Planes de clase tecnologia de noveno

REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA RANCHERIASAHAGUN – CORDOBA
Mediante Resolución 006484 de Diciembre 28 del 2000
NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092
Clase N°1
Grado 9° fecha
Docente Roberto Carlos Hoyos Vega
Eje Curricular:
Eje Temático: Definición de términos básicos
Competencia:
Identifica los objetos construidos por el hombre, explica su funcionamiento y utilización y señala los
efectos sociales y ambientales.
Indicadores de Desempeño
Conceptual Procedimental Actitudinal
Comprende el significado de
algunos términos relacionados
con la tecnología.
Trabaja en grupos socializando los
conceptos básicos de sistema
tecnológico
Explica con sus propias
palabras conceptos básicos
relacionados con la
tecnología.
Desarrollo de sesión
Inicio Proceso de construcción Finalización- Aplicación
 Actividades de rutinas
Oración
Llamada a lista
 Motivación
video reflexión
 Ideas Previas
Observa los alrededores:
¿Qué objetos observas?
¿Quien los construyo?
¿Para que los construyo?
¿Qué es tecnología?
 Observa el siguiente video
acerca la historia de la
tecnología
https://www.youtube.com/wat
ch?v=IeCAW5c-YaI
ch?v=-TrkNCKaXzM
ch?v=ikEuClb-e3M
ch?v=prwxH8kD_q0
 Hago un resumen sobre la
historia de la tecnología
 Hago un mapa conceptual
sobre la historia de la
tecnología
 Hago un cuadro
comparativo entre las
ventajas y
desventajas de la
tecnología
 Pienso que
tecnología le hace
falta a mi comunidad.
 ¿Qué haría para
resolver estos
problemas?

Evaluación
Formativa Autoevaluación.
 Buscar en internet los logros y avances de
tecnología.
 Hago una cartelera destacando los principales
¿Qué aprendí hoy?

artefactos tecnológicos.
 Elaboro con material del medio un artefacto
tecnológico.
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué lo aprendi?
Observaciones____________________________________________________________________
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NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092
Clase N° 2
Grado 9° fecha
Eje Curricular:
Eje Temático: Enfoque Sistémico
Competencia:
Reconoce que es un enfoque sistemático
Mecaniza que es un sistema
Identifica los tipos de sistemas y cada uno de los componentes que los conforman.
Define lo que es un sistema
tecnológico, analiza algunos
sistemas tecnológicos de su
entorno y reconozco los
elementos de un sistema
Explica a sus compañeros lo
que es un sistema, Análisis de
Sistema, los elementos del
Sistema y tipos de Sistemas
Socializa en su grupo de trabajos
la Definición de Sistema, análisis
de Sistema, elementos del
Sistema y Tipos de Sistemas.
 ACTIVIDADES DE
RUTINAS
 Oración
 Llamada a lista
 Exploración del concepto
previo.
¿cuál es el Impacto
Social de la
Tecnología?
- ¿Cómo está formado
tu cuerpo?
- ¿cómo está
organizado la
institución educativa
ranchería?
¿cómo está formado
el pueblo donde tú
vives?
- ¿Qué es un sistema?
- ¿Qué clases sistema
conoces?
Leo el documento de apoyo y
respondo
- ¿Qué es un enfoque
sistémico?
- ¿Qué es un Sistema?
- Doy ejemplo un sistema
estático
- Doy ejemplo un sistema
dinámico
- ¿Qué podemos señalar en
un sistema?
- Cuál es la finalidad de un
sistema?
- ¿Cuáles son los procesos
de un sistema?
- ¿Cuáles son las ventajas
de representar un sistema
mediante un diagrama de
bloques?
- Que son sistemas abiertos
y sistemas cerrados?
- Doy ejemplo de enfoque
sistémico
- ¿Cuáles son los Tipos de
sistemas?
- Hago un mapa conceptual
sobre sistema de una
bicicleta

- ¿Cuáles son las razones
para clasificar el sistema
técnico?
- ¿Cuáles son las causas
para reconocer el
funcionamiento de un
sistema?
Evaluación
 Evaluación teórico-práctica.
 Desarrollo de actividades.
 Desarrollo de compromisos en casa.
 Participación en clase.
 Actitud y compromiso
Observaciones____________________________________________________________________
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NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092
Clase N°3
Grado 9° fecha
Eje Curricular:
Eje Temático: Sistemas Estáticos
Competencia:
Reconoce los principios y elementos de los sistemas mecánicos estáticos
.
Identifica los principios y
elementos de los sistemas
mecánicos estáticos
Mecaniza los principios y
elementos de los sistemas
mecánicos estáticos
Valora la importancia de los
principios y elementos de un
sistemas mecánicos estáticos
 ACTIVIDADES DE
RUTINAS
 Oración
 Llamada a lista
 Exploración del concepto
previo.
- ¿cuál es el Impacto
Social de la
Tecnología
- ¿cómo está formado
el pueblo donde tú
vives?
- ¿Qué es un sistema?
- ¿Qué clases sistema
conoces?
Leo el manual de apoyo y
respondo
- ¿Cuáles son los
principios y elementos
de los sistemas
mecánicos estáticos?
- Define cada uno de ellos
- Hago un mapa conceptual
sobre los principios y
elementos de los
sistemas mecánicos
estáticos
Evaluación

¿Para qué lo aprendí?
Observaciones____________________________________________________________________
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NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092
Clase N°3 y 4
Grado 9° fecha
Eje Curricular: SISTEMA MECANICO
Eje Temático:
- Definición de un sistema tecnológico
- Conocer y entender un sistema de mecánico, los tipos fundamentales de componentes que
los integran, sus principios de operación y sus aplicaciones.
- Analizar, comparar y seleccionar los elementos más apropiados para ejecutar el trabajo que
demande una aplicación específica.
- Entender y aplicar con claridad el proceso de diseño para el diseño de la máquina y sus
componentes.
Competencia:
.reconoce las características de un sistema tecnológicos
Define lo que es un
sistema tecnológico y
los diferencia de otros
sistemas.
Trabaja en grupos socializando los
conceptos básicos de sistema
tecnológico
Elabora Diagrama de un
Sistema tecnológico
comparando conceptos básicos
de sistema.
1. Actividades de
rutinas
Oración
Llamada a lista
2. Dinámica o
reflexión
3. Actividades
previas
- ¿Cómo está
formado tu
cuerpo?
- ¿cómo está
organizado
la institución
educativa
ranchería?
1. Leo el siguiente manual de apoyo
siguiendo el siguiente enlace
4. www.tecnologia-tecnica.com.ar
2. Actividades Practica I
 Indica para cada caso hacia dónde
se inclina la balanza, hacia la
derecha, hacia la izquierda o si
está equilibrada. Fabrica una
palanca y ensaya las posiciones y
relaciones de las cargas. Razona y
explica tu conclusión.
1. Hago un montajes sobre
un sistema mecánico

Conclusiones
3. Explica las diferencias de un
sistema de transmisión por cadena
y de otro de transmisión por
correa. ¿Qué ventajas e
inconvenientes tiene cada uno de
ellos? Haz un dibujo de cada
sistema.
Componente
Esquema del montaje
Posibles aplicaciones de los montajes

CUESTIONES:
1.- ¿Qué función cada elemento?
Explica las diferencias de un sistema de
transmisión por cadena y de otro de
transmisión por correa. ¿Qué ventajas e
inconvenientes tiene cada uno de ellos?
Haz un dibujo de cada sistema.
Componentes
Esquema del montaje
Posibles aplicaciones de los montajes
CUESTIONES:
1.- ¿Qué función cada elemento?
2.- Ventajas y desventajas
4. Practica IV Analiza los siguientes
trenes de mecanismos e indica
con una flecha en qué sentido
giran y qué elemento gira más
despacio.

Fundamenta
5. Observa el sistema de transmisión
de la figura y contesta:
1. Cómo se llama el sistema formado
por 1 y 2.
2. Cómo se llama el sistema formado
por 3 y 4,
3. Si 1 gira a la derecha, indica con
una flecha en qué dirección gira
cada elemento.
4. Si 1 da 6 vueltas, ¿cuántas
vueltas da 2?
6. Práctica VI Rodea con un círculo la
respuesta correcta y fundamenta

tu elección:
Fundamentación
7. Práctica VII Analizar las
transmisiones con dos y tres
engranajes de la figura y razonar
que el B sólo incide en el sentido
de giro del C y no en la relación
entre el número de vueltas que
dan el A y el C. Explica con tus
palabras lo que crees que sucede
en estas transmisiones.
Explicación
8. Práctica VIII Observa los dibujos
siguientes y atrévete a indicar el
sentido de giro de la última polea.
Ayúdate para ello de flechas.
Indica además la reducción o
amplificación de cada una de las
poleas

Explicación
¿Estás de acuerdo con estas
afirmaciones? Tanto si es que sí como si
es que no razona y fundamenta tu
respuesta.
1) La transmisión por correas permite
transmitir el movimiento entre ejes
que se encuentran alejados,
reduciéndose de esta forma el
tamaño de las poleas.
2) Las correas transmiten el movimiento
sin apenas hacer ruido y absorben los
cambios bruscos de movimientos
(frenazos, acelerones, etc.)
3) Un dato a tener en cuenta es que las
correas deben tener una tensión
apropiada para que no patinen,
siendo esta tensión, en muchos
casos, uno de los parámetros más
importantes a la hora de sacar
rendimiento a una transmisión.
9. Práctica XI En el sistema de
engranajes de la figura. ¿Hacia
dónde se mueve el engranaje G?
Razona y fundamenta tu
respuesta.

Fundamentación
10.Practica XII Un tornillo de
Arquímedes es un dispositivo para
elevar el agua desde ríos y
canales, en lugares de poca
altitud. Investiga cómo es este
invento, cómo funciona y qué otros
usos tiene.
Otras aplicaciones
11.Practica XIII En las imágenes
siguientes, y suponiendo que la
polea motriz sea la polea A, indica
(en cada una de las poleas) si se
consigue una multiplicación,

reducción o simplemente una
transmisión de movimiento.
Razona y fundamenta tu respuesta
Respuesta
12.Práctica XIV Rellena las casillas
(huecos) con las partes de la
máquina de vapor. Explica que
función cumple cada una de ellas
Explicación
13.Práctica XV Consigue poleas de
plástico o metal (juguetes en
desuso) y hace un sistema de
poleas para elevar una carga.
Grafica y construye el dispositivo.

Componentes
Esquema del montaje:
Posibles aplicaciones del montaje:
14.Práctica XVI Consigue engranajes
de plástico o metal (juguetes en
desuso) y hace un sistema de
poleas para elevar una carga.
Grafica y construye el dispositivo.
Componentes

15.Práctica XVII El siguiente
mecanismo representa una barrera
de paso a nivel
Indica el nombre de cada uno de los
operadores empleados.
Explicar el funcionamiento del
mecanismo
16.Práctica XVIII El siguiente dibujo
representa una transmisión por
correa-polea. Indicar sobre cada
polea el sentido de giro que le
corresponda si “A” (que es la
conductora) lo hace en el sentido
de las agujas del reloj.
17.Práctica XIX En el dibujo podemos
ver un sistema de poleas
escalonadas perteneciente a un
taladro sensitivo. Según la
combinación de poleas que
elijamos podemos obtener

diferentes velocidades en el eje
que mueve la broca.
¿En qué posición tendremos que colocar
la correa para obtener la máxima
velocidad de giro en la broca?
Fundamenta tu elección.
18.Practica XX Indicar en el cuadro
siguiente el tipo de palanca (1º, 2º
ó 3er grado) al que pertenece cada
uno de los mecanismos o
máquinas citados. Téngase en
cuenta que algunos/as son una
combinación de diferentes tipos de
palancas.
Fundamenta tu elección.
Realiza un diccionario sobre los

principales términos de sistemas
tecnológicos.
Evaluación
Busco en internet más términos de los sistemas
tecnológicos y escribo en Microsoft Word y en mi
cuaderno de tecnología.
¿Para qué lo aprendí?
Observaciones____________________________________________________________________
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NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092
Clase N°5 Y 6
Grado 9° fecha
Eje Curricular: Sistemas Eléctricos
Competencia:
Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos Sistemas Eléctricos.
Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos en su entorno y posean las competencias que
suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de
problemas.
Competencia:
.
Diferencia los tipos de
sistemas que existen y
establece relaciones entre
ellos.
Explica a sus compañeros con sus
propias palabras los límites,
estructura y componentes de un
sistema
Utiliza cuadros sinópticos para
socializar los límites, estructura y
componentes de un sistema.
Colabora a sus compañeros de
grupo, socializándole los tipos de
sistemas.
1. Actividades de
rutinas
- Oración
- Llamada a
lista
- Revisión de
tareas
2. Dinámica o
reflexión
3. Actividades previas
- ¿Cómo está
formado tu
cuerpo?
- ¿cómo está
organizado la
institución
educativa
ranchería?
Actividades Practica I
https://pomelo.uninorte.edu.co/pls/pr
od/bwckctlg.p_disp_course_detail?c
at_term_in=201330&subj_code_in=I
ME&crse_numb_in=7085
Mando directo de una lámpara de a
través de un interruptor de un punto.
(Al accionar el interruptor la lámpara
se encenderá y al accionarlo
nuevamente la lámpara se
apagara).
Componentes e instrumentación:
 Elaboración de
diapositivas sobre el
sistema eléctrico

Posibles aplicaciones del
montaje:
CUESTIONES:
1.- ¿Cuál es la función qué
realiza el interruptor?
2.- ¿Qué pasará si en vez de
una
lámpara en su lugar
colocamos un motor?
Practica II
Mando directo de tres
lámpara de a través de tres
interruptores de un punto. (Al
pulsar cada interruptor las
lámparas que comandan
cada uno se encenderá y al
pulsarlos nuevamente las
lámparas se apagaran).
Componentes e
instrumentación
Esquema del montaje

montaje:
Cuestiones
realiza cada interruptor?
2.- ¿Qué pasará si se
accionan los tres
interruptores a la vez?
Practica III
Conexión de dos llaves de
combinación con una
lámpara.
Componentes e
instrumentación
Esquema del montaje
montaje
Cuestiones
realiza cada interruptor?
2.- ¿Qué pasará si se
accionan los dos
interruptores a la vez?
Practica IV

Conexión de un interruptor
que comande una lámpara y
un tomacorriente en paralelo
a este circuito (Interruptor –
lámpara).
Componentes e
instrumentación
Esquema del montaje
montaje
Cuestiones 1.-
¿Cuál es la función qué
realiza el interruptor?
realiza el tomacorriente?
Evaluación

Observaciones____________________________________________________________________
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NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092
Plan 7 y 8
Grado 9° fecha
Eje Curricular: sistemas
Eje Temático: sistema hidráulico
Competencia:
Es capaz de explicar el funcionamiento de un sistema hidráulico, eléctrico y neumáticos.
Describe con sus propias
palabras el funcionamiento
de un sistema Hidráulico,
Eléctrico y neumático dando
ejemplos de cada sistema
Explica a sus compañeros lo que es
un Sistemas Eléctricos,
Hidráulicos y Neumáticos.
Dibuja diferentes tipos de
sistemas Eléctricos,
Hidráulicos y Neumáticos.
1. Actividades de rutinas
Oración
Llamada a lista
2. Motivación
video reflexión
3. Ideas Previas
Observa los alrededores:
- ¿Qué objetos
observas?
- ¿Quién los
construyo?
- ¿Para que los
construyo?
- ¿Qué es un sistema
hidráulico ?
- ¿Qué es un sistema
neumático?
Actividades
Práctica I
Compara las diferencias y similitudes
entre una jeringa y un cilindro
neumático.
Grafica los componentes
Diferencias y similitudes
Práctica II
Has un sistema neumático con dos
jeringas y una manguerita (Tipo
pecera). Razona
y explica lo que sucede, al accionar
las dos jeringas en distinto tiempo y
las dos
Jeringas a la vez. Grafica el sistema.
1. Discusión en mesa
redonda

Componentes
Explicación
Práctica III
Realiza la siguiente actividad.
1) Seleccionar dos jeringas de
diferente grosor.
2) Llenar con agua ambas jeringas
por la mitad y el tubo flexible por
completo.
3) Unir las boquillas de las jeringas
con el tubo flexible o manguera. Este
paso debe hacerse con sumo
cuidado, vigilando que el agua del
tubo no se salga y así evitar burbujas
de agua.
4) Pegar y sellar las boquillas con el
tubo flexible, utilizando la pega o el
silicón.
Ten cuidado de no tapar la manguera,
sino de pegar por fuera ambas
extremidades (la de la boquilla y la
manguera).
Si todo va bien será mucho más fácil
presionar una de las jeringas y la otra
será menos fácil de presionar.
Razona y explica que sucedió al
accionar las jeringas en cada caso.
Práctica IV
Construye el siguiente sistema, con
una jeringa, una manguerita, una (T)
de pecera , dos válvulas de paso
(Llaves de paso) y dos botellas de
plástico cortadas que simulen los
tanques. Razona y saca una
conclusión de su funcionamiento.

Componentes
CUESTIONES:
1.- ¿Qué función realiza cada
elemento del sistema?
Practica V
Construye una prensa hidráulica
modelo escala, siguiendo estos
pasos:
Materiales.
Dos jeringas de diámetro distinto.
Tabla de madera de 40 x 10 x 1 cm.
40 cm de manguera de diámetro
ajustado a los de las jeringas.
Clavos.
Agua.
Construcción
1. Perforar una tabla de madera
de unos 40 x 10 cm, de
manera que las jeringas se
ajusten perfectamente a los
orificios. Clavar y encolar dos
soportes de madera a los
extremos de esta tabla a modo
de una mesa (ver figuras).

2. Una vez las jeringas estén
puestas en los orificios, se
deben unir por medio de una
manguera de unos 40 cm de
largo y un diámetro de ancho,
con tal que sus extremos se
unan con los extremos de las
jeringas.
3. Llenar con agua las jeringas,
de tal manera que la de menor
diámetro quede con bastante
agua, y la de mayor diámetro
tenga muy poca. La idea es
que cuando se aplique una
fuerza sobre la jeringa menor,
el agua se desplace por la
manguera y pueda entrar en la
jeringa mayor levantando el
“pistón” de ésta.
Explica el funcionamiento del
dispositivo.
Componentes

Práctica VI
Razona y explica con tus palabras
como funciona esta bomba.
Practica VII
Mando directo de un cilindro de
simple efecto a través de una válvula
3/2 NC de
accionamiento manual y retorno por
muelle. (Al pulsar la válvula el
vástago sale y permanece en esa
posición hasta que soltamos la
válvula)

1.- ¿Qué función realiza la unidad de
mantenimiento?
2.- ¿Por dónde sale el aire del cilindro
cuando pulsamos la válvula? ¿Y al
soltar la válvula?
3.- ¿Qué desventaja supone el muelle
del cilindro frente a un cilindro de
doble efecto?
Practica VIII
Pulsador con enclavamiento y cilindro
de doble efecto: cuando accionamos
el pulsador
el vástago sale y permanece así todo
el tiempo que deseemos incluso sin
pulsar el mando; si
queremos realizar la carrera de
retroceso debemos soltar el
enclavamiento del pulsador.
CUESTIONES:
1.- ¿Cuál es la función del
enclavamiento del pulsador?
2.- ¿Qué ventaja presenta el cilindro
de doble efecto sobre el de simple
efecto?
3.- ¿Por dónde sale el aire en el
cilindro cuando está el pulsador
accionado?
Actividad IX
Pulsador de avance y retroceso
con cilindro de doble efecto:

cuando activamos el
pulsador de avance el vástago realiza
la carrera de avance y permanece en
esa posición hasta que accionamos el
pulsador de retroceso.
Esquema del montaje
CUESTIONES:
1.- ¿Qué función realiza la nueva
válvula que has tenido que utilizar y
cómo se llama?
2.- ¿Qué sucede si pulsas los dos
pulsadores a la vez?
3.- ¿Qué ventajas crees que ofrece
este sistema de pilotaje del cilindro de
doble efecto sobre el de la práctica
anterior?
Actividad X
Doble regulador de caudal: cuando
activamos un pulsador, el vástago
realiza la carrera de avance
lentamente. Permanecerá en esa
posición hasta que activemos otro
pulsador que iniciará la carrera de
retroceso también lentamente.

CUESTIONES:
1. ¿Cuál es la función que
realizan las válvulas
reguladoras de caudal?
2. ¿Qué sucede si colocas al
revés las dos válvulas
3. ¿Da lo mismo cómo
coloquemos las dos válvulas
Actividad XI
Una máquina dispone de un pulsador
junto a ella y de otro más alejado que
accionando
cualquiera de los dos se pone en
marcha el sistema, y el vástago se
moverá
alternativamente (avance-retroceso)
mientras no se deje de pulsar el botón
de marcha.
CUESTIONES:
1.- ¿Cuál es la función qué realiza la
válvula selectora (puerta AND)?
2.- ¿Qué pasará si accionamos los
dos pulsadores a la vez?

3.- ¿Es necesario dejar de pulsar uno
de los pulsadores para que el vástago
retorne?
Actividad XII
Control secuencial (I): Diseña el
circuito neumático de control de un
sistema formado
por dos cilindros de doble efecto (A y
B), el sistema se alimenta de bloques
de madera
mediante una cinta transportadora,
cuando se detecta la presencia de un
bloque en su
posición y el operario acciona el
mando correspondiente, el cilindro A
inicia la carrera de
avance a velocidad controlada,
cuando este cilindro alcanza el final
de su recorrido activa
automáticamente la carrera de
avance del cilindro B (también a
velocidad controlada) y se
mantiene en reposo hasta que el
cilindro B alcanza el final de su
carrera momento este
que indica al cilindro A que inicie la
carrera de retroceso. El cilindro B
permanece unos
cinco segundos aproximadamente en
la posición citada y transcurrido ese
tiempo inicia la
carrera de retroceso que una vez
finalizada activa el circuito para iniciar
un nuevo ciclo de
trabajo siempre y cuando exista un
bloque en la posición precisa y el
operario determine
que es el momento de poner en
marcha el ciclo.
CUESTIONES:
1.- ¿Cuál es el nombre en el
simulador del nuevo elemento que
has utilizado en este
montaje?
2.- ¿Cuál es la función de ese
componente?
3.- ¿Por cuantos elementos está
formado y como se llaman? ¿Cómo

se consigue regular
el tiempo?
Actividad XIII
Control secuencial (II)
Diseña el circuito neumático de
control de un sistema automático de
carga de un camión
desde una tolva, accionado por un
operario y de manera que:
· La tolva sólo se descargue cuando
esté llena, y el camión situado debajo
de ella. Si no
se cumplen simultáneamente las dos
condiciones, la descarga no se
produce, aunque
se accione el pulsador.
· La boca de la tolva ha de
permanecer abierta el tiempo
suficiente para que se
descargue en su totalidad (mínimo 8
Seg.).
· Una vez que haya transcurrido el
tiempo prefijado para que se realice la
descarga, la
boca de la tolva se cerrará de una
forma automática.
Explica la secuencia de
operaciones del ciclo indicando el
nombre de cada
Componente
Evaluación

NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092
Clase 9 y 10
Grado 9° fecha
Eje Curricular:
Eje Temático: Sistemas Informáticos
Competencia:
Identifica que es un sistema informático
Identifica el hardware y software
Reconoce las partes interna del ordenador
Mecaniza las funciones de las partes interna de la computadora
Identifica cómo está formado El
ordenador
Mecaniza los Periféricos de
Entrada y salida
Comparte la evolución del
microprocesador
o Oración
o Llamada a lista
2. Motivación
 video reflexión
3. Ideas Previas
- ¿Qué es el computador?
- ¿Cual es importancia de
tener un ordenador?
1. Leo el material de apoyo
y respondo los
siguientes interrogantes.
- ¿cómo está formado El
ordenador’
- ¿Qué es el Hardware?
- ¿Qué es la placa base o
madre?
- ¿Que son los
periféricos?
- ¿ Que son los Periféricos
de Entrada?
de Salida?
de Entrada/salida?
- ¿Que son los
Dispositivos de
almacenamiento?
- ¿Que son Software?
- ¿Qué es un Software de
sistema?
programación?
- ¿Qué es La Unidad
Aritmético Lógica
(UAL)?
- ¿Qué es La Unidad
de control?
- ¿Que una Unidad de
ejecución?
- ¿Qué es la Memoria
caché?
- Hago un resumen
sobre la evolución
del microprocesador
- ¿Cómo se transmite
la información?
- ¿Cuáles son las
clases de buses?
- Defino cada uno de
las clases de buses
- ¿Qué es la Memoria
RAM?
- ¿Qué es un Puertos?
- ¿Qué es un Puertos
serie?
- Define Puertos
paralelo

aplicación?
- Dibujo la placa madre
- ¿Qué es Socket?
- ¿Cuál es la función que
cumple Puente sur?
-
- ¿Cuáles son las
Unidades de medida de
la información?
- ¿Qué es Chipset?
- ¿Cuál es la función que
cumple Puente Norte?
- ¿Cuáles son Tipos de
placas?
- ¿para qué sirve Un Bus
de expansión?
- ¿Qué se conecta en el
Bus AGP?
- ¿En qué consiste el Bus
PCI?
- Bus PCI-Express
- ¿Qué es la memoria
ROM?
- ¿Qué es monitor?
- ¿Qué es una impresora?
- ¿Que son los Altavoces?
- Defino Discos Duros
- Defino Disco Flexible
- Defino CD-ROM
- Defino DVD
- Defino Memoria USB
- Define Puertos USB
(Universal Serial
Bus). O puerto serie
universal.
- Define y dibuja
Conectores
- ¿Cuáles son las
características
Tarjetas de
Expansión?
- ¿Qué es una Tarjeta
gráfica?
- ¿Qué es una Tarjeta
de sonido?
- ¿Qué es un Módem
interno?
- ¿Que una Tarjeta de
red?
- Define Periféricos
- Define Periféricos de
entrada
- Define Teclado
- Define Mouse
- Define Webcam
- Define Micrófono
- Define Escáner
- Define Periféricos de
Salida
Evaluación
Actitud y compromiso
Observaciones____________________________________________________________________
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NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092
Clase 11 y 12
Grado 9° fecha
Eje Curricular:
Eje Temático: Los Sistemas Técnicos
Competencia:
identifica que es un sistema técnico
reconoce el sistema de automóvil
Nombra los elemento de un
sistema técnico
Mecaniza los elementos de un
sistema técnico
Valora los elementos de un
sistema técnico
o Oración
o Llamada a lista
2. Motivación
3. Ideas Previas
¿Qué es un sistema?
1. ¿Que son los sistemas
técnicos?
2. Mapa conceptual sobre
sistema automóvil
3. Hago mapa conceptual
sobre sistema de freno
de vehículos
automotores
4. Hago el mapa
conceptual sobre Calefón
a gas
5. Hago el mapa conceptual El
refrigerador (Heladera)
6. Representa el refrigerador
por diagrama de bloque
1. Explica Enfoque sistémico del
refrigerador
Evaluación

Observaciones____________________________________________________________________
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NIT: 900-074-942-5 DANE: 223660001092
13 y 14
Grado 9° fecha
Eje Curricular:
Eje Temático: Sistemas de Control
Competencia:
.
o Oración
o Llamada a lista
2. Motivación
3. Ideas Previas
- ¿Cual es importancia
de tener un
ordenador?¿Cómo
hacemos para
supervisar la
temperatura del horno
para cocinar una
torta?
- ¿Pero qué sucedería
si durante la hora de
cocción la presión del
gas en la línea
- disminuyera?
1. leo el material de apoyo y
respondo
- ¿Cuáles son las
características y tipos
de sistemas de control?
- ¿Qué hace que nuestra
máquina embotelladora
funcione
adecuadamente, tome
sólo una botella por vez,
no pegue tres etiquetas
en cada envase, o deje
de funcionar si el líquido
que envasa se ha
terminado?
- ¿Cómo pueden ser los
sistemas de control?
- Doy ejemplos de
controles manuales
- Explica un sistema
automático
- Doy ejemplo de sistema
automático
- Doy ejemplo de lazos
de control
- Dibujo los esquemas
sistema de control de
lazo abierto y sistema
de control de lazo
cerrado
- ¿Qué fuerzas
proporcionan Cilindros
Neumáticos e
Hidráulicos?
- ¿para que se utilizan los
motores eléctricos?
- ¿Que permiten los
Motores pasó a paso?
- ¿Que permiten las
Lámparas en un sistema
control?
- ¿para que se utiliza una
sirena?
- ¿Qué es una
electroválvula?
- Según la naturaleza de
las señales que
intervienen en el proceso,
¿cómo se pueden dividir
los sistemas de control?
- Explico Los Sistemas
Digitales
- ¿Cómo surgió el sistema
"lógica cableada"?
- ¿En reside El éxito de los
sistemas de "lógica
programable?
- Hago un cuadro

- Define Lazos de
realimentación
- Define Señales de
control
- Doy ejemplos de
transductores
- Explico Sensores o
captadores
- ¿Qué son Los sensores
ópticos?
- ¿Cuáles son las
funciones de los
Sensores de Posición?
- ¿Qué son los Sensores
de Contacto?
- ¿Para qué se utilizan
Los sensores
inductivos?
- ¿Para qué se emplean
los sensores
capacitivos?
- Que es un sensor de
temperatura?
- ¿En que se basan los
Sensores de Humedad?
- ¿Que detectan
Sensores Magnéticos?
- ¿Que son Sensores
Infrarrojos?
- ¿Qué detectan los
Sensores de Humo?
- ¿En que se basan los
modelos de Sensor de
Viento?
- ¿Qué señal ofrece un
sensor de lluvia?
- ¿Cuál es el objetivo
final de los sistemas de
control automático?
Tabla Comparativa entre
Sistemas de Lógica
Cableada y Programable
Caracte
rística
Cablea
do
Progra
mable
Evaluación

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