ACERTIJO LA RUTA DEL MARATÓN OLÍMPICO DEL NÚMERO PI EN PARÍS. Por JAVIER SOL...
Proyecto 2 da hora.. viena.
1.
2. La Estimulación Temprana es un conjunto de acciones que tienden a
proporcionar al niño sano las experiencias que éste necesita para
desarrollar al máximo sus potencialidades de desarrollo. Estas acciones
van a permitir el desarrollo de la coordinación motora, empezando por el
fortalecimiento de los miembros del cuerpo y continuando con la madurez
del tono muscular, favoreciendo con esto la movilidad y flexibilidad de los
músculos, al mismo tiempo ayudará a desarrollar una mejor capacidad
respiratoria, digestiva y circulatoria del cuerpo. Otro de los beneficios que
se obtienen a través de la Estimulación Temprana, es el desarrollo y la
fortaleza de los cinco sentidos y la percepción. Favorece también el
desarrollo de las funciones mentales superiores como son la memoria, la
imaginación, la atención .
Estimulación temprana:
• Bebés de 0 a 3 meses.
• Bebés de 3 a 6 meses.
• Bebés de 6 a 9 meses.
• Bebés de 9 a 12 meses.
• Bebés de 2-3-4-5 años.
Duración: mínimo 4 semanas hasta los 5 años.
Frecuencia: bisemanal.
Actividad: evaluación inicial para determinar el estado del desarrollo del
niño-a en todas las áreas. Programación del tipo de trabajo de acuerdo a
evaluación inicial.
3. ORIGEN DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
La Estimulación Temprana es un tratamiento psicopedagógico y
terapéutico para niños con discapacidad o riesgo de alteraciones y
trastornos en su desarrollo.
No pretendemos realizar un recorrido exhaustivo ni extenso, el objetivo es
situar cronológica y contextualmente el inicio de la intervención temprana
en niños con discapacidad. Desde su inicio la Atención o Estimulación
Temprana se nutre de diversas disciplinas para sustentar sus bases
teóricas y científicas y de diversos enfoques teóricos y pragmáticos, nos
remitiremos al surgimiento y evolución de este tratamiento desde la
perspectiva histórica de la infancia.
La estimulación Cambios sociales, políticos,
científicos y en educación abren el
temprana situarse camino hacia el inicio e implantación
contextualmente y de este tipo de intervención a la que
se denominó en sus
cronológicamente . inicios Estimulación Precoz.
.
4. Los cambios en el ámbito socio laboral que favorecieron la creación de centros
infantiles dedicados al cuidado o educación de niños pequeños fue sin duda la
incorporación cada vez más masiva de la mujer al mundo laboral, y la
necesidad de instruir a una población cada vez más industrializada pero poco
preparada o especializada en los nuevos campos profesionales. En el aspecto
socio-cultural se dieron cambios profundos en los valores familiares y sociales,
en el aspecto jurídico-social se produjo una mayor sensibilización por la justicia
social y principalmente frente a la explotación laboral de los niños. Uno de los
acontecimientos más importantes relacionados con la infancia fue sin duda la
Declaración de Los Derechos del Niño (1959).
La Declaración de los Derechos del Niño significó una revisión de políticas
sociales y educativas que se han ido plasmando en programas, leyes
específicas, servicios sociales y asistenciales. Los Derechos del Niño además
de ser un instrumento jurídico vinculante que incorpora toda clase de derechos
civiles, políticos, económicos sociales y culturales impulsa un cambio de actitud
social hacia la forma de tratar a los niños y a las necesidades específicas de los
mismos. Tal como se indica en la Declaración de los Derechos del Niño," el
niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado
especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del
nacimiento
".
5. PARA QUÉ SIRVE LA
ESTIMULACION TEMPRANA
Los beneficio de la estimulación temprana van más
allá del desarrollo intelectual, es decir estimular a
nuestros hijos desde el vientre y primera infancia
ayudara más adelante a mejorar el desarrollo del Motricidad Fina
leguaje, las áreas principales del desarrollo social
y emocional.
Motricidad Los
Gruesa Cognitiva
Sentidos
6. Todos nos hemos dado cuenta de que los bebes por naturaleza tienen
curiosidad por el medio ambiente que les rodea, el ver, tocar, sentir, oír y
probar distintas cosas los ayuda a conocer y explorar el mundo. Y a
conforme pasen los meses, irá desarrollando y perfeccionando sus
sentidos y sus destrezas motoras. Su capacidad de dar y recibir amor es
ilimitada.
El cerebro del bebé alcanza el doble de su tamaño durante el primer
año de vida; esto lo hace mediante “conexiones de crecimiento” las
cuales irán aumentando a medida que el bebé piensa. A través del juego
es como tu bebé descubre y aprende, al mismo tiempo que va formando
su personalidad y fortalece su autoestima.
Enriquecerlo desde temprana edad a través de juegos, canciones,
cuentos, gimnasia, arrullos, muchos besos, apapachos, caricias,
masajes, sonrisas, etc. le permitirá fortalecer los lazos de comunicación
y amor con sus papás. Así estimularás su cerebro y desarrollarás su
habilidad para pensar.
Es importante que en la rutina diaria, propicies experiencias de
aprendizaje ya sea a la hora de comer o del baño, jugando con distintas
texturas, temperaturas y juguetes. Además, puedes fijar un momento
especial durante el día, dedicado a cantar y jugar con tu bebé mientras
él se encuentra en completa disposición.
7. VENTAJAS:
*PROMUEVE LAS CONDICIONES
FISIOLÓGICAS, EDUCATIVAS, • PROPORCIONA ELEMENTOS BÁSICOS
QUE ESTIMULAN EL PROCESO
SOCIALES Y RECREATIVAS DE LOS MADURATIVO Y DE APRENDIZAJE EN
NIÑOS, A FIN DE FAVORECER SU LAS ÁREAS, INTELECTUAL, AFECTIVA Y
PSICOMOTRIZ DEL NIÑO.
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
INTEGRAL.
• AYUDA EN LA DETECCIÓN DE
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
(TRASTORNOS).
• FAVORECE LA CURIOSIDAD Y OBSERVACIÓN PROMUEVE LAS
DEL NIÑO, A FIN DE HINCARLO EN LA
COMPRENSIÓN E CONDICIONES FISIOLÓGICAS,
INTERPRETACIÓN DEL MUNDO QUE LO
RODEA. EDUCATIVAS, SOCIALES Y
RECREATIVAS DE LOS NIÑOS,
A
FIN DE FAVORECER SU
CRECIMIENTO Y
DESARROLLO INTEGRAL.
8. DESVENTAJAS
• Llevar al bebé a un estado de ansiedad,
• Llevar al bebé a un estado de cuando se le exige más de lo que él
ansiedad, cuando se le exige más de puede dar.
lo que él puede dar. Una persona no Ahora bien debemos de tomar en cuenta
preparada, puede lastimar al bebé, que la estimulación temprana no va a
principalmente en las actividades formar niños sobre
motrices. dotados,
extrema que lo impulsará
simplemente ayudará a que hacia un futuro exitoso, sin
tu hijo se desarrolle olvidar que las vivencias
globalmente como un ser afectivas
humano
interfamiliares son
independiente, capaz de fundamentales para que su
tomar sus propias desarrollo pueda ser
decisiones, seguro de sí armónico e integral
mismo, con una sensibilidad
9. evitar estados no
La estimulación deseados en el
temprana es el
conjunto de medios,
desarrollo y ayudar a
técnicas, y los padres, con
actividades con eficacia y autonomía,
base científica y en el cuidado y
aplicada en forma desarrollo del infante.
sistémica y los estímulos son aquellos
secuencial que se impactos que producen
emplea en niños una reacción sobre el ser
desde su
nacimiento hasta humano, es decir, una
CARACTERISTICAS los seis años influencia sobre alguna
función
pueden ser de distinta índole,
tanto internos como externos,
objetivo de físicos como afectivos: la
desarrollar al caricia, el ruido, el silencio, el
máximo sus dolor, la lluvia, el sol, la risa,
capacidades la voz, todos los objetos y los
cognitivas, físicas seres vivos. Un mundo sin
y psíquicas estímulos sería imposible.
10. LA
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA ES EL EVITAR ESTADOS NO
CONJUNTO DE DESEADOS EN EL
MEDIOS,
TÉCNICAS, Y DESARROLLO Y AYUDAR A LOS
ACTIVIDADES PADRES, CON EFICACIA Y
CON BASE AUTONOMÍA, EN EL CUIDADO Y
CIENTÍFICA Y DESARROLLO DEL INFANTE.
APLICADA EN LOS ESTÍMULOS SON
FORMA
SISTÉMICA Y AQUELLOS IMPACTOS
SECUENCIAL QUE QUE PRODUCEN UNA
CARACTERISTI SE EMPLEA EN REACCIÓN SOBRE EL SER
CAS NIÑOS DESDE SU HUMANO, ES DECIR, UNA
NACIMIENTO INFLUENCIA SOBRE ALGUNA
HASTA LOS SEIS FUNCIÓN
AÑOS PUEDEN SER DE DISTINTA ÍNDOLE,
TANTO INTERNOS COMO
OBJETIVO DE EXTERNOS, FÍSICOS COMO
DESARROLLAR AFECTIVOS: LA CARICIA, EL RUIDO,
AL MÁXIMO SUS EL SILENCIO, EL DOLOR, LA LLUVIA,
CAPACIDADES EL SOL, LA RISA, LA VOZ, TODOS
COGNITIVAS, LOS OBJETOS Y LOS SERES VIVOS.
FÍSICAS Y UN MUNDO SIN ESTÍMULOS SERÍA
PSÍQUICAS IMPOSIBLE.
11. CARACTERISTICAS DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA PARA NIÑO-
AS DE 0 MESES A 5 AÑOS.
• Evaluación individual de acuerdo a la edad de su niño-a.
• Ambiente colorido y acogedor.
• Equipo didáctico especialmente diseñado.
• Desarrollo de habilidades psicomotrices, sensoriales,
intelectuales y sociales acordes con la edad.
• Uso de recursos variados: masajes (cariño terapia),
relajación, ejercicios, juguetes por edad, músico - terapia,
videos, charlas introductorias mes a mes de acuerdo al
desarrollo evolutivo de su niño-a.
• Manejo ético con referencia escrita al pediatra, de forma
periódica acorde con el caso enviado (semanal, quincenal,
mensual), el tipo de trabajo realizado y los progresos
obtenidos.
12. La importancia de la
estimulación
temprana
se basa en que ya desde antes del
nacimiento el niño recibe estímulos
del ambiente y si se logra dirigir esa
estimulación, orientándola para el
beneficio del niño, pues los
resultados en su desarrollo serán
muy buenos.
Si se piensa en que el
niño no se va a poder
desarrollar de la mejor Estímulos se reciben Pensar que todo lo que
forma sin una siempre pero una cosa es se haga en el ambiente
estimulación de su recibirlos de forma pasiva donde esté presente el
ambiente adecuada, y otra es cuando esa niño, incluso antes del
pues se va a poder estimulación es dirigida nacimiento va a tener
comprender la por su ambiente, para incidencia en su
importancia que tiene favorecer las desarrollo.
la estimulación potencialidades del niño
temprana.
13. A DONDE SE APLICA Y
A QUIENES
La atención temprana para niños con necesidades especiales se aborda
principalmente desde los centros de salud y los servicios sociales. Las entidades
públicas y privadas están coordinadas para el establecimiento de criterios
comunes de actuación en la detección e intervención en este campo.
Por ello están constituidas las siguientes entidades u organismos oficiales con el
fin de detectar, diagnosticar, intervenir e informar en el ámbito de la atención
temprana.
Consejería de Integración Social.
Consejería de educación: Dirección General de Educación. Servicios de
Educación Infantil
Consejería de Salud: Dirección General. Prevención y Promoción de la Salud.
Hospital Clínico San Carlos. Madrid. (INSALUD) Servicio de Neonatología.
Federación de Asociaciones Propersonas con deficiencias mentales de Madrid.
FADEM, Comisión de Atención Temprana.
Los objetivos de este grupo de trabajo son sincronizar las competencias propias
de cada institución y establecer una coordinación entre ellos, a través de los
sistemas de información pertinentes entre los profesionales y los organismos
implicados en la Atención Temprana.
14. A QUIENES
Niños que presentan deficiencias orgánicas,
físicas y biológicas... que son evidentes
desde el primer momento del nacimiento o
se han detectado en el periodo prenatal.
Este grupo presenta un diagnóstico
claramente evidente desde el primer
momento del nacimiento.
Niños que presentan un accidente de salud
no necesariamente dramático. Estos
problemas pueden estar asociados
posteriormente a dificultades en el
desarrollo en general, como por ejemplo
niños prematuros, falta de oxígeno en el
parto....
Niños que proceden de ambientes más
bien deficientes (económicos, sociales,
familiares...)
15. CUALES SON LOS
BENEFICIOS DE LA
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
JUGAR ES LA MANERA QUE
TIENEN LOS BEBÉS Y LOS JUGAR ES APRENDER.
NIÑOS PEQUEÑOS DE JUGAR ES VIVIR POR
CONOCER Y COMPRENDER LO TANTO
ACOMPAÑARLOS EN
EL MUNDO QUE LOS RODEA. ESTE APRENDIZAJE,
COMO DIJE EN COMO DIJE EN ES UNA TAREA
OTRAS NOTAS LA OTRAS NOTAS LA CONSTANTE, Y
MEJOR Y PRIMER MEJOR Y PRIMER CERCANA.
ESTIMULACIÓN ESTIMULACIÓN
QUE UNA MAMÁ QUE UNA MAMÁ EN EL PRIMER AÑO DE VIDA,
PUEDE PUEDE AÚN NO POSEEN UN
OFRECERLE A SU OFRECERLE A SU LENGUAJE VERBAL QUE
COMUNIQUE IDEAS, PERO
BEBÉ, ES SU BEBÉ, ES SU EXPRESAN LO QUE
MISMA MISMA SIENTEN, LO QUE
PRESENCIA, PRESENCIA, NECESITAN Y LO QUE
DISPONIBILIDAD DISPONIBILIDAD QUIEREN A TRAVÉS DE SUS
Y SENSIBILIDAD. Y SENSIBILIDAD. GESTOS Y SUS ACCIONES.
16. Por ejemplo 0 a 3 meses: “Tu bebe puede ver lo que sucede a su
alrededor y estar atento a los sonidos y movimientos de su
ambiente. La distancia de 15 a 20cm es óptima para establecer
contacto visual con él y poder hablarle. Su tiempo de atención es
corto pero muy intenso.
Un móvil o cunero musical es una buena opción para colocar en su
moisés o cuna. Son ideales los de colores contrastantes y primarios
que despertarán su curiosidad.
Podes utilizar su suave música por ejemplo a la hora de dormir, y
esto facilitará la conciliación del sueño.
Si lo repetís día a día con ese fin, le proporcionará, seguridad, y
favorecerá la adquisición de hábitos y rutinas necesarios
para organizar su día y su noche.
No te olvides de ver cuáles son los recaudos que se deberán tener
con respecto a los materiales a utilizar para que sea una actividad
no sólo que favorezca el vínculo sino también, segura y sin riesgos
para el bebé.
Y algo fundamental, si estás con él jugando, guarda la computadora
por un rato, apaga tu celular y disfruten de ese momento!
17. ÁREAS QUE COMPRENDE LA
ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Área cognitiva: Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso
del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área
el niño necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de
razonar, poner atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.
Área Motriz: Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño
tomar contacto con el mundo. También comprende la coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo
que lo hace capaz de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc. Para desarrollar
esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que
explore pero sin dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.
Área de lenguaje: Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y
abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas
palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con sentido; por esta razón es importante
hablarle constantemente, de manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para
designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o palabras que escuche
asociándolos y dándoles un significado para luego imitarlos.
Área Socio-emocional: Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le
permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los padres o cuidadores como
primeros generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor,
además de servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a otros, cómo
relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una sociedad determinada. Los valores de la familia, el
afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar
sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.
18. Cómo se desarrolla el cerebro
de los niños en la edad
temprana
Investigaciones afirman que el cerebro evoluciona de manera sorprendente en
los primeros años de vida y es el momento en el que hace más eficaz el
aprendizaje, esto porque el cerebro tiene mayor plasticidad, es decir que se
establecen conexiones entre neuronas con mayor facilidad y eficacia, esto
proceso se presenta aproximadamente hasta los seis años de edad, a partir de
entonces, algunos circuitos neuronales se atrofian y otros se regeneran, por
ello el objetivo de la estimulación temprana es conseguir el mayor número de
conexiones neuronales haciendo que éstos circuitos se regenere y sigan
funcionando.
Para desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de información. Los bebés
reciben información de diversos estímulos a través de los sentidos, lo hacen
día y noche; si estos estímulos son escasos o de pobre calidad, el cerebro
tardará en desarrollar sus capacidades o lo hará de manera inadecuada, por el
contrario al recibir una estimulación oportuna el infante podrá adquirir niveles
cerebrales superiores y lograr un óptimo desarrollo intelectual. Así por ejemplo,
al escuchar la voz de su madre, percibir el olor del biberón o recibir una
caricia: se produce una catarata eléctrica que recorre su cerebro, para
despertar conexiones neuronales aún dormidas.
