Secundaria (3º y 4º), Bachillerato, EPA, CIP. Talleres... Te invitamos a disfrutar del firmamento estrellado y a reflexionar, desde una perspectiva interdisciplinar, sobre las conexiones invisibles entre la ciencia y el arte. escuela.pamplonetario.org

1. ESCUELA DE ESTRELLAS
material didáctico
NOCHE ESTRELLADA
EN EL MUSEO
3º y 4º de ESO / Bachillerato
NOCHE ESTRELLADA
EN EL MUSEO
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Noche estrellada en el Museo es un audiovisual para proyección exclusiva en planetarios
digitales. La imagen cubre la totalidad de la cúpula, lo que da lugar a un espectacular efecto
inmersivo en el que espectador parece estar dentro de la escena que se proyecta. En
realidad, está dentro de la escena, porque parte de la acción tiene lugar a sus espaldas o
en la zona que sólo percibimos con el rabillo del ojo.
Su objetivo es acercar al público el placer de la contemplación del firmamento invitarle a
reflexionar desde una perspectiva interdisciplinar sobre las conexiones invisibles entre la
ciencia y el arte.
El programa tiene una duración de 35 minutos y se ha hecho con una combinación de
técnicas que incluyen la animación 3D, fotografía, video y dibujo de escenas. Además, hay
varias secuencias protagonizadas por la proyección del firmamento con un realismo difícil
de imaginar. La banda sonora incluye piezas clásicas, temas compuestos especialmente
para el programa y una gran variedad de efectos sonoros.
Noche estrellada en el Museo es una producción de los Museos Científicos Coruñeses
(Ayuntamiento de A Coruña) con la colaboración del Museo de la Ciencia de Valladolid, el
Planetario de Pamplona, el Museo de las Ciencias y el Cosmos de Tenerife, el Museo Elder
de la Ciencia y la Tecnología, el Parc Astronòmic del Montsec y Eureka! Zientzia Museoa.
En su elaboración han trabajado durante más de un año profesionales de estas instituciones,
así como artistas digitales, músicos e ingenieros de sonido.
Este programa ha sido financiado parcialmente por el Ministerio de Ciencia e Innovación
la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología en la Convocatoria de ayudas para
el Programa de cultura científica y de la innovación 2010.
Para más información, visita los siguientente enlaces:
web oficial del programa: http://www.nocheestrellada.org/
guía didáctica de la web: http://www.nocheestrellada.org/guiadidactica.php
guía didáctica del a web en formato PDF: http://tinyurl.com/bs5364k

3. En la primera secuencia del programa Urania muestra a sus amigos algunos
ejemplos de obras de arte que incorporan elementos relacionados con la
astronomía. La web del Museo del Prado (http://www.museodelprado.es/)
permite disfrutar con gran detalle de estas pinturas. ¿Puedes identificar todos
los elementos que se mencionan en la locución y que aquí reproducimos?
Las siete artes liberales
Cada una de las artes está representada por
una mujer, que aparece acompañada por el
personaje más relevante de su disciplina. La
Astronomía preside la composición portando
una esfera celeste. Sentado a sus pies vemos
a Tolomeo, que entre los siglos I y II recogió
en 13 volúmenes la historia de la astronomía
griega.
Visita: http://tinyurl.com/cn8v5o6
La vista
Esta obra perteneciente al conjunto de los
Cinco Sentidos es fruto de la colaboración
entre Rubens y Jan Brueghel “el Viejo”. Fue
realizada en 1617 y, que sepamos, es la
segunda pintura de la historia en la que
aparece un telescopio.
Visita: http://tinyurl.com/cnwcdyg
Saturno devorando a un hijo
También Rubens, pintó su propia versión del
mito clásico sobre el dios Saturno. Me gustaría
llamar la atención sobre la parte superior del
cuadro, donde una estrella triple representa
al planeta Saturno, tal y como lo había
observado Galileo Galilei 26 años antes.
Visita: http://tinyurl.com/buoovqr
Esta obra perteneciente al conjunto de los
Cinco Sentidos es fruto de la colaboración
entre Rubens y Jan Brueghel “el Viejo”. Fue
realizada en 1617 y, que sepamos, es la
segunda pintura de la historia en la que
aparece un telescopio.
Rubens pintando la alegoría de la paz
A la derecha aparece Marte, vestido de
guerrero, acosando a Venus, que simboliza
la paz. Y en el plano inferior encontramos
algunos de los objetos que son destruidos
por la guerra. Entre ellos figuran un astrolabio
y una esfera armilar, que representan el
conocimiento científico.
Visita: http://tinyurl.com/c6nobq7
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Actividad 1 Estrellas en el lienzo
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4. Del mismo modo que la literatura nos permite entender cómo
vivía la gente de una determinada época, en las obras de arte
también es posible rastrear las creencias y las formas de vida
del pasado. Así, por ejemplo, desde los tiempos de la A ntigua
Grecia se creía que la Luna era una esfera perfecta cuya superficie
estaba perfectamente pulida. Tanto es así que nuestro satélite
se consideraba un símbolo de pureza y era frecuente representarla
a los pies de la Virgen. Sin embargo, a comienzos del s. XVII
Galileo observó por primera vez la Luna al telescopio, y se
encontró con un paisaje formado por valles, cráteres y montañas
como los que cubren nuestro propio planeta. Sus dibujos muestran
de forma inequívoca la naturaleza imperfecta de la Luna.
¿Conoces alguna obra de arte – aunque sea popular – que haga relación a los
avances científicos y tecnológicos del S. XX? ¿Puedes encontrar un cuadro
famoso en el que aparezca un avión? ¿Y una locomotora de ferrocarril?
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Aquí tienes dos madonnas con una Luna a sus pies, una pintada por Murillo
y otra por Cigoli. ¿Sabrías decir cuál de las dos es más “realista” en los detalles
astronómicos?
CigoliMurillo
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Actividad 1 Estrellas en el lienzo

5. La astronomía es una de las ciencias más antiguas, aunque sólo sea porque descifrar los
movimientos de los astros ayudó a las primeras civilizaciones a orientarse en los viajes, y
a elaborar los calendarios que les permitían organizar su actividad. Además, casi todas las
culturas volcaron en el firmamento su mitología y sus creencias, y muchas de ellas han
dejado un sedimento que todavía podemos rastrear, por ejemplo, en los nombres de las
estrellas, los planetas y las constelaciones.
En el programa de planetario se habla de una máquina de realidad virtual que permite visitar
algunos lugares históricos en los que todavía es posible sentir el peso de los conocimientos
astronómicos.
El cromlech de Stonehenge y el
cromeleque dos Almendres
El día del solsticio de verano, el Sol salía
atravesando el eje central de la construcción.
Es… digamos que asombroso que hace unos
5000 años ya tuvieran unos conocimientos
astronómicos tan precisos.
Video: Stonehenge (el misterio de las piedras)
- http://tinyurl.com/cw67v7
Cromlech en wikipedia
http://tinyurl.com/d2yddu5
Las antas o dólmenes del Alentejo
El estudio de más de un centenar de estos
dólmenes ha revelado que se orientan a la
salida del Sol - o quizás de la Luna - en algún
momento del ciclo anual. También se han
encontrado placas con patrones numéricos
que sugieren que sus constructores recurrían
a observaciones astronómicas para medir el
tiempo...
Las pinturas rupestres de Lascaux
Nos encontramos en el interior de la cueva
de Lascaux, en Francia. Como se puede ver,
está decorada con magníficas pinturas
prehistóricas. Algunos investigadores
defienden que en esta auténtica Capilla Sixtina
del arte paleolítico está la primera
representación de Las Pléyades.
Visita: www.lascaux.culture.fr
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NOCHE ESTRELLADA EN EL MUSEO - 3º y 4º de ESO / Bachillerato
Actividad 2 Estrellas en la memoria

6. Las pirámides de Guiza
En la meseta de Guiza, cerca de El Cairo,
podemos contemplar las famosas pirámides
de Keops, Kefren y Micerinos, que están
perfectamente orientadas a los cuatro puntos
cardinales...
Los petroglifos del Noroeste de la
Península Ibérica
El Gran Ciervo da Laxe dos Carballos, y otros
petroglifos encontrados en Pontevedra, al
Noroeste de la Península Ibérica, parecen
confirmar este calendario lunisolar.
Visita: http://tinyurl.com/c87wvg3
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Internet y algunas aplicaciones como Google Earth o Google Maps te permiten hacer un
viaje virtual a algunos de estos lugares y comprobar, por ejemplo, su orientación respecto
de los puntos cardinales. Localiza algunas pirámides en Egipto, y también en centroamérica.
¿Están orientadas de alguna forma especial? ¿Es esa orientación perfecta o sólo aproximada?
Tal y como nos recuerda Saturno en un momento del programa, las iglesias cristianas
también solían orientarse respecto de los puntos cardinales. Localiza en Google Earth las
principales catedrales españolas (Santiago, León, Burgos, etc.) y verifica su orientación.
¿Qué ocurre con otras catedrales construidas recientemente, como la de la Almudena en
Madrid?
Aparte de los monumentos de tipo religioso, muchos edificios civiles se orientan teniendo
en cuenta los puntos cardinales. ¿Ocurre así con el Ayuntamiento de tu ciudad? ¿Y con el
estadio de fútbol o los hospitales?
La orientación de los ejes de la plaza de María Pita, donde se encuentra el Ayuntamiento
de A Coruña coincide razonablemente con los puntos cardinales.Los nombres de muchas
estrellas y constelaciones delatan su origen en Babilonio, Grecia, Roma o el mundo árabe.
¿Sabrías decir de cuál de ellas proceden los de estrellas como Sadalmelik, Capella,
Kornephoros, Polaris, Ukdah, Bellatrix, Mirfak o Tsze Tseang?
Las constelaciones son agrupaciones arbitrarias de estrellas que a lo largo de la historia se
han asociado a la figura de algún animal, objeto o ser mitológico. En general cada cultura
ha imaginado las suyas, pero algunas se repiten sospechosamente en lugares tan lejanos
como la antigua Grecia o la selva del Amazonas.
Actualmente el mapa del cielo se compone de 88 constelaciones que cubren la totalidad del
firmamento como un mosaico. Algunas son muy fáciles de reconocer, como la Osa Mayor,
Orión o Escorpio. Otras, en cambio, apenas tienen estrellas brillantes que nos ayuden a
localizarlas. La mejor herramienta para aprender a conocer el cielo es un planisferio. Hay
varios programas para ordenador que te permiten identificar lo que estás observando. Uno
de los mejores se llama Stellarium (www.stellarium.org) y además es gratuito.
Si tienes un smartphone, por muy poco dinero puedes descargarte una aplicación de realidad
aumentada como StarWalk. Colocando el teléfono como el marco de una ventana la aplicación
te dirá qué es lo que estás viendo.
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NOCHE ESTRELLADA EN EL MUSEO - 3º y 4º de ESO / Bachillerato
Actividad 2 Estrellas en la memoria

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Noche estrellada en el Museo contiene varias secuencias en las que podemos observar los
movimientos que tienen lugar en el cielo durante la noche. Aunque la presencia de tantas
estrellas puede generar confusión, lo cierto es que el movimiento del firmamento se parece
mucho al del Sol durante el día. Y lo cierto es que ambos tienen su origen en el movimiento
de rotación de la Tierra, que completa una vuelta sobre su eje al cabo de 24 horas.
Hoy damos por sentado que la Tierra da vueltas sin cesar, pero si lo pensamos bien, no
tenemos muchas evidencias de que los movimientos de los astros sean consecuencia de
la rotación terrestre. ¿Acaso notamos un viento constante soplando del este? De hecho,
hasta hace unos pocos siglos todo el mundo creía que la Tierra – tal y como parece –
permanece inmóvil, y que son los planetas y las estrellas quienes dan vueltas a su alrededor.
¿Se te ocurre alguna observación o experimento que demuestre de forma incontestable que
la Tierra da vueltas sobre si misma? Si no tenemos evidencias, ¿por qué crees que estamos
tan seguros de que la Tierra gira sobre sí misma y alrededor del Sol?
Teniendo en cuenta que nuestro planeta es aproximadamente esférico y que tiene un radio
de unos 6350 km, calcula la distancia que recorre al cabo de un día un terrícola que se
encuentre sobre el Ecuador. ¿Qué velocidad implica este movimiento? ¿Y si calculamos la
velocidad a la que nos movemos debido al (hipotético) movimiento anual de traslación de
la Tierra alrededor del Sol? ¿Es posible que nos estemos moviendo por el espacio a más
de 1000 km/h? Y si es así, ¿por qué no lo percibimos?
Si estas preguntas te han dejado incómodo, no te preocupes. El primer experimento que
demostró de forma inequívoca la rotación de la Tierra se lo debemos a León Foucault, quien
hizo oscilar un péndulo similar a los que hoy cuelgan en muchos planetarios y museos de
ciencia. Si no tienes uno cerca, puedes ver cómo funciona y qué demuestra en la web del
Museo de la Ciencia de Valladolid.
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Vídeo Péndulo Foucault: http://tinyurl.com/cdegchp
Ficha didáctica Péndulo Foucault: http://tinyurl.com/d9jur38
NOCHE ESTRELLADA EN EL MUSEO - 3º y 4º de ESO / Bachillerato
Actividad 3 Estrellas en el cielo

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También se percató de que la línea que separa la zona iluminada de las regiones oscuras
de la Luna no es una curva perfecta, como cabría esperar si nuestro satélite fuera una
esfera, sino una línea quebrada que pone en evidencia la existencia de accidentes en el
terreno.
La relación entre la ciencia y la tecnología es compleja. A veces un descubrimiento científico
encuentra una aplicación inesperada en una nueva tecnología. Pero otras veces es necesario
un avance tecnológico para abrir la puerta a nuevos descubrimientos científicos. Es lo que
ocurrió, por ejemplo, con la construcción de los primeros telescopios a comienzos del siglo
XVII. Galileo fabricó algunos de los primeros, y aunque su calidad era muy inferior a los de
unos prismáticos baratos, le permitieron ver cosas que nadie había visto antes. Y lo mejor
de todo, es que cualquiera puede reproducir en una sola noche despejada sus principales
observaciones.
Del mismo modo que el telescopio le permitió contemplar estrellas demasiado débiles para
el ojo, puso a su alcance los cuatro satélites más brillantes de Júpiter. Estos cuerpos no se
distinguen en nada de las estrellas del firmamento, salvo porque parecen seguir al planeta
en su lento paseo por las constelaciones del Zodíaco. Galileo sabía que Júpiter estaba
mucho más cerca que las estrellas, por lo que supuso que aquellos astros que podía ver
cambiar de posición a lo largo de una sola noche, eran en realidad satélites de Júpiter.
Por ejemplo, se dio cuenta de que la Vía
Láctea y algunas nebulosas que parchean el
cielo no son más que una multitud de
pequeñas estrellas, demasiado débiles para
que nuestro ojo las distinga individualmente.
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Actividad 4 Las herramientas de Urania

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Los primeros telescopios estaban formados por juegos de lentes, pero las imperfecciones
hacían que la imagen se degradase a medida que la luz las atravesaba. Además, la búsqueda
de mayores aumentos dio lugar a tubos cada vez más largos, tanto que llegaban a hacerse
inmanejables.
Otro de los grandes nombres de la ciencia, Isaac Newton, revolucionó la construcción de
telescopios al utilizar espejos curvos en lugar de lentes. Como la luz se refleja en ellos sin
necesidad de atravesarla la degradación de la imagen es menor. Además, el esquema de
espejos permite construir telescopios más compactos.
La escasa calidad de los telescopios de Galileo
queda patente en estos dibujos de lo que veía
al enfocar hacia Saturno. Hoy sabemos que
el planeta está rodeado por un sistema de
anillos, pero Galileo sólo acertó a distinguir
una especie de “orejas” que lo flanqueaban.
A fin de obtener las mejores imágenes, los grandes telescopios se construyen hoy en día
en lugares donde la calidad del cielo es excepcional. Los más importantes se agrupan en
las Islas Canarias, las cumbres de Hawai y el desierto de Chile. ¿Qué tienen en común
estos lugares? ¿Qué aspecto tienen en las fotografías que muestran las luces de las ciudades
durante la noche?
Reflector (espejos) Refractor (lentes)
Espejo
Principal
Espejo
Secundario Objetivo Ocular
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LUZ
NOCHE ESTRELLADA EN EL MUSEO - 3º y 4º de ESO / Bachillerato
Actividad 4 Las herramientas de Urania

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Una de las secuencias más emocionantes
del programa es la observación nocturna
protagonizada por un grupo de astrónomos
aficionados. En España existen multitud de
agrupaciones astronómicas que disfrutan de
esta afición y colaboran con los científicos
profesionales en la obtención y análisis de
datos. Además, suelen ser ellos quienes
descubren los cometas y mantienen una
constante actividad para acercar la astronomía
a todos los públicos. La página web del Año
Internacional de la Astronomía
(http://tinyurl.com/ckvbcov) mantiene una lista de las
agrupaciones astronómicas en nuestro país.
Localiza la más cercana y ponte en contacto
con ellos para intentar organizar una charla
o, mejor aún, una observación astronómica
para principiantes.
En el programa se cita la Declaración en Defensa de la Calidad del Cielo Nocturno y el
Derecho a Observar las Estrellas. Puedes encontrar más información sobre esta iniciativa
en la página web del proyecto Starlight (http://tinyurl.com/cf87o38).
Qué otras declaraciones sobre bienes inmateriales conoces? ¿Estás de acuerdo en la
preservación de este tipo de patrimonio cultural?
El mayor enemigo de los astrónomos aficionados no son el frío o el sueño, sino la contaminación
lumínica. Las luces de las ciudades y carreteras resta oscuridad al cielo, e impide observar
los objetos con menos brillo. En el programa puedes ver cómo la situación enfada al
mismísimo Saturno
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NOCHE ESTRELLADA EN EL MUSEO - 3º y 4º de ESO / Bachillerato
Actividad 5 El placer de contemplar las estrellas

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La contaminación lumínica no sólo es un problema para los astrónomos. Muchas especies
de animales – incluidos los seres humanos - ven alterado su comportamiento por la
desaparición de los ciclos nocturnos. Pero además, si tenemos en cuenta que la luz que se
proyecta hacia arriba es luz que se desperdicia, y que la mayor parte de la electricidad que
utilizamos procede de centrales térmicas que queman combustibles fósiles, podemos imaginar
la magnitud del problema medioambiental. A la luz de estas reflexiones, hay quien ha llegado
a decir que este tipo de imágenes de las fuentes de luz nocturna son, más que un mapa
de la distribución de la población y la riqueza humanas, un mapa de la estupidez y el
despilfarro humanos. ¿Qué opinas?
Tras observar un espectacular cielo cruzado por la Vía Láctea, la Maja desnuda suspira y
recuerda un poema que José Asunción Silva dedicó a las estrellas. Aquí tienes la versión
completa:
La belleza del firmamento ha inspirado a músicos, poetas y pintores. ¿Puedes encontrar
al menos tres obras en las que la noche, los planetas o las estrellas jueguen un papel
especial?
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NOCHE ESTRELLADA EN EL MUSEO - 3º y 4º de ESO / Bachillerato
Actividad 5 El placer de contemplar las estrellas

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Las actividades de divulgación y educación científica del Planetario de Pamplona
cuentan con el impulso de laObra Social "la Caixa" y la Fundación Caja Navarra
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