La areas de la Estimulacion Temprana

1. LA ESTIMULACION TEMPRANA:Enfoques, Problemáticas y Proyecciones

2. La Estimulación Infantil tiene un efecto más profundo en el desarrollo del cerebro si se le proporciona durante el periodo de ‘ARRANQUE’, los meses antes del nacimiento y el primer año de vida. Se dice que es tiempo cuando los niños tienen una necesidad biológica de aprender. La estimulación no consiste en acelerar un proceso sino en aprovechar todo el potencial infantil desde su nacimiento.

3. La estimulación o experimentación durante esta etapa es imprescindible para la maduración del cerebro y esta a su vez es necesaria al bebé para procesar nuevos estímulos y experiencias. Utiliza este periodo del primer año de vida. Es el momento en que el cerebro del bebé crece mas rápidamente. Mientras más apropiada sea la estimulación en este periodo mayor será el desarrollo cerebral. Mientras mayor sea el desarrollo cerebral, mas será la estimulación que procesara él bebé.

4. EL DESARROLLO ADECUADO DE LAS POTENCIALIDADES DEL NIÑO EN EL TIEMPO ADECUADO ES DE FUNDAMENTAL IMPORTANCIA PARA SU DESARROLLO FUTURO EN UNA POBLACIÓN MUCHO MÁS DINÁMICA Y PRODUCTIVA EN EL FUTURO DEL PAÍS. ES EN ESTE CONTEXTO QUE SE HACE NECESARIO ESTABLECER HASTA QUE PUNTO LA PROBLEMÁTICA DEL NIÑO HA SIDO ENFRENTADA POR LA SOCIEDAD ECUATORIANA YA SEA DESDE LAS ESFERAS GUBERNAMENTALES O DESDE EL ÁMBITO PRIVADO A TRAVÉS DE LAS ORGANIZACIONES NG.

5. DADO QUE EL TEMA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA AUN EN SOCIEDADES DESARROLLADAS ES DE FECHA RECIENTE. COMO PROGRAMA O POLÍTICA SOCIAL- ES LÓGICO ESPERAR QUE SU DESARROLLO EN EL ECUADOR SEA MAS RECIENTE E INCIPIENTE. ES POR ELLO QUE LA INVESTIGACIÓN DE SU IMPLEMENTACIÓN ARRANCARÍA DESDE EL PERIODO DEMOCRÁTICO MÁS RECIENTE DEL ECUADOR, ES DECIR DESDE 1979 A LA FECHA.

6. TERNURA

7. ES CONSIDERADA POR MUCHOS COMO EL PERIODO MAS SIGNIFICATIVO EN LA FORMACION DEL INDIVIDUO, PUES EN LA MISMA SE ESTRUCTURAN LAS BASES FUNDAMNETALES DE LAS PARTICULARIDADES FISICAS Y FORMACIONES PSICOLOGICAS DE LA PERSONALIDAD, QUE EN LAS SUCECIVAS ETAPAS DEL DESARROLLO SE CONSOLIDARAN Y PERFECCIONARAN

8. ¿COMO DEBEMOS DAR UNA ESTIMULACION ADECUADA? CON Amor, presencia, compromiso, respeto, todo lo que nos rodea es estimulación: arrullos, caricias, colores, formas, olores, sonidos, sabores; cualquier evento ambiental es un estímulo que afecta al organismo que lo recibe. la estimulación es un proceso continuo y el mayor valor que posee esta en el proceso en sí, más que en la medición de sus resultados, no es una carrera loca en búsqueda de asegurar las bases para que el bebé alcance el "éxito".

9. AFECTIVIDAD

10. CUANDO EL NIÑO O LA NIÑA NACE EN SU CEREBRO HAY UNA SERIE DE REFLEJOS QUE LE PERMITEN SU SUPERVIVENCIA, TALES COMO LA RESPIRACION, LA CIRCULACION, LA SUCCION, ENTRE OTROS

11. OTROS ELEMENTOS HACEN QUE PUEDAN ALEJARSE DE UN PROBLEMA COMO POR EJEMPLO UN IRRITADOR NOCIVO

12. ES PRECISAMENTE LA INDEFENSION QUE TIENE EL SER HUMANO AL MOMENTO DE NACER, Y QUE ES UN REFLEJO DE SU CEREBRO LIMPIO DE COMPORTAMIENTO PREDETERMINADOS, QUE RADICA EL GRAN PODER DE LA ESPECIE HUMANA

13. LA SALUD

14. LOS RECIEN NACIDOS TIENE MILES DE MILLONES DE CELULAS CEREBRALES O NEURONAS, ENTRE LAS CUALES SE ESTABELCEN CONEXIONES LLAMADAS SINAPSIS, QUE SE MULTIPLICAN RAPIDAMENTE, AL ENTRAR EN CONTACTO CON EL NEONATO CON LA ESTIMULACÓN EXTERIOR, Y QUE ALCANZAN EL INCREIBLE NUMERO DE MIL MILLONES

15. SIN EMBARGO, A PESAR DE ESTA EXTRAORDINARIA CANTIDAD DE NEURONAS AL NACIMIENTO, Y LAS POSIBILIDADES INCALCULABLES DE REALIZAR SINAPSIS, LA EXPERIENCIA CIENTIFICA HA DEMOSTRADO QUE EL RECIEN NACIDO TIENE MUCHAS MAS NEURONAS QUE CUANDO ALCANZA EL TERCER AÑO DE VIDA, Y EL DOBLE DE LAS QUE TENDRAN COMO ADULTOS

16. ACTUALMENTE SE RECONOCE QUE EL DESARROLLO DEL CEREBRO ANTES DEL PRIMER AÑO DE VIDA ES MUCHO MAS RAPIDO Y EXTENSO , Y QUE ES MAS SENSIBLE A LOS FACTORES DEL MEDIO AMBIENTE DE LO QUE ANTES SE RECONOCIA

17. CREATIVIDAD

18. EL ACELERADO DESARROLLO DE LA CIENCIA PSICOLOGICA, LOS AVANCES EN EL CAMPO BILOGICO Y NEUROLOGICO, FUERON DEMOSTRANDO QUE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA ERAN FUNDAMENTALES PARA EL DESARROLLO HUMANO, Y QUE EMPEZAR A LOS CUATRO AÑOS ERA YA MUY TARDE

19. EL TERMINO DE ESTIMULACION TEMPRANA APARECE REFLEJADO EN SUS INICIOS BASICAMENTE EN EL DOCUMENTO DE LA DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO, EN 1959, ENFOCADO COMO UNA FORMA ESPECIALIZADA DE ATENCIÓN A LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE NACEN EN CONDICIONES DE ALTO RIESGO BIOLOGICO Y SOCIAL, Y EN EL QUE SE PRIVILEGIA AQUELLOS QUE PROVIENEN DE FAMILIAS MARGINALES O NECESITADAS

20. EL JUEGO

21. EL TERMINO MAS DIFUNDIDO DE ESTIMULACION TEMPRANA ES MAS APROPIADO POR CUANTO NOS REFERIMOS AL PERIODO DE DESARROLLO EN EL QUE ACTUA UN DETERMINADO SISTEMA DE INFLUENCIAS EDUCATIVAS, ORGANIZANDO DE MANERA SISTEMATICA PARA PROPICIAR EL DESARROLLO DE NIÑO Y LA NIÑA CORRESPONDIENTE A ESE MOMENTO

22. UNA DE LAS PROBLEMATICAS MAS FRECUENTES DE LOS PAISES LATINOS ES LA INFIMA TECNOLOGIA EDUCATIVA, LA COMPOSICION ETNICA, Y LOS PROBLEMAS SOCIALES, COMPARADO CON LAS SOCIEDADES ULTRADESARROLLADAS

23. EL NIÑO Y LA NIÑA EN EL PROCESO DE ESTIMULACIÓN tiene OPORTUNIDAD PARA LA ACCIÓN, ASIMILAR LA ESTIMULACIÓN EN EL TRANCURSO DE SU ACTIVIDAD DONDE SE CREAN LAS CONDICIONES PARA POSIBILITAR EL SURGIMIENTO DE LAS CUALIDADES Y FUNCIONES PSIQUICAS QUE PERMITIRAN SU REALIZACION

24. LAS POSIBILIDADES DEL DESARROLLO INFANTIL PUEDES SER APROVECHADAS SUSTANCIALMENTE SI SE TRABAJA CON MEDIADORES INNATOS, COMO SON LOS PADRES DE FAMILIA Y OTROS ADULTOS QUE INTERACTUAN DIRECTAMENTE CON EL NIÑO O LA NIÑA EN EL MEDIO EN QUE NACE