1. La mente no escolarizada
Cómo piensan los niños y como deberían enseñar las escuelas
Martha Stone Wiske
A través de los años nos hemos encontrado con una gran gama de
fundamentosde diversos autores que sustentaneldesarrollo de la mente, en
la actualidad dentro de las instituciones podemos observar en los docentes
las diferentes corrientes teóricas que la educación ha manejado en tiempos
pasados. Podemos encontrar el conductismo, autores como John B. Watson
y B.E Skinner que mediante sus observaciones y análisis de los experimentos
que realizaban con los niños y con las ratas, fundamentaron que la mente
pude ser estimulada mediante refuerzos, lo que en la educación se conoce
como estímulo-respuesta, posterior al conductismo surge la corriente teórica
del constructivismo, Jean Piaget estudio más a fondo las interacciones de
los niños nos comparte que la mente del ser humano pasa por un proceso
en donde se encuentran varias etapas desde el nacimiento hasta la
adolescencia.
Piaget establece que los niños son creadores de su propio
conocimiento conforme vaya creciendo y adquiriendo los estadios del
desarrollo. Existen más autores que comparten los mismos postulados que
Piaget pero enfocados en otras características como el medio ambiente y
su interacción con la sociedad, autores que consideran los ordenadores
gráficos como ayudas para poder contextualizar la mente.
Como podernos observar las diferentes teorías científicas han surgido
con el avance de la investigación, en acuerdo con el historiador Thomas
Kuhn las teorías no desaparecen, si no que han revolucionado con
diferentes enfoques, todos estos principios están presentes en la educación
y cada docente adquiere la corriente que sea más funcional para ejercer
su labor.
Para concluir considero que todas estas investigaciones nos han
servido de mucho en la actualidad a pesar que tienen muchos años de
publicación, gracias a estos datos hoy en día podemos asociar de qué
manera queremos contextualizar la mente.