1. BLOQUE IV EXPRESIÓN CORPORAL
Y DANZA EN LA EDUCACIÓN
FÍSICA EN PRIMARIA
“SESIÓN DE EXPRESIÓN CORPORAL”
RAQUEL ÁLVAREZ NOGUERA
2º GRADO CCAFYDE
UNIVERSIDAD ALCALÁ DE HENARES

2. BLOQUE IV EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
SESIÓN Nº: 1 UNIDAD DIDÁCTICA: Expresión Corporal en Primaria
1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA SESIÓN
Motrices Expresar con el cuerpo situaciones de realidad
Cognitivas Fomentar la imaginación y la desinhibición
Actitudinales Crear un buen clima de grupo
2. COMPETENCIAS BÁSICAS
2.1. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
2.2. Competencia social y ciudadana
2.3. Competencia cultural y artística
3. METODOLOGÍA
3.1. Técnicas de enseñanza 3.2. Estilos de enseñanza 3.4. Organización
Descubrimiento Asignación de Tareas. Individual y por grupos
Asignación de tareas. Enseñanza mediante la Búsqueda.
4. RECURSOS DIDÁCTICOS
4.1. Humanos 4.2. Espaciales 1. Materiales
Profesor Aula Todos los que dispongamos en la
clase
5. TRATAMIENTO TRANSVERSAL
• Educación moral, para la convivencia y la paz: Aprender a mostrar respeto a las expresiones de los
compañeros.
• Educación para la igualdad de los sexos: Desarrollar agrupaciones y reparto de roles no sexistas.
Realizar infinidad de juegos con independencia a las designaciones sociales de diferentes sexos.
6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• Para la persona que padece un problema de diabetes, se le proporcionará algo de azúcar antes de
comenzar la clase o durante (por lo que siempre intentaremos llevar algún caramelo con azúcar).
• Para la persona que padece obesidad, realizará la actividad con normalidad atendiendo a sus
características físicas y fisiológicas, es decir, el alumno realizará la actividad según sus posibilidades
esforzándose cuando se requiera.
7. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
PARTE INICIAL
Fase de Llegada: Los alumnos llegan al vestuario, se cambian y entran en el aula colocándose en círculo.
Fase Informativa: Se explica a los alumnos como va a ser la clase y que es lo que vamos a realizar.
Fase Activa: Comenzamos con las actividades.
CARRERA DE CABALLOS.
Todos los participantes se disponen en círculo, de rodillas. Se ha de crear ambiente propio del inicio de una carrera
hípica: llamadas por los altavoces, los relinchos de los caballos, breves trotes, una vuelta de reconocimiento (para
ensayar los movimientos), etc. Los movimientos que se van alternando según vaya diciendo el animador son:
• Galope: durante todo lo que dura la carrera, nos golpeamos en las piernas con las manos. Siempre se
vuelve a este movimiento después de hacer cualquier otro.
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3. BLOQUE IV EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
• Valla: juntamos las manos, a modo de cascos de caballos, y levantamos los brazos flexionados, a modo
de las patas delanteras del caballo al saltar una valla.
• Charco: ponemos la palma de la mano en la boca y hacemos el sonido de salpicar el agua.
• Túnel: echamos le tronco hacia delante hasta el suelo, y nos tapamos la cabeza con los brazos.
• Curva: doblamos el tronco hacia la derecha o hacia la izquierda, según se diga, encima de los
compañeros.
• Público: momentáneos silbidos y aplausos. Finaliza la carrera con la emoción de llegar a la meta. El
animador se lanza al centro del círculo tumbándose boca abajo y le siguen todos los jugadores encima de
él.
PARTE PRINCIPAL
EL TÚNEL LAVACOCHES
Se divide la clase en dos grupos y se forman dos filas mirándose una a otra, y un jugador al principio del pasillo.
Cada pareja enfrentada se convertirá en una parte del lavacoches; acariciando, frotando, palmeando al jugador hasta
su salida. Éste se incorpora a la fila y sale otro.
SITUACIONES DEL DÍA
Representar por grupos de seis personas (cada tres parejas), los diferentes momentos o situaciones del día. En cada
grupo dos personas se encargan de hacer una escena y los demás adivinan.
Ejemplos: La hora de levantarse: de la cama, lavarse, desayunar, vestirse... La compra: Entrar al supermercado,
coger productos, echarlos en el carro, pagar... Ducharse: Desvestirse, poner el agua, lavarse, secarse.
REPRESENTAR PELÍCULAS
Cada grupo de seis personas, escogen una película de dibujos animados y tienen que representarla a sus
compañeros, el resto de los grupos tienen que intentar adivinarla. Según la representación que más les guste
aplaudirán más fuerte o menos fuerte.
PARTE FINAL
MASAJE EN CÍRCULO
Nos colocamos en círculo y a la persona que tenemos delante vamos haciendo un masaje en la cabeza, en el cuello,
en los hombros, en la espalda…
8. OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA
Para la mejora de las sesiones, llevar cuentos, películas, proponer a los alumnos en las sesiones anteriores que vean
películas o se traigan cuentos.
Hacer reflexiones al final de la clase.
Dar feedback durante y al finalizar las clases.
Proponer que entre los compañeros se den feedback.
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