Evaluación formativa y retroalimentación

1. EVALUACION FORMATIVA
Y
RETROALIMENTACIÓN
Prof. Rafael Stalin Muro Calderón
Director
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 11572 - “MOCHICA”
– 25 DE FEBRERO –
MEDIANÍA - MÓRROPE

2. GENERALIDADES DE LA EVALUACIÓN
 Opera en el marco del Currículo orientado al logro de competencias.
 Responde a una evaluación centrada en el estudiante y en escenarios
específicos vinculados a la práctica social y experiencia de vida
 Posibilita involucramiento y compromiso del estudiantes en la gestión
de su propio aprendizaje, a partir de procesos reflexivos y
metacognitivos.
 Permite tener un perfil holísticos de los s, saberes y procesos cuando un
estudiante se enfrenta a determinada situación y propósito de
aprendizaje.
 Como proceso sistémico supone asumir retos de los actores educativos
orientados a la mejora continua de los procesos y resultados
 Requiere la consolidación del dominio pedagógico a partir de su
práctica , trabajo colegiado y participación en acciones formativas que
necesiten.

3. FINALIDADYCARACTERISTICASDE
LAEVALUACIÓNFORMATIVADELOS
APRENDIZAJES
Contribuir al desarrollo integral del estudiante y la mejora
continua del PEA.
Carácter formativo: El estudiante reflexiona PA y Resultados,
conoce sus FDN, asumiendo nuevos retos; es decir, gestiona
progresivamente su aprendizaje de amanera autónoma.
Es un proceso permanente y sistemático; recopila y procesa
información de manera metódica y rigurosa, para analizar,
valorar los aprendizajes y tomar decisiones oportunas y
pertinente para Retroalimentar los aprendizajes de los
estudiantes y la Práctica Pedagógica del docente, con la
finalidad de mejorar y alcanzar los propósitos previstos.
Permite valorar el nivel de logro alcanzado por el estudiante
durante el proceso y al final de un período lectivo, grado o
ciclo y certificar lo aprendido a lo largo de la trayectoria
escolar.

4. COMPETENCIA:
Facultad que tiene toda persona
de combinar un conjunto de
capacidades orientadas a lograr
un propósito específico en un
contexto determinado, pertinente
y con sentido ético.
CAPACIDADES
Atributos necesarios y claves
para observar el desarrollo de
las competencias de los
estudiantes.
Evaluar competencias implica
observar las producciones o
actuaciones de los estudiantes y
analizar ese combinado de
capacidades de las competencias
frente a situaciones desafiantes, para
valorar los recursos que pone en
juego, retroalimentar los procesos y
toma de decisiones oportunas.
LAS
COMPETENCIA
COMO OBJETO DE
EVALUACIÓN

5. LA EVALUACIÓN
EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
DURANTE LA
PLANIFICACIÓN DE
LA E-A
LA EVALUACION
DURANTE EL
DESARROLLO DE
LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
LA EVALUACIÓN
AL TERMINO DE UN
PERÍODO DE LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
IDENTIFICAR NICS DE
LOS ESTUDIANTES PARA
DETERMINAR LOS
PROPÓSITOS.
DETERMINAR LAS
EVIDENCIAS Y CRITERIOS
DE EVALUACIÓN QUE SE
USARÁN PARA VALORARLAS
DISEÑAR SITUACIONES, SECUENCIA DE
ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y
CONDICIONES CONSIDERANDO
OPORTUNIDADES DE
RETROALIMENTACIÓN Y DE MEJORAR
LAS PRODUCCIONES O ACTUACIONES.
EL DOCENTE ORIENTA LA
COMPRENSIÓN DE LOS
ESTUDIANTES SOBRE PARA QUÉ,
CÓMO, CUÁNDO Y CON QUÉ
CRITERIOS VAN A SER
EVALUADOS
EL DOCENTE
MONOTOREA,
RECOGE,
REGISTRA Y
VALORA LAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE.
EL DOCENTE
RETROALIMENTA
OPORTUNAMENTE EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
EL DOCENTE ATIENDE
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
TIENE COMO
PROPÓSITO QUE
LOS DOCENTES
INFORMEN EL NIVEL
DE LOGRO DE LAS
COMPETENCIAS A
CADA ESTUDIANTE.
EN UN PERÍDO
LECTIVO.