Este documento presenta una propuesta para la secuencia de contenidos de la unidad 8 de primer grado sobre suma y resta en forma vertical. Propone dividir la unidad en dos partes, la primera sobre suma con totales hasta 99 usando azulejos, y la segunda sobre resta con minuendos y sustraendos hasta 99 también usando azulejos. Revisa las actividades planteadas y ofrece conclusiones sobre seguir una secuencia gradual, el uso de material manipulativo para facilitar el aprendizaje, y la necesidad de orientar a los estudiantes sin afectar su aprendizaje activ

1. Suma y resta en
forma vertical
Santiago de Veraguas, Panamá, 27 de enero de 2020

2. Objetivo: Desarrollar la secuencia de contenidos de la
Unidad 8 de primer grado, para explicar el orden lógico
de cada uno de los contenidos de esta unidad.

3. Parte 1: Suma de números con totales
hasta 99 (75 minutos)

4. Actividad 1
1. Identifique el contenido en los dos problemas.
2. Explique el orden en que deberían abordarse estos contenidos.
3. Escriba el PO y el resultado en cada caso.
4. Resuelva los problemas utilizando azulejos.
5. Escriba una serie de pasos que orienten al estudiante a encontrar el total de
elementos haciendo uso de los azulejos.
Indicación: Responde a las siguientes preguntas en base al problema de los crayones y
al de los lápices de color, de la página 51 de su guía de trabajo.

5. Problema de los crayones
Carlos tenía 32 crayones y su mamá le regaló 5, ¿cuántos crayones tiene en total?
Problema de los lápices de colores
Antonio tiene 30 lápices de colores y Julia 20, ¿cuántos lápices de colores tienen
entre los dos?

6. Indicaciones:
1. Analice el problema asignado e identifique el contenido especifico que se está
abordando (sugerencia: lee todos los problemas de la actividad 2, para
establecer diferencias concretas entre los problemas).
2. Considere que al ser clases introductorias, los estudiantes únicamente pueden
sumar utilizando azulejos.
Actividad 2
Objetivo: Introducir la suma de números utilizando la tabla de valores.

8. Parte 2: Resta de números con
minuendos y sustraendos hasta 99
(60 minutos)

9. Actividad 1
1. Identifique el contenido en los dos problemas.
2. Explique el orden en que deberían abordarse estos contenidos.
3. Escriba el PO y el resultado en cada caso.
4. Resuelva los problemas utilizando azulejos.
5. Escriba una serie de pasos que orienten al estudiante a encontrar la diferencia
haciendo uso de los azulejos.
Indicación: Responde a las siguientes preguntas en base al problema de los crayones y
al de las galletas, de la página 52 y 53 de su guía de trabajo.

11. Indicaciones:
1. Analice el problema asignado he identifique el contenido especifico que se está
abordando (sugerencia: lee todos los problemas de la actividad 2, para
establecer diferencias concretas entre los problemas).
2. Considere que al ser clases introductorias los estudiantes únicamente pueden
restar utilizando azulejos.
3. Escribe una propuesta de clase tomando en cuenta lo anterior, la cual debe
contener Analiza, Soluciona, Comprende y Resuelve en tu cuaderno.
4. Escribe las orientaciones que como docente puede brindar a los estudiantes de
tal forma que los guie sin afectar el aprendizaje activo.
Actividad 2
Objetivo: Introducir la resta de números utilizando la tabla de valores.

13. Secuencia de contenidos para la suma según el Libro de texto:
1. Sumemos decenas
2. Sumemos unidades a un número
3. Sumemos en forma vertical
4. Sumemos un número de 2 cifras a las decenas
5. Sumemos unidades a un número utilizando tabla de valores
6. Practiquemos lo aprendido

14. Secuencia de contenidos para la resta según el Libro de texto:
1. Restemos decenas
2. Restemos en forma vertical
3. Practiquemos lo aprendido
4. Restemos números con unidades iguales
5. Restemos números con decenas iguales
6. Practiquemos lo aprendido
7. Restemos decenas a un número de 2 cifras
8. Restemos unidades a un número de 2 cifras
9. Practiquemos lo aprendido

15. Conclusiones:
- El uso del material manipulable azulejos facilitará el paso a la suma y resta de
números utilizando la tabla de valores.
- La secuencia en la que se abordan los contenidos de suma y resta, deben seguir
una secuencia que permita ir construyendo los conocimientos aumentando la
dificultada de forma gradual
- El docente debe prever las posibles dificultades que los estudiantes pueden
presentar a la hora de resolver los problemas y pensar en las orientaciones
pertinentes que guíen al estudiante hacia el aprendizaje activo.

16. Gracias