El documento discute las limitaciones de la perspectiva escolar tradicional sobre el aprendizaje y la mente. Argumenta que los estudiantes aprenden de maneras diferentes y que el lenguaje es solo un ejemplo de las capacidades humanas, no algo excepcional. También critica las teorías de Piaget sobre el desarrollo infantil universal, señalando que los niños no pasan necesariamente por las mismas etapas en el mismo orden.

1. La mente no
escolarizada
Howard Garner
El lenguaje resulta ser algo
no excepcional entre las
capacidades humanas. Es
sencillamente el ejemplo
más espectacular de uno
de los enigmas de
aprendizaje.
Las mismas formas de
conceptualización erróneas
y la falta de comprensión
que aparecen en un ámbito
escolar norteamericano,
parecen repetirse también
en los ámbitos escolares
de todo el mundo.
Los estudiantes poseen
diferentes mentalidades
y por lo tanto aprenden,
memorizan, realizan y
comprenden de modos
diferentes.
Piaget: todo niño pasa
más o menos por la
misma etapa siguiendo el
mismo orden.
*Atención
al niño.
Estímulos
que
recibe
Sistemas
sensoriales
El niño bien
finado
Piaget
Supuso que el niño
pequeño podía
sencillamente ver, oír y
asociar percepciones
bastante bien para sus
propósitos
Objetos físicos