace mi intriga
por saber:
¿Cuál es la visión que tienen los futuros ingenieros agrónomos sobre la asignatura
botánica?
¿Cuáles son los valores que para los ingenieros agrónomos lleva inmersa la
botánica?
¿Cómo relaciona su mundo de vida el estudiante de agronomía con la botánica?
Propósitos de la investigación:
Comprender la visión que tienen los estudiantes sobre la asignatura botánica.
Interpretar los valores que para los estudiantes lleva inmersa la botánica.
Relacionar el mundo de vida del estudiante de agronomía con la botánica.
Generar una aproximación teórica epistémica sobre la formación del Ingeniero
Agrónomo. Una percepción desde el eje Transversal Botánica.
La investigación queda enmarcada dentro de la línea de investigación: Educación
para el Desarrollo Humano Sustentable. Aprobada por el Consejo Universitario de
la Universidad Rómulo Gallegos en Octubre del 2007.
Postura Epistémica:
El Paradigma que asumo es el Paradigma cualitativo o Interpretativo, en virtud
que lo que busco es centrar la atención en el hombre como sujeto, y no sólo como
objeto de estudio, sin la intención de hacer generalizaciones, sino con el propósito
de dirigir la atención en aspectos no observables, medibles, ni susceptibles de
cuantificación (creencias, intenciones, motivaciones, interpretaciones, significados
para los actores sociales). Asimismo, se aboca en el método fenomenológico, por
considerar que la experiencia vivida y experimentada por los docentes
investigadores sólo puede ser captada desde su propia perspectiva, sus propias
vivencias y experiencias, por lo cual, no hay razón para creer que las mismas no
fueron vividas tal como fueron contadas, para poder estudiar la realidad sin
distorsionarla desde afuera. Como sujetos significantes se contará con el apoyo

3. de profesores de Botánica que sean Ingenieros Agrónomos con más de 10 años
ejerciendo la docencia y además con estudiantes de las dos carreras de Ingeniería
Agronómica producción Animal y Vegetal, cursantes de los últimos semestres de
la carrera.
Como técnica de aprehensión de la información, me basaré en una entrevista a
profundidad, y para darle validez y fiabilidad, se utilizará la triangulación de
información.
Dimensión Epistemológica:
Tiene sus bases en el paradigma fenomenológico también llamado cualitativo ó
interpretativo debido a que posee un fundamento humanista. Existe un interés por
comprender la realidad de lo que está ocurriendo con la asignatura botánica en la
carrera de Ingeniería Agronómica; dicho de otro modo lo que se busca es
comprender la conducta humana de todos los actores que intervienen en el
aprendizaje de la botánica desde el propio marco de la referencia de quienes
actúan. Este paradigma incluye la importancia de comprender fenómenos desde la
perspectiva de los participantes en cada situación.
Dimensión Metodológica:
El enfoque de la investigación es cualitativo. Estos métodos pueden ser útiles
para descubrir y entender lo que hay detrás de un fenómeno del cual se sabe muy
poco. Se pretende hacer uso de una racionalidad interpretativa para abordar un
escenario que trata de comprender a través del dialogo el fenómeno estudiado.
Realizando entrevistas a profundidad que permiten la reflexión del entrevistado de
“ese algo” objeto del estudio, que quizás no tenía sistematizado y/o
“concientizado”.
Dimensión Ontológica:
Se refiere a la naturaleza de los fenómenos sociales y a su grado de
estructuración; pretende dar respuesta a la pregunta ¿Cual es la naturaleza del
problema existente? Va en la búsqueda de construir una realidad desde el sujeto.
Por lo que en esta investigación se trata de indagar la realidad de la problemática
existente entre la Botánica y el rendimiento de los estudiantes de Ingeniería
Agronómica. ya que lo que se persigue es conocer las razones por las que los
estudiantes de botánica están actuando en la forma como lo están haciendo.
Dimensión Axiológica:
Constituida por el conjunto de valores y fines, así como de los criterios para juzgar
como valioso el resultado de la aplicación de la técnica.
La investigación recogerá los valores tales como: Comunicación, participación
social, responsabilidad, compromiso, iniciativa, creatividad.
Dimensión Gnoseológica:
Hace referencia a como conocemos la realidad. El conocimiento generado será
producto de un intercambio.
Dimensión Teleológica
Tiene como finalidad encontrar significados que subyacen de la realidad para
comprender la situación abordada. El fin último es generar una aproximación
teórica sobre la realidad vivida y sentida por los sujetos significantes.

4. Referencias Bibliográficas
Husserl, E. (1986) Ideas relativas a una fenomenología pura y una filosofía
fenomenológica. México: Fondo de Cultura Económica.
Pérez, G. (2000). Investigación Cualitativa. Retos e Interrogantes. II Técnicas de
Análisis de Datos. 3ra Edición Caracas: La Muralla.
Otahola V.; Méndez J. y Rodríguez J. (2005). Reforma curricular de la Carrera
de Ingeniería Agronómica del Núcleo Monagas de la Universidad de Oriente.
Revista UDO Agrícola 5 (1): 27-39.