presentación y propuesta

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
UNIVERSIDAD ETAC
ESTUDIOS TECNOLÓGICOS AVANZADOS PARA LA COMUNIDAD
ALIAT UNIVERSIDADES
ALUMNO: RAYMUNDO MIGUEL CRUZ IBAÑEZ .
TERMA: “DIDÁCTICA CRITICA”
MATERIA: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES.
ASESOR: MAESTRA LESLY ORTIZ GUZMÁN.
FECHA DE ENTREGA:16/11/2017

2. INTRODUCCIÓN
Hablar de la didáctica critica conlleva involucrar elementos sociales, culturales
e inherentes al proceso de enseñanza que posibilitan la construcción del
conocimiento del sujeto dentro de un orden social que dota de sentido,
visibiliza y redefine la calidad y eficiencia del aprendizaje en la educación.
Donde la función del docente en un papel activo, trasciende al permear a los
sujetos de habilidades y establecer una influencia directa sobre ellos en la
generación de conocimiento al reflexionar sobre su actuar y con ello dando al
sujeto la posibilidad de generar una nueva lectura de su realidad.

3. DIDÁCTICA CRITICA
La didáctica critica se puede entender como un conjunto de procesos
teórico–prácticos dentro de un sistema educativo enfocados a
enriquecer los procesos pedagógicos para lograr la mejora constante
en el proceso enseñanza-aprendizaje a través de la reflexión contante
sobre la relación maestro-alumno, así como propuestas mínimas que
el estudiante debe de alcanzar sobre criterios de evaluación que se
enfocan mas en el proceso que en el resultado. Pues desde este
enfoque el docente no solo es un reproductor de conocimientos, es el
encargado de seleccionar experiencias que llevan al alumno a operar
sobre el conocimiento.

4. PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACIÓN APRENDIZAJE
APERTURA DE PLANEACIÓN DEL
APRENDIZAJE
INTRODUCCIÓN A LA
CRIMINALÍSTICA
Propósito (s) de la unidad El alumno construirá una visión integral
y científica de lo que es la criminalística
Aprendizaje(s) Concepción de la criminalística a través
de materias como lo es el derecho, así
como diferentes disciplinas que dan
sustento a la criminalística a través de
su reflexión.

5. DESARROLLO DEL
PROYECTO
DIDÁCTICO
TEMA ACTIVIDAD CIERRE-FORMA
DE EVALUAR
MATERIAL
50 minutos
distribuidos de la
siguiente manera:
PRESENTACIÓN:
5 minutos.
ACTIVIDAD
INICIAL 30
minutos.
ACTIVIDAD DE
CIERRE: 10
minutos
TEMA DEL
PROGRAMA
OPERATIVO:
“antecedente
s de la
criminalística
”
PRESENTACIÓN:
El profesor expondrá los aprendizajes
que se alcanzarán con la clase.
ACTIVIDADES INICIALES
1. El profesor pedirá a los alumnos que
formen equipos y compartan la
percepción que cada uno tiene de la
criminalística en México
*El profesor dirigirá la reflexión en torno
a si la concepción de la criminalística en
México corresponde a la información que
se expone en los medios y que toma
como parámetro otros contextos.
El profesor dirigirá el análisis en torno a
las ciencias que estructuran la
criminalística y manera en cómo el
trabajo interdisciplinario fundamenta las
bases de la criminalística
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
- Participación
activa para
conocer los
conocimientos
sobre la
criminalística.
- El profesor
evaluará la
presencia del
comentario de
cada
estudiante.
-
-Laptop,
pantalla y
cañón para
exponer
visualmente
los
aprendizajes
-Hojas
blancas

6. FUNCIÓN DEL DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA DE LA DIDÁCTICA
CRITICA
Una vez que se toman en consideración estos elementos, el rol que va a
desempeñar el docente al interior de una institución educativa como ente
transformador será desarrolla competencias dentro del grupo educativo y
genera conocimiento mediante la reflexión activa en el proceso educativo.
Ya que el rol del docente desde la didáctica critica es un factor que invita a
pensar a la institución no como un ente instituido, sino como un ente activo
en el que el su influencia.

7. CONCLUSIONES
Haciendo un recuento del proceso de trasformación histórico-social que se
ha dado a través de los aportes de diversos teóricos y de los procesos
educativos; debemos pensar, que en cada momento histórico, se replantean
enfoques teóricos desde una perspectiva crítica, que brinda mayores
posibilidades de lograr una mayor calidad de vida en las personas, a través
de la educación y el acceso a esta, por lo cual, cualquier reforma en función
de las necesidades sociales, irán permeadas de experiencias tanto negativas
como positivas, pero que conllevan propuestas que generan que los
paradigmas educativos sean renovados; actualmente pensar el proceso
educativo como algo inmutables es equivoco en el sentido de que ha sido el
resultado de un largo proceso.

8. REFERENCIAS
 Paz Gimeno Lorente. Reflexiones en torno a la didáctica critica y a la
didáctica de la critica. Tomado de:
http://www.fedicaria.org/miembros/fedAragon/0203/1_didac_critica_0203.
pdf
 Didáctica. Universidad Interamericana para el Desarrollo. Tomado de:
http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/lic/ED/DC/S03/DC03_Lectura.
pdf
 Introducción a la criminalística y criminología. Tomado de:
http://criminalistica-arkos.blogspot.mx/2009/05/historia-de-la-
criminalistica-en-mexico.html
 Programa de estudio de licenciatura en criminalística. Tomado de:
http://www.academiaforense.edu.mx/2016/04/03/licenciatura-en-
criminalistica-y-criminologia/