Definiciones 2018

1. Competencias , capacidades ,
estándares y desempeños

2. Definicionesclavequesustentan el perfil deegreso
Competencias
Capacidades
Estándares
Desempeños
de grado

3. ES LA FACULTAD
SER COMPETENTE
Que tienen una persona para combinar un conjunto
de capacidades a fin de lograr un propósito
especifico
EN LOS ESTUDIANTES
Es combinar determinadas características
personales, con habilidades socioemocionales que
hagan mas eficaces su interacción con otros
El desarrollo de competencias es una construcción
constante, deliberada y consciente, propiciada por
los docentes. Se da a lo largo de la vida

4. 1. CONOCIMIENTOS
2. HABILIDADES
3. ACTITUDES
Son recursos para actuar de
manera competente.

5. CONOCI-
MIENTOS
Teorías
Conceptos
Procedimiento
s
HABILIDADES
Pericia
Talento
aptitud
ACTITUDES
1.Pensar
2.Sentir
3.Comportarse
Hacen
referencia
Hacen referencia

6. Son descripciones del
desarrollo de
competencias, desde el
inicio hasta el fin de la
educación básica
Sirven para identificar cuan cerca
o lejos están los estudiantes en
relación con el logro al final de
ciclo
Son referentes para la
evaluación de los aprendizajes, a
nivel de aula o sistema.
Sirven como referente para la
programación de actividades,
elaboración de materiales

7. Son descripciones
especificas de lo que hacen
los estudiantes a los niveles
de desarrollo de las
competencias.
Son observables en una diversidad
de situaciones o contextos.
Se presentan en los programas
curriculares de los niveles por
edades (inicial) o grados . ayudar a
los docentes en la planificación de
la evaluación
Ayudar a los docentes en la
planificación de la evaluación ,
identificando la diversidad de
desempeño en los estudiantes.

8. COMPETENCIA.- Es la facultad que tiene una persona a combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación
determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
CAPACIDAD.- Son recursos para actuar de manera competente como
conocimientos, habilidades actitudes que utiliza un estudiante para afrontar una
situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones, menores
implicadas en las competencia, que son competencias más complejas.
Estos son los conocimientos, habilidades, actitudes que los estudiantes utilizan
para afrontar una situación determinada.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.- Son descripciones del desarrollo de la
competencia en niveles de creciente complejidad asimismo definen el nivel que
se esperan puedan alcanzar los estudiantes al término de cada ciclo.
Son comunes a las modalidades y niveles de la educación básica.
DESEMPEÑO.- Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de desarrollo de las competencias así mismo son
observables en una diversidad de situaciones o contextos.

9. Enfoque que sustenta la evaluación de
los aprendizajes
Enfoque formativo.
La evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información
relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante,
con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
Valorar el
desempeño
Identificar el nivel
actual
Crear
oportunidades
Propiciar
situaciones
retadoras
Enfocada en
competencias
busca en
diversos tramos

10. EVALUAMO
S
LAS COMPETENCIAS
Los estándares de
aprendizaje
¿PARA QUÉ
EVALUAMOS?
AUTÓNOM
OS
CONFIANZA
EN
SÍM
ISM
OS

11. Orientaciones para la
evaluación
Comprender la
competencia por
evaluar.
Analizar el
estándar de
aprendizaje del
ciclo.
Seleccionar o
diseñar
situaciones
significativas
Utilizar criterios de
evaluación para construir
instrumentos.
Comunicar a los
estudiantes en qué van a
ser evaluados y los criterios
de evaluación.
Valorar el desempeño
actual de cada
estudiante a partir del
análisis de evidencias.
Retroalimentar a los
estudiantes para ayudarlos a
avanzar hacia el nivel
esperado y ajustar la
enseñanza a las necesidades
identificadas.

12. La evaluación es formativa, integral y continua, y se sustenta en un ENFOQUE FORMATIVO,
porque recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las
competencias en cada estudiante con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su
aprendizaje.
Desde un enfoque formativo SE EVALÚAN LAS COMPETENCIAS, tomando como referente
los estándares de aprendizaje, que se espera logren todos los estudiantes al finalizar un
ciclo en la Educación Básica.
Se evalúa para lograr que los estudiantes sean autónomos y aumentar la confianza en sí
mismos. para que los docentes atiendan la diversidad de necesidades de aprendizaje y
puedan retroalimentar permanentemente en función de esas necesidades.
Para llevar a cabo la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje de las
competencias debemos:
Comprender la competencia por evaluar.
Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo.
Seleccionar o diseñar situaciones significativas.
Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos.
Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación.
Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias.