¿Existe actualmente discriminación a los inmigrantes en las aulas? ¿Cuáles son las principales causas de esa discriminación?

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Isabel Fernández Bonilla, Raúl Fernandez Lizano, Paula García-Moreno Cézar, Alicia García-
Moreno Díaz, Pilar García Tirado.
¿Existe actualmente discriminación a los inmigrantes en las aulas?
¿Cuáles son las principales causas de esa discriminación?
1. INTRODUCCIÓN/JUSTIFICACIÓN.
Este trabajo va enfocadoadar respuestaasi existe discriminación enlasaulasysus principales
causas.Para ello,vamosadefinirdiscriminaciónyracismo.
La discriminación eshacerdistinciónenel tratopor motivosarbitrarioscomoel origenracial,
el sexo,el nivel socioeconómico,…generalmentese le daa este términounaconnotación
negativaenlamedidaque se trata despectivamenteose perjudica adeterminadosgrupossi
una justificaciónracional.Tambiénexiste discriminaciónpositiva,que consiste entratarcon
preferenciaalgunosgrupossinperjudicaraotros y cuandose señalansusnecesidadesy
problemasconlafinalidadde ayudarlos.
En este caso vamosa hablar sobre ladiscriminaciónnegativa,enconcretosobre el racismo,
que esuna actituddiscriminatoriaque consisteenconsiderarque laspersonasque tienen
unosdeterminadosrasgosfísicos,comoporejemploun tonode piel diferente,son porellos
inferioresintelectual,socialymoralmente al restode personasque notienenesosrasgos.
Para investigarsobre este temahemosrealizadounmonográficoenel que hemosincluidoun
cuestionariosobre si existe el racismoonoy a continuación hemoshechounaserie de
entrevistasparajustificarlosresultados.
2. OBJETIVOSE HIPOTESIS.
Objetivos:
 Conocerlascausas del racismo.
 Sabersi existe racismoonoenel aula.
 Dar una serie de recomendacionesparaevitarel racismo
 Concienciarala gente de que no hayque ser racistay hay que tratar a todoel mundo
por igual
Hipótesis:
 Hoy endía sí que existe enracismoenlasaulasy cada vezes máscomún.
 La principal causadel racismoespor lascaracterísticas físicas,teniendotambiénen
cuentala nacionalidad.
 Muchas vecesel racismose ve influidoporlosmediosde comunicaciónyporla
opiniónde lasfamilias.
 La raza más discriminadasonlosmusulmanes
3. METODOLOGÍA.
Cuestionariosobre el racismoysuscausas,realizadoporpersonas de todotipode edades,
desde adultoshastaniños,tantomujerescomohombresycondiversidadde razas.A
continuaciónadjuntamosel cuestionario.
https://docs.google.com/forms/d/1DoYnLQrGUMmwPGevjLBrVdoFWk5S0W8aJl5cvk8Rqrs/vie
wform?usp=send_form

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Tambiénhemosrealizadounaserie de entrevistasapersonasaleatoriasconel objetivode
justificarlasrespuestasque hemosvistomásrelevantesenel cuestionario.
Por último,hemosanalizadolosresultadostantodel cuestionariocomode lasentrevistasylos
hemos contrastadocon nuestrashipótesisparasacar una serie de conclusiones.
4. RESULTADOS Y ANALISISDELOS RESULTADOS.
La gente piensaque se debe controlarporque enestostiemposde crisislosespañolespiensan
que lespuedenquitaraellossuspuestosde trabajos,yseguirellos enparoylosotros
trabajando.Si hubieratrabajode sobra losespañolesnotendríamosmiedo aque nosquitaran
el trabajoni nosimportaría relacionarnosconellosni convivirconellos,nohabríaracismoni
discriminación.

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Parece que losnegrosestánconviviendomásconnosotrospor sucultura.

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En la entrevistahemospreguntadoque cómoylarespuestahasidoque en lasnoticiasnos
concienciande que notiene que haberracismo,incluyendocampañasde prevención,peroen
algunasseriesporejemplo,síque manifiestanlarealidad,porejemploenlaserie actual “Mar
de plástico”porque salennegrosque lamayoríade losjefeslosllamanparatrabajarpor
menosdinerodel que deberíanyse ve comolespeganpalizasylos discriminan.
Al preguntarenlas entrevistasque porqué creenque lamayoríapiensaque por el colorde
piel larespuestahasidoque losniñosde pequeñossintenerpensamientoni razón,ellosno
discriminan.Esal crecer y adquirirusode razóncuando se dan cuentade lasdiferentesrazas,
probablemente porque estáninfluidosporsuspadresopor la sociedad.
Segúnlasentrevistas,hemosllegadoalaconclusiónde que vemosmáshabitualmente la
discriminaciónhaciaellosyporque cuandovemosaalguiende otraraza no esuna diferencia

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tan grande como por ejemploconunnegro,yaque no se notaría tanto la diferenciade color,
esdecirdiscriminamosmásporla apariencia.
Al profundizarenlosresultadosde estapreguntamediante unaentrevista,hemosllegadoala
conclusiónde que lamayoría de las escuelasestánadaptadasalasnecesidadesculturales
porque hemosllegadoaunpuntoque estáa laordendel día, ya que cada vezhay más
inmigrantesynosestamosadaptandoasus necesidades.Esverdadque algunoscolegiosno
estántodavía adaptadosporque puede habermuchaspersonasque tengandificultades,como
aprenderel idiomaociertasasignaturasque lespuedancostaral ser unidiomadifícil porlo
que a ellasse lespodría dar más apoyodel que realmente se lesda.
En la entrevistalarespuestahasidoque losniñossí que estáninfluidoseneste aspectoporlos
padresporque,porejemplo,lesdicenque nose acerquenaotra raza por si lescontagian
algunaenfermedadoque sonmalosylesvan a influenciarenlasmalasconductascomo, por
ejemplo, robarque esunacto que se une mucho a losinmigrantes.

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La personaentrevistadanopiensaque se debacortarsu cultura,peroque sí que esbuenoque
aprendancosascomunesque tenemoslosespañolessinquitarleslasuya.
5. CONCLUSIONES.
En relación con el concepto educare/educere
El monográficorealizadolorelacionamosconel conceptode ‘’educare’’ yaque se relaciona
con el conceptode sociabilizar.Coneste trabajo(monográfico)intentamosconcienciaralas
familiasya losniñosde que no debe existirlapalabraracismo,ni la palabra discriminación.
Todossomosigual y todostenemoslosmismosderechos. Tambiéneducare significaformar,
instruir.Desde que sonpequeños,losprofesorescomolospadresdebemosllevaracabo esta
palabra,enseñándolesanodiscriminaranadie,porsusideologías,razasy sexos.El temadel
racismoes untema que estáenla actualidadenlavidaadulta.Si losadultosse comportan
actuandode estasmaneraslosniñosse van a comportarigual.Por lotanto debemos
reaccionary dar ejemploante estas situacionesparacuandoalgúndía losniñosseanadultos,
sus hijostambién tenganenquienfijarseyseguirsuspasos.
En relación con los ámbitosde la educación
En cuanto a losámbitoseducativos,nuestrotrabajose centraenel ámbito formal, puestoque
el objetode estudioesel racismoenlasaulas.Es dentrode lasinstitucionesque tienencomo
finalidadeducaralosalumnosdonde se produce discriminación,nosoloporparte del
alumnadohaciacompañerosa losque puedencalificarde “diferentes”, sinotambiénporparte
de sistemasnoadaptadosa las necesidadesde losinmigrantes,loque supone unaintegración
más lentapara ellos.
Tambiéndebemosresaltarque noessolodentrode loscolegiosdonde surge ladesigualdad
entre razas,tambiénenlos ámbitosinformal ynoformal el niñopuede adquirirconductas
racistas.
En relación con las dimensionesde laeducación
Respectoa lasdimensionesde laeducaciónel monográficoestárelacionadoconlas
dimensiones moral ysocial.
 Dimensión moral:segúnDurkheimlaeducaciónmoral se basaenunprocesode
observación,imitacióne interiorizaciónde lasnormassocialesllamadoheteronomía.
Los niñosse fijanenlosadultosyen sualrededor,si vendiscriminaraotros niñosellos
van a hacerlotambién.

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La dimensiónmoral estárelacionadaconlapérdidade valores,lamanipulaciónde
mediosyla disciplina.
La autonomíaesel que más estárelacionadoconel racismoya que englobael respeto,
la reciprocidad,laempatíayla cooperación.Sonvaloresimportantísimosque tenemos
inculcara los niñosdesde unprincipioparaconvivirentre todos.
 AutorescomoPestalozzi,KerschensteineroNatorpnosmuestranque laeducacióndel
individuoestácondicionadasocialmentey,viceversa,lavida social estácondicionada
por la educaciónrecibida.De este modo,laeducaciónsocial que recibenlosalumnos
lospreparapara laresoluciónde conflictosyparaintegrarse enlasociedad.El sistema
escolardebe adaptarse alas necesidadessocialesde susintegrantes,odichode otro
modoponerencontacto el sistemaconinteresesde lasociedad.
Ademásladimensiónsocialabarcala integraciónescolar,laigualdadentreel
alumnado,evitale existenciade discriminaciónymarginaciónyconcienciasobre la
igualdadde género.
En relación con los pilaresde la educación
Respectoa lospilaresde laeducación,eneste trabajohemosabarcadolossiguientes:
- Aprendera conocer; El alumnadodebe desarrollarlacapacidadde comprenderloque
sucede a sualrededorycómo comunicarse conlosdemás,de este modopodrá
desenvolverse mejorensuentorno.Espor estopor loque se tomacomo un pilar
importante paranuestrotrabajoenconcreto,debidoaque es necesarioque losniños
aprendana entendercómocomunicarse con todossuscompañerose interesándose
por cooperarcon ellos,seande laraza que sean,sindiscriminar.
- Aprendera hacer; Muchas vecesel trabajoque se realizaenclase esgrupal,por loque
losalumnosdebentrabajarenequipo,eseste pilarel que deben adquirirpara
desarrollarasíel comportamientosocial,laaptitudparatrabajarcon los demás,el
instintode iniciativaylacapacidadpara enfrentarse yasumirriesgos.Tambiénresalta
la capacidadde comunicarse correctamente conlosdemásmiembrosy de afrontary
resolverconflictos. Todosdebenaprenderarelacionarse conlosdemásniños,seande
la mismaraza que ellosono.
- Aprendera vivirjuntos, aprendera vivircon los demás; Coneste pilarse intenta
enseñara losniñosla“no violencia”enlasaulas,esdecir,evitarladiscriminación
entre compañeros.Lafinalidadeslade enseñarladiversidadde culturasque nos
rodeaconcienciandoalosalumnos de que compartimossemejanzasconlos
inmigrantes.Ayudandoalosjóvenesacomprenderdistintos puntosde vistaétnicos
evitamosincomprensionesque enel pasadohanpodidogenerarodioyrechazo.De
este modo,enlosprogramaseducativosse debe intentarreservartiempopararealizar
proyectosde cooperaciónque abarquennosoloel ámbitode estudio,sinotambién
actividadesdeportivasoculturales,oinclusoparticipaciónenactividadessociales.
- Aprendera ser;Es necesarioque losniñoscomprendancuál essupersonalidady
desarrollensucapacidadde juicioyde responsabilidadpersonalparapodersentir
empatíapor sus compañeros,ynomenospreciaral restode alumnos.
BASANDONOSEN LASHIPOTESIS.
Tras haber realizadolas encuestas ylasentrevistasapersonas aleatorias,de diferentes

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edades,sexosyde todotipode razas, hemosllegadoalaconclusiónde que los colectivos más
discriminadosenel aulasonlosmusulmanes(un39,8% de losencuestadospiensaeso),
aunque muycerca de los musulmanes,losencuestadostambiénpiensanque losnegrosson
muydiscriminadosenel aula(37,3%de laspersonas).Estoconfirmanuestrahipótesisde que
losmusulmanessonlos másdiscriminados,aunque losnegrosse quedanmuycerca.Hemos
llegadoala conclusiónde que unade las principalescausasesporque el colorde piel yla
aparienciafísicaesloque másllamala atencióncuandovesunapersona.Lo primeroque te
fijasesensu físico,no enla nacionalidad.Porejemplosi túvesa una personaque tiene el
mismocolorde piel o lamismaaparienciafísicaque un español,note llamatantola atención
ni le discriminastanto.
Una de lasprincipalescausasde esadiscriminaciónesporlainfluenciade lospadresyde los
mediosde comunicación.Estahipótesistambiénse haconfirmadotrasrealizarlasencuestasy
entrevistas.El 60,2%piensanque lospadres influyenalahora de que los niños discriminena
sus compañeros; el 35,3% piensaque síque hay racismoenlos mediosde comunicaciónyel
58,8% piensaque enocasiones.Hemosconcluidoque porejemplo,lospadres lesdicenque no
se acerquena otra raza porsi contagianalgunaenfermedadoque sonmalosy lesvana
influenciarenlasmalasconductascomo por ejemplorobar,que esunacto que se une mucho
a los inmigrantes. Encuantolosmediosde comunicación,hoyendíasí que existenmuchas
campañascontra el racismo,yen lasnoticiasse intentaque se evite,sinembargoenalgunas
serieslasconductasracistasson clarasy esosí que puede influiralosniños.
Aunque lamayoría de laspersonasha respondidoque noson racistas,creemosque notiene
relaciónconel restode respuestas,yaque porejemplomuchagente dice que losniñosde
otro país no deberíanestarenla mismaclase que losniñosespañoles,oque el sueldode los
españolesdeberíasermayory luegoponenque nosonracistas.Nosotroscreemostras
analizartodoslosresultadosylaspreguntas,que sí que existe el racismoenel aula,aunque en
menormedidaque entiempospasados,yaque cadavezlosniñosestán más concienciadosde
que se tienenque juntarcontodossin dejarde ladoa nadie y muchomenosmarginarlospor
su aparienciafísica. Porloque en laprimerahipótesisse confirmaque síque existe racismoen
el aula,perono escada vezmayor,sinocada vezmenor.
6. BIBLIOGRAFIA.
 InstitutoNacional de TecnologíasEducativasyde Formacióndel Profesorado.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esoetica/quincena8/quincena8_contenidos
_6.htm [Consulta:13 de noviembre de 2015]
 DiccionarioAbc
http://www.definicionabc.com/social/discriminacion.php [Consulta:13 de noviembre de
2015]
 ExperimentoKennethyMamie Clark.Muñeconegroy muñecoblanco.Youtube
<https://www.youtube.com/watch?v=qoofU7XbD_A>[Consulta:16 de noviembre de 2015]
 ALUMNOS EDUCACION PRIMARIA 2ºA. Cuestionario sobreracismo.
<https://docs.google.com/forms/d/1DoYnLQrGUMmwPGevjLBrVdoFWk5S0W8aJl5cvk8Rqrs/vi
ewform> [Consulta:7de noviembre de 2015]

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7. ANEXOS.
 Video:Niñosylaculturaracista https://www.youtube.com/watch?v=qoofU7XbD_A
 Los niñosseñalanensutotalidadal muñeconegrocomoel malo,aunque la
mayoría no sabe responderpor qué yel resto se aferraa laideade que el
color“café” no lesgusta.Por el contrariomuestranal blancocomo bueno
porque lesproduce unamayor confianza.