importante para la planificación de estrategias

1. Planificación Educativa

2. 1898
Frederick Taylor Henry Fayor
1525400 a.C
Reconocimiento
de la necesidad
de planear,
organizar y
controlar
Egipcios
1799 1916 1953
Nicolás Maquiavelo Eli Whitney
Método
científico,
planificación
en los
controles de
calidad.
Reconocimie
nto de la
importancia
de planificar
Confianza en
la necesidad
de cohesión en
la
organización,
importancia del
planeamiento
de políticas.
Necesidad de
cooperación entre
el trabajo y la
gerencia,, énfasis
en la tarea
administrativa, en
la investigación,
planeación,
cooperación y
control.
Establecimiento
de los elementos
del proceso
administrativos
(prever, organizar,
dirigir, coordinar y
controlar).
Teoría clásica
Planificación
Estratégica
Táctica
Operacional
John Keynes,
Teoría neoclásica
o el
neokeynesianismo
Peter Drucker
1960 a la
Actualidad
Auge de la
Planificación
Estratégica

4. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
“La planificación educativa es el
proceso de orientación racional y
sistemático de actividades y
proyectos a desarrollar
asignando adecuadamente los
recursos existentes para lograr
los educativos educacionales”

5. Ader-Egg, E. (1998)
Función
objetivos
estrategias
Inherente a
Para alcanzar
Procesos
DiagnósticoRacionalidad Organización
Función
Utilización
Recursos
Se define en es el
de los
Conocimiento
Realidad
de la
de la
actividades
Políticas
Alternativas
Programas
desarrollo
selección
finalidades
a través
logro

6. ES UN
PROCESO
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
METAS
REQUISISTOS
EFICIENTE
EFICAZ
RACIONALIZAR
PAUTA
TEMPORAL
SER
ESTRUCURAL
DINÁMICA

7. ASPECTOS GENERALES
PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
POLÍTICO
ECONÓMICO
SOCIAL
TERRITORIAL
INTERNACIONAL
NIVELES
SUBSISTEMAS
PLANIFICACIÓN
ESCOLAR
PLANES
PROGRAMAS
PROYECTOS

9. ESTRATEGICA
OPERACIONAL
CURRICULAR
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
TIPOS DE
PLANIFICACION
(en el ámbito educativo)
Es funcional
semestral
trimestral
mensual
Unidades
curriculares
A corto plazo
Unidad didáctica
Sesión de clase
Actividad intruccional
Visión y
misión
Acciones diarias
Tareas medibles

11. MODELOS DE PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
POR EL TIEMPO
QUE ABARQUEN
MODELO
PEDAGÓGICO

12. PLANIFICACIÓN ANUAL
Consiste en un diseño que
contempla objetivos, contenidos,
estrategias y diversas unidades de
aprendizaje que se van
desarrollando en un período de un
año.

13. PLANIFICACIÓN DE UNA UNIDAD
DIDÁCTICA
Es más breve que la planificación
anual, y tiene la duración que el
docente determine que es
necesario para impartir y lograr el
aprendizaje esperado.

14. PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE
Es una planificación más específica que la
anterior. Puede recibir el nombre de
planificación diaria y en ella el docente debe
señal los distintos momentos que ocurren
dentro del aula, como son inicio, desarrollo
y cierre.

15. PLANIFICACIÓN : MODELO T
Es una planificación que se centra en el
modelo cognitivo y en el
constructivismo.
Por su estructura permite una
planificación más amplia y es más
cónsona con los planes anuales.

16. MODELO EN T
ESTRUCTURA
CAPACIDADES Y DESTREZAS
ACTITUDES
PROCEDIMIENTAL
CONCEPTUAL

17. PLANIFICACIÓN : MODELO TRAYECTO
Bajo la orientación pedagógica del constructivismo y
cognoscitivista
Utiliza los elementos de la planificación concreta y de clara
para que toda persona pueda entender hacia donde se
dirige
contenidos
Aprendizajes
esperados
Evaluación
Actividades.

18. Es una planificación que desglosa los
contenidos que se han de trabajar por
cada objetivo propuesto a desarrollarse,
siendo este su mayor interés y no la
acción que el alumno cumple dentro del
proceso de aprendizaje.

20. ETAPAS DE LA
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA
DIAGNÓSTICO
PRONÓSTICO
ANÁLISIS DE
ALTERNATIVAS
OBJETIVOS Y
METAS
PROGRAMACIÓN
PLAN
EJECUCIÓN
CONTROL Y
EVALUACIÓN
Nieto Marcos (2009)

21. Planeamiento
macro estructural
educativo

22. Planeamiento macro estructural
educativo
Planificación
en un nivel
macro
Planes
Programas
Proyectos
Nacional (Ministerio)
Estratégico Institucional
Local (P.E.I.C)
P.A
Día a Día
El planeamiento educativo es el proceso por el cual sobre la
base del análisis de la situación y la previsión de necesidades
en materia de educación, se formulan objetivos coherentes
con la filosofía y política nacional y establecen los medios y
secuencias de acciones indispensables para lograrlos, y los
instrumentos y recursos que estas acciones implican.

23. Definición
Sistema Educativo
Conjunto de medios por los cuales se
concretiza el derecho a la educación
conjunto organizado de estructuras y
acciones diversificadas por iniciativas
de instituciones públicas o privadas.
Elementos
Recursos
Proceso
enseñanza -
aprendizaje Egresados
A través de un
Diccionarios babylon s/f
http://diccionario.babylon.com/Sistema%20educativo

24. “Es el conjunto de elementos estructurados e
integrados entre sí, orientado de acuerdo con las
etapas del desarrollo humano que tiene como
finalidad garantizar los servicios educativos a toda la
población venezolana bajo la dirección del Ministerio
del Poder Popular para la Educación (MPPE).
Principios
Objetivo
Definición
“Se fundamenta en principios
de unidad, participación,
equidad, integralidad,
interculturalidad e innovación”
“El desarrollo de los servicios educativos
basados en los preceptos de la Educación
Bolivariana, que se concibe como un
proceso histórico-social, integral,
permanente, continuo, sustentado en una
ética enraizada en el pensamiento
bolivariano, robinsoniano, zamorano y el
humanismo social para la comprensión de
las necesidades sociales ”.
Sistema Educativo Bolivariano en Venezuela
http://sisedubol7if02.blogspot.com/2009/05/definicion-sistema-educativo-bolivaria.html
Informática UPEL (2009)

25. Planificación
Sistema Educativo tradicional en Venezuela
Es conductista
Predomina la cantidad de
contenido más que la calidad
del aprendizaje
Se realiza fuera del contexto
de la realidad. No es
participativa
Parte de bases y métodos
teóricos
Se realiza centrándose
exclusivamente en la acción
unilateral del maestro hacia el
alumno.

26. Planificación
Es dinámica y flexible
Es participativa en integradora
Se desarrolla a través de las formas de organización: Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC), la Clase Participativa (CP),
Proyectos de Aprendizaje (PA), Proyectos de Desarrollo Endógeno
(PDE) y el Plan Integral (PI).
Organiza los elementos que
conforman el proceso de aprendizaje
Tomando en consideración los
resultados del diagnostico
pedagógico integral
Sistema Educativo Bolivariano en Venezuela
http://planificacion-educativa.espacioblog.com/post/2009/04/15/la-planificaci-n-educativa-el-sistema-educativo-bolivariano

27. Importancia del Planeamiento
macro estructural educativo
Planificar ayuda a mejorar y guiar la puesta
en marcha de cualquier actividad y muy
especialmente cuando nos referimos a
educación.
La planificación ayuda a responde a una
determinada concepción filosófica, política,
social, cultural y pedagógica.
Prever un plan de acción es preparar su
éxito. La educación es una empresa
demasiado importante y costosa para
dejarla a los azares de la improvisación.

28. El planeamiento a nivel Nacional nos permite
obtener una visión de conjunto e integrada de
los problemas y necesidades del país.
El planeamiento a nivel de un sistema educativo es
la estructura organizada por la sociedad para
educar a sus miembros, para que estos adquieran
en forma gradual y metódica los valores culturales.
Planeamiento a nivel local (P.E.I.C)

29. Planeamiento por cada docente en el cual se prevé,
selecciona y organiza los elementos de cada
situación de aprendizaje, con la finalidad de crear las
mejores condiciones para el logro de los objetivos
previstos.
El planeamiento anual nos permite seleccionar,
organizar y distribuir en el tiempo los contenidos,
actividades y técnicas de enseñanza, recursos
auxiliares y técnicas de evaluación correspondiente a
una materia o área del currículo.
El planeamiento por unidad didáctica nos permite
seleccionar, organizar y distribuir el tiempo de los
contenidos, actividades y técnicas de enseñanza y
evaluación para un determinado tema o unidad para
lograr determinados objetivos de aprendizaje.
El planeamiento de una clase implica la
determinación de objetivos específicos y la
enunciación detallada de los elementos que
integran una situación concreta de
aprendizaje.