Herramientas para la creación y publicación didácticos -slideshare

1. Escuela:
Escuela de Educación
Carrera:
Licenciatura en Ciencias Sociales
Asignatura:
Tecnología aplicada a la Educación
Tema:
Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenidos Didácticos-Slide Share
Facilitadora:
Reyna Hiraldo Trejo
Participante:
Porfirio Polanco Torres
Mat: 16-3980
MARIA TRINIDAD SANCHEZ, NAGUA, REP.DOM.

2. Asignación V : Herramientas para la Creación y Publicación de
Contenidos Didácticos-Slide Share.
Distinguido/a participante:
Consulte en los materiales ubicados en el curso y en otras fuentes de
interés científico los aspectos relativos al tema de esta unidad V:
Herramientas para la Creación y Publicación de Contenidos Didácticos.
Concepto, objetivos y funciones.
Son herramientas digitales de desarrollo de contenidos que facilitaran la
transmisión de nuestras ideas y la transferencia del conocimiento, integrando
con facilidad los proyectos desarrollados en el ámbito digital de la Sociedad de
la Información y el Conocimiento así como aumentando su difusión y por tanto,
su capacidad para captar el interés y atraer la atención de todo tipo de público.
Objetivos
Dadas las funciones que estas tecnologías proporcionan, cabe señalar entre
otros, algunos de los objetivos que se persiguen en el proceso de enseñanza –
aprendizaje al utilizarlas: Proporcionar criterios para el control de estas
actividades Servir de guía a los contenidos y a las actividades de aprendizaje
Facilitar el aprendizaje online en los alumnos.
Funciones
Estas herramientas son programas o aplicaciones que se instalan en nuestra
PC, algunas de estas necesitan aplicaciones Java para funcionar, y desde la
PC podemos entonces, realizar las actividades que queremos presentar a
nuestros estudiantes y luego presentarla online, como es el caso de Exe
learning en cual se puede empaquetar los contenidos como SCORM para
después llevarlos a la plataforma con la que trabajes, por ejemplo, Moodle

3. Características, ventajas y desventajas.
Organización cronológica y temática del material.
Intercambio de ideas Distinto niveles del rol de los usuarios.
Relación con otras aplicaciones a la red.
Uso gratuito y accesible para datos.
Ventajas
-Facilita la publicación instantánea de entrada post.
-Permiten al usuario pensar, escribir, compartir y participar.
-Contenido de hipertextos, contenido de multimedia (audio, Desventajas:
-Los profesores, en su papel de transmisores de conocimiento, deben aprender
a manejar las herramientas que permiten canalizar su conocimiento y
experiencia en materiales didácticos asimilables por los alumnos.
Desventajas
Los profesores, en su papel de transmisores de conocimiento, deben aprender
a manejar las herramientas que permiten canalizar su conocimiento y
experiencia en materiales didácticos asimilables por los alumnos.
Los alumnos deben estar abiertos a la utilización de las NTIC y a que las
referencias de consulta no se limitan a las notas de clase. Dispersión de la
información: Internet es una fuente inagotable de información, que fácilmente
puede llegar a desbordar a cualquiera, y donde la calidad de los materiales
accesibles es sumamente variable.
Contenidos digitales y procesos de aprendizaje.
La elaboración de contenido educativo multimedia para su uso en acciones
formativa de elearning varía en función de enfoque pedagógico propuesto para
el diseño de la acción formativa.
En ocasiones, el material educativo multimedia ocupará un papel fundamental
en el desarrollo del curso y comprenderá objetivos, contenidos, actividades de
evaluación, etc. Sin embargo, en otros casos.

4. Frente a las acciones formativas centradas en el profesor, en las que él es el
centro de conocimiento y dirige y controla el proceso de enseñanza-
aprendizaje, encontramos acciones formativas centradas en el alumno,
basadas en la participación activa del estudiante, en la resolución de problemas
y el pensamiento crítico.
Ambos enfoques son válidos, el primero, instructivista y centrado en el profesor
y el segundo, de orientación más constructivista, centrado en el alumno.
Paquetes de IMS y Scorm.
Un paquete de contenido IMS es un archivo estándar basado en xml, el cual
puede cargarse en cualquier plataforma. La diferencia que hay (sobre todo en
Moodle) entre un SCORM y un paquete de contenido IMS, es que el SCORM
es interactivo con el usuario y puede contener diferentes tipos de preguntas,
mientras que el paquete de contenido IMS solo proporciona contenidos, todo lo
demás es exactamente igual. Se puede decir que un IMS es un SCORM sin
cuestionario. Por eso en Moodle, los IMS están en la sección de recursos y los
SCORM en la sección de actividades.
Si optamos por elaborar material educativo con herramientas de autor, antes de
poder utilizar el paquete creado en Moodle tendremos que exportar a uno de
los estándares soportados (IMS o SCORM). Veamos cuál es la diferencia
fundamental.
IMS está disponible como recurso Moodle, mientras que SCORM es
considerado un tipo de actividad. A nivel de visualización hay pocas diferencias
entre un paquete IMS y uno SCORM. La diferencia principal estriba que IMS es
utilizado para materiales educativos, con los que no interese obtener una
calificación, aún pudiendo incluir actividades integradas en el paquete.
Por el contrario, un paquete SCORM puede comunicarse con Moodle para
reportar la calificación final obtenida en ese paquete, y aparecerá en el libro de
calificaciones junto al resto de actividades del curso (como tareas, foros
evaluables, etc.). Además un profesor puede realizar seguimiento del uso del
paquete por parte de los estudiantes.
Resumiendo, la elección depende del uso que pretendamos hacer con el
paquete de contenido, si sólo queremos desplegar información en forma de
paquete de contenido, debemos añadir nuestro paquete como recurso IMS CP.
Si por el contrario queremos hacer seguimiento de la utilización del paquete, y
registrar una calificación, añadiremos una nueva actividad de tipo SCORM.

5. Herramientas para la Creación y Publicación de Contenido Didácticos.
Características.
Ardora: es una herramienta sencilla que permite crear tanto actividades en
formato HTML como páginas multimedia: crucigramas, sopas de letras,
galerías de imágenes, reproductores, etc
Constructor: crea contenidos educativos digitales y funciona en Windows y
Linux, en local o en un servidor. Tiene 53 modelos de actividades, desde
juegos hasta aplicaciones y permite la inclusión de applets
Cuadernia: es la herramienta de creación de contenidos digitales educativos de
la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha.
EdiLimes: el editor de libros de LIM, un agradable entorno para la creación de
materiales educativos digitales que se complementa con un visualizador y un
fichero XML, el libro.
EXe Learning: es el editor XHTML para la creación de contenidos para
elearning. Fácil de utilizar y bastante flexible para exportar, importar y reutilizar
contenidos, permite crear curso digitales completos; aquí puede verse un
ejemplo de un curso creado con esta herramienta. Se puede empaquetar los
contenidos como SCORM para después llevarlos a la plataforma con la que
trabajes, por ejemplo, Moodle.
Lams es una herramienta de autor para la creación de actividades
colaborativas. En un entorno de autor, el profesor puede diseñar secuencias de
contenidos digitales educativos dirigidas al gran grupo.
Malted: es la herramienta de autor más completa para la creación de
contenidos educativos digitales para idiomas. Cuenta con numerosas plantillas
sobre las fácilmente se pueden crear recursos para practicar las cuatro
destrezas y un editor que permite compilar unidades didácticas digitales
completas.
Característica
Desarrollo de una versión de línea de comandos (exe_do) para facilitar la
publicación y mantenimiento de los contenidos mediante scripts
Nuevo formato de exportación a XLIFF para facilitar la traducción de los
contenidos.