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1. Fecha
Los sentidos
de la resta
(120 minutos)

2. Actividad 1. Sentidos de la resta (70 min.)
1. Observe y analice los
siguientes problemas, luego
clasifíquelos en grupos de
acuerdo a sus similitudes:

3. Solución
A B C
Sentido de separar Sentido de comparación Sentido de quitar

4. El grupo A corresponde al sentido de separación.

5. El grupo B corresponde al sentido de comparación.

6. El grupo C corresponde al sentido de quitar.

7. • Cuando se desarrolla el tema de la resta con los niños, no es necesario especificar que la
resta puede verse de estas tres formas, sin embargo sí es importante que comprendan las
tres formas de manera intuitiva.
Consolidación
• En los gráficos mostrados puede distinguirse la acción que se está realizando: separando,
comparando o quitando. Además, la flecha (o flechas) roja indica de algún modo que hay
una resta implícita en el proceso de resolución.

8. 2. Enliste de forma puntual todas las características que determinan cada
sentido de la resta:
Sentido de la resta Características
Quitar
Separar
Comparar
Se tiene un total de objetos y se elimina una cantidad
conocida
El grupo inicial se separa en subgrupos cuyas
características son diferentes
Se comparan dos cantidades de conjuntos diferentes y
se calcula la diferencia entre ellas

9. ¿Cuál es la diferencia entre el sentido de la resta quitando
y el sentido de la resta separando?
• En el sentido de la resta quitando no importa diferenciar los objetos del conjunto,
se consideran todos los objetos idénticos y se separa cierta cantidad del total. La
resta consiste en encontrar la cantidad que queda.
• En el sentido de la resta separando, la característica de los objetos es la que
determina cómo se deben hacer los subgrupos, la resta consiste en encontrar la
cantidad de objetos que hay en alguno de los subgrupos dado que conozco la
cantidad que hay en el otro.

10. 3. Invente problemas de resta tomando como base las siguientes imágenes.
a.
b.
c. 8 – 3
Ejemplo: Habían 4 conejos en una jaula.
1 se escapó.
¿Cuántos conejos quedaron?
PO: 4 – 1
R: 3 conejos.
Ejemplo: Carmen tenía 6 jugos y se tomó 2.
¿Cuántos jugos le quedaron?
PO: 6 – 2
R: 2 jugos.
PO: 8 – 3
Ejemplo. Hay 8 dulces y 3 paletas.
¿Cuántos dulces más que paletas hay?
R: 5 dulces más.

11. Actividad 2. Elaboración de
una clase (50 min.)
Cree su propia clase sobre el sentido
de la resta, guiándose con los
elementos que se encuentran en la
imagen.

12. Consolidación
Sentido de la
resta
Quitar
Descartar algunos
objetos dentro de un
total
Separar
Separa el total
según las diferencias
de los distintos
subgrupos
Comparar
Encontrar la
diferencia de
elementos entre un
conjunto y otro