planifp-PRESENTACION UA.pdf

"UNA ESCUELA QUE NO ENSEÑA Y QUE NO
EXIGE ESFUERZO PARA APRENDER,
PERJUDICA SIEMPRE A QUIENES MENOS
MEDIOS TIENEN, PORQUE A ÉSTOS SOLO LA
ESCUELA PUEDE PROPORCIONARLES UN
FUTURO MEJOR."
GPA

Estrategia Didáctica.
Una estrategia es, en un sentido estricto, un
procedimiento organizado, formalizado y
orientado a la obtención de un objetivo general o
competencia claramente establecida. Su
aplicación en la práctica diaria requiere del
perfeccionamiento de métodos, procedimientos y
de técnicas cuya elección detallada y diseño son
responsabilidad del docente.
. La estrategia debe estar fundamentada en un
método pero a diferencia de éste, la estrategia es
flexible y puede tomar forma con base en los
objetivos a donde se quiere llegar. En su
aplicación, la estrategia puede hacer uso de una
serie de métodos y técnicas para conseguir los
objetivos que persigue.
GPA

"UNA ESCUELA QUE NO ENSEÑA Y QUE NO
EXIGE ESFUERZO PARA APRENDER,
PERJUDICA SIEMPRE A QUIENES MENOS
MEDIOS TNEN, PORQUE A ÉSTOS SOLO LA
ESCUELA PUEDE PROPORCIONARLES UN
FUTURO MEJOR."
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Cada tema generador con sus tejidos temáticos,
referentes teórico prácticos del área de formación
correspondiente y los temas de conceptualización,
generalización y sistematización, en su conjunto se ha
organizado como una UNIDAD DE APRENDIZAJE (UA) que
permita un mejor manejo didáctico, el estudio de los
conocimientos previos de los y las estudiantes, la
planificación por proyecto u otra estrategia pertinente
(seminario, taller, práctica de laboratorio, trabajo de
campo, entre otras); así mismo, los y las docentes de un
mismo año de estudio, pueden organizar el trabajo inter y
transdisciplinar en función de la unidad de aprendizaje
que van a trabajar. Por último, Cada docente puede
organizar para cada unidad de aprendizaje, el plan de
tareas para sus estudiantes, hacerle acompañamiento y
seguimiento a los aprendizajes y propiciar la
sistematización y reflexión de lo aprendido en la unidad y
su impacto, más allá del aula y la escuela.
GPA

LENGUA
ENFOQUE
Tal como lo establece el artículo 107 de la CRBV,
la lengua es de obligatorio estudio en el sistema
educativo venezolano. En esta área de formación
se abordará tomando en cuenta que en nuestra
sociedad multiétnica y puericultura existen
lenguas maternas distintas. Es necesario fomentar
el reconocimiento de la diversidad cultural en la
comunicación humana de nuestro país. El área de
Lengua tiene como propósito generar un proceso
de transformación de los y las estudiantes y de
sus realidades a través del conocimiento y
reconocimiento de la lengua materna con respeto
a la diversidad de lenguas en nuestra sociedad
multiétnica y pluricultural.
GPA

UA Tema Generador –Tejido temático Referentes teórico - prácticos
Las lenguas que hablamos en la República
Bolivariana de Venezuela
El habla de nuestra comunidad. Compilación de refranes,
dichos, expresiones, chistes, piropos, cuentos, historias y lo
propio de cada comunidad.
Diferencias entre la forma de hablar de mi región y la forma de
hablar de otras regiones de Nuestra América y España
El valor de las variedades regionales como patrimonio de
nuestra venezolanidad. Los prejuicios que se tienen sobre las
personas relacionadas a su forma de hablar.
El español o castellano en Venezuela y en Nuestra América como
una consecuencia de un proceso de invasión y dominación.
La lengua materna como base fundamental de identidad y
arraigo cultural.
Las lenguas indígenas que se hablan en la República Bolivariana
de Venezuela.
Las expresiones indígenas y de lenguas africanas en el español
venezolano. Nombres de pueblos, ciudades y lugares derivados
de las lenguas indígenas.
Otras formas de comunicar la lengua: El lenguaje de señas
venezolano. Las personas con deficiencia auditiva se comunican
a través de las señas.
La República Bolivariana de Venezuela como país plurilingüe.
Bases constitucionales y legales.
Lengua oral y lengua escrita.
Diferencias entre lengua y lenguaje.
La oralidad.
Los marcadores interaccionales.
Variaciones de la lengua que se habla en
Venezuela.
Las lenguas indígenas en la República Bolivariana
de Venezuela.
Sufijos y prefijos en el habla venezolana
Palabras derivadas y compuestas
El lenguaje de señas venezolano
Temas de conceptualización, generalización y sistematización: Las lenguas y el idioma.
La lengua materna y su importancia para el reconocimiento identidad y diversidad lingüistica. Elaboración de
un atlas sociolingüistico del habla de Venezuela que incluya los idiomas de los pueblos indígenas de
Venezuela.
LENGUA. PRIMER AÑO.
GPA

REGISTRO DE PLANIFICACION Y EVALUACION.
AREA DE
FORMACION:
LENGUA
DOCENTE(S) AÑO(S)
SECCION(ES)
PROYECTO DE AULA: ALTERNATIVA CULTURAL
Y TECNOLOGICA PARA LA PRESERVACION DE LA VIDA
EN EL PLANETA EN SU ESPACIO GEOGRAFICO
TEMA INDISPENSABLE:
PLANIFICACION
TEMA
GENERADOR
TEJIDO
TEMATICO
REFERENTES
TEORICO
PRACTICO
TEMA
CONCEPTUALIZACION
SISTEMATIZACION,
GENERALIZACION
ASPECTOS SOCIO-COGNITIVOS ACTIVIDADES
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
CONOCER HACER CONVIVIR
. .
GPA

AREA DE
FORMACION:
LENGUA
DOCENTE(S) AÑO(S)
SECCION(ES)
TEMA INDISPENSABLE: LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y PLURICULTURAL, DIVERSIDAD E
INTERCULTURALIDAD, PATRIMONIO Y CREACIÓN CULTURAL.
PLANIFICACION
TEMA
GENERADOR
TEJIDO
TEMATICO
REFERENTES
TEORICO
PRACTICO
TEMA
CONCEPTUALIZACION
SISTEMATIZACION,
GENERALIZACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
. .
GPA

AREA DE
FORMACION:
LENGUA
DOCENTE(S) AÑO(S)
SECCION(ES)
PLANIFICACION
TEMA
GENERADOR
TEJIDO
TEMATICO
REFERENTES
TEORICO
PRACTICO
TEMA
CONCEPTUALIZACION
SISTEMATIZACION,
GENERALIZACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Las
lenguas
que
hablamos
en la
República
Bolivariana
de
Venezuela
.
GPA

TEJIDOS TEMATICOS
El tema generador enlaza al tema indispensable con los referentes
teórico-prácticos de cada área de formación a través de un tejido
temático que permite, por un lado, comprender el tema generador a
través de los referentes teórico-prácticos propios del área y, por otro
lado, familiarizarse, estudiar, profundizar y aplicar los conocimientos
del área. Los tejidos temáticos que se presentan en cada tema
generador NO SON CAMISAS DE FUERZA sino que, al contrario,
permiten a los y las docentes, tomarlos como referencia para construir
su planificación según el año, período de vida, las pertinencias
anteriormente señaladas y los contextos propios. Así mismo, cada
docente puede seleccionar del tejido temático aspectos para, por
ejemplo, familiarizar a los y las estudiantes con contenidos nuevos y
poco a poco en el recorrido los va profundizando. Es aquí donde se
potencian las habilidades pedagógicas y didácticas de los profesores y
las profesoras para considerar las características propias de los
distintos grupos de estudiantes con los que está trabajando, la edad,
las individualidades y el contexto.
GPA

arraigo cultural.
de Venezuela.
Temas de conceptualización, generalización y sistematización
GPA

AREA DE
FORMACION:
LENGUA
DOCENTE(S) AÑO(S)
SECCION(ES)
PLANIFICACION
TEMA
GENERADOR
TEJIDO
TEMATICO
REFERENTES
TEORICO
PRACTICO
TEMA
CONCEPTUALIZACION
SISTEMATIZACION,
GENERALIZACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Las
lenguas
que
hablamos
en la
República
Bolivariana
de
Venezuela
El habla de
nuestra
comunidad.
Compilación
de refranes,
dichos,
expresiones,
chistes,
piropos,
cuentos,
historias y lo
propio de
cada
comunidad.
. . .
GPA

LOS REFERENTES TEÓRICO-PRÁCTICOS
Los referentes teórico-prácticos como su
nombre lo indica, deben ser abordados de
manera teórica y práctica, por lo que, son
los y las docentes quienes planificarán
los proyectos, los talleres, las prácticas
de laboratorio, trabajos de campo,
seminarios, investigaciones, entre otras,
para darle el sentido teórico-práctico al
conocimiento de manera permanente,
desde el área de formación que enseña.
GPA

arraigo cultural.
de Venezuela.
Lengua oral y lengua escrita.
Diferencias entre lengua y lenguaje.
La oralidad.
Los marcadores interaccionales.
Variaciones de la lengua que se habla en
Venezuela.
Las lenguas indígenas en la República Bolivariana
de Venezuela.
Sufijos y prefijos en el habla venezolana
Palabras derivadas y compuestas
El lenguaje de señas venezolano
Temas de conceptualización, generalización y sistematización:
GPA

AREA DE
FORMACION:
LENGUA
DOCENTE(S) AÑO(S)
SECCION(ES)
PLANIFICACION
TEMA
GENERADOR
TEJIDO
TEMATICO
REFERENTES
TEORICO
PRACTICO
TEMA
CONCEPTUALIZACION
SISTEMATIZACION,
GENERALIZACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Las
lenguas
que
hablamos
en la
República
Bolivariana
de
Venezuela
El habla de
nuestra
comunidad.
Compilación
de refranes,
dichos,
expresiones,
chistes,
piropos,
cuentos,
historias y lo
propio de
cada
comunidad.
Lengua oral
y lengua
escrita.
Diferencias
entre lengua
y lenguaje.
La oralidad.
Los
marcadores
interacciónal
es
. . .
GPA

LOS TEMAS DE CONCEPTUALIZACIÓN,
GENERALIZACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN
Entendiendo pedagógicamente que los y las
estudiantes aprenden desde lo concreto, lo
conocido, desde su realidad y su regularidad en el
contacto con las cosas, se propone siempre que el
profesorado planifique el desarrollo de los temas
generadores desde ese entorno directo y luego
propicie espacios específicos de
conceptualización, generalización y
sistematización de lo aprendido.
CONCEPTUALIZACIÓN
El tema generador debe propiciar el USO DE
CONCEPTOS (no su memorización o definición
abstracta desde lo desconocido).
GPA

GENERALIZACIÓN
Los temas generadores hacen
planteamientos que permiten las
generalizaciones tanto en el espacio como
en el tiempo, de lo local a lo global, de lo
particular a lo general.
GPA

SISTEMATIZACIÓN
Una característica de los procesos de sistematización es que
tiene como condición necesaria VIVIR LA EXPERIENCIA. Se
orienta entonces a que el equipo de docentes favorezca
espacios para que los y las estudiantes sistematicen lo
aprendido y los procesos realizados para comprender lo
estudiado, tomando conciencia de sus propios procesos
(metacognición).
Asimismo, estos espacios para el desarrollo de temas de
conceptualización, generalización y sistematización son
propicios para que los y las docentes evalúen los procesos de
enseñanza y de aprendizaje que se están llevando a cabo, sus
logros, avances y dificultades.
Por último, los profesores y las profesoras pueden afianzar
contenidos propios del área de formación que consideren
importantes y que no se han podido abordar en el estudio del
tema generador.
GPA

AREA DE
FORMACION:
LENGUA
DOCENTE(S) AÑO(S)
SECCION(ES)
PLANIFICACION
TEMA
GENERADOR
TEJIDO
TEMATICO
REFERENTES
TEORICO
PRACTICO
TEMA
CONCEPTUALIZACION
SISTEMATIZACION,
GENERALIZACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Las
lenguas
que
hablamos
en la
República
Bolivariana
de
Venezuela
El habla de
nuestra
comunidad.
Compilación
de refranes,
dichos,
expresiones,
chistes,
piropos,
cuentos,
historias y lo
propio de
cada
comunidad.
Lengua oral
y lengua
escrita.
Diferencias
entre lengua
y lenguaje.
La oralidad.
Los
marcadores
interacciónal
es
Las lenguas y el
idioma.
La lengua materna
y su importancia
para el
reconocimiento
identidad y
diversidad
lingüística.
GPA

Relativos al CONOCER, HACER Y CONVIVIR
Los contenidos se expresan con un verbo
sustantivado propios y específicos de cada
una de las áreas o materias, como así lo
indican algunos ejemplos:
- Análisis de los sistemas de defensa en los
deportes de equipo…
-Utilización de giros corporales en diferentes
ejes…
- Valoración de la salud como un concepto
más amplio que la simple ausencia de
enfermedades…
GPA

VERBOS PARA LA ELABORACION DE CONTENIDOS.
Clasificación,
Descripción,
Comparación
Explicación,
Relaciona, Recuerda
Enumeración , Señala,
Expresa
Distingue, Aplicación ,
Analiza Completación
Representa Sostiene
Comenta, Cita
Nombra, Narración ,
Información
Interpretación ,
Relato, Señalización,
Definición, Establece,
Cálculo
Sugiere, Estudio,
Resumen Etc.
Identificación, Manejo,
Aplicación
Confección, Utilización ,
Prueba, Construcción ,
Observación,
Experimentación ,
Simulación , Investigación,
Demostración ,
Planificación , Ejecución ,
Composición , Invención ,
Realización , Creación ,
Determinación ,
Dramatización , Selección,
Uso, Solución,
Localización , Extracción ,
Producción , Separación ,
Composición , Elaboración
Descomposición ,
Caracterizar ,
Diferenciación
Respeto, Tolerancia,
Apreciación, Aceptación ,
Toma conciencia,
Atiende, Se interesa,
Permita, Estimación,
Interiorización,
Es sensible a, Comparte
Se esfuerza, Tendencia a,
Valora, Cumplimiento
Asociación , Cultiva,
Manifestación , Sanción,
Resolución, Aclamación ,
Juzga Equilibrio,
Colaboración,
Promoción, Relación,
Apoya, Influencia,
Cooperación
GPA

AREA DE
FORMACION:
LENGUA
DOCENTE(S) AÑO(S)
SECCION(ES)
TEMA INDISPENSABLE: LA SOCIEDAD MULTIÉTNICA Y PLURICULTURAL, DIVERSIDAD E INTERCULTURALIDAD,
PATRIMONIO Y CREACIÓN CULTURAL.
PLANIFICACION
TEMA
GENERADOR
TEJIDO
TEMATICO
REFERENTES
TEORICO
PRACTICO
TEMA
CONCEPTUALIZACION
SISTEMATIZACION,
GENERALIZACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Las lenguas
que
hablamos
en la
República
Bolivariana
de
Venezuela
El habla de
nuestra
comunidad.
Compilación
de refranes,
dichos,
expresiones,
chistes,
piropos,
cuentos,
historias y lo
propio de
cada
comunidad.
Lengua oral y
lengua
escrita.
Diferencias
entre lengua
y lenguaje.
La oralidad.
Los
marcadores
interacciónal
es
Las lenguas y el
idioma.
La lengua materna
y su importancia para
el reconocimiento
identidad y
diversidad
lingüística.
Comparación
entre
Lengua oral y
lengua escrita.
Lengua y
lenguaje.. Los
marcadores
interacciónales.
Caracterización
la Lengua oral y
lengua escrita.
Lengua y
lenguaje. La
oralidad.
Valoración
de la
importanci
a de la
lengua
GPA

GPA
ACTIVIDADES DIDACTICAS.
Dentro del proceso de una técnica, puede
haber diferentes actividades necesarias para
la consecución de los resultados pretendidos
por la técnica. Estas actividades son aún más
parciales y específicas que la técnica y
pueden variar según el tipo de técnica o el
tipo de grupo con el que se trabaja. Las
actividades pueden ser aisladas y estar
definidas por las necesidades de aprendizaje
del grupo.

GPA
CRITERIOS PARA LA SELECCION DE LAS
ACTIVIDADES DIDACTICAS.
La elección de las acciones o tareas a desarrollar
no debe ser arbitraria. Por esta razón proponemos
una serie de factores a tener en cuenta para su
planteamiento y/o elección:
•Deben estar adaptadas a las necesidades del
alumnado: intereses, nivel competencial, perfil,
ritmo, disponibilidad, etc.
•Deben ser coherente con los contenidos, métodos
y técnicas.
•Deben ser fácilmente evaluables.
•Deben ser realizables, teniendo en cuenta los
recursos disponibles, incluido el tiempo.

GPA
COMO SE ELABORAN LAS ACTIVIDADES
DIDACTICAS:
En el constructivismo están centrada en
el estudiante y responden a las preguntas:
¿QUÉ, CÓMO, CONQUE Y CUANDO HACER
DEL ESTUDIANTE Y DEL DOCENTE?
Se escriben con verbos sustantivados,
ejemplos:
Ejecución, Realización, Elaboración,
Aplicación, Demostración, Elaboración,
Formación, Organización, Asignación,
Explicación, Exposición, Dramatización,
Presentación, etc.

AREA DE
FORMACION:
LENGUA
DOCENTE(S) AÑO(S)
SECCION(ES)
PLANIFICACION
TEMA
GENERADOR
TEJIDO
TEMATICO
REFERENTES
TEORICO
PRACTICO
TEMA
CONCEPTUALIZACION
SISTEMATIZACION,
GENERALIZACION
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Las
lenguas
que
hablamos
en la
República
Bolivariana
de
Venezuela
El habla de
nuestra
comunidad.
Compilación
de refranes,
dichos,
expresiones,
chistes,
piropos,
cuentos,
historias y lo
propio de
cada
comunidad.
Lengua oral
y lengua
escrita.
Diferencias
entre lengua
y lenguaje.
La oralidad.
Los
marcadores
interacciónal
es
Las lenguas y el
idioma.
La lengua materna
y su importancia
para el
reconocimiento
identidad y
diversidad
lingüística.
Comparación
entre
Lengua oral y
lengua escrita.
Lengua y
lenguaje.. Los
marcadores
interacciónales.
Caracterización
la Lengua oral
y lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje. La
oralidad.
Valoración
de la
importanci
a de la
lengua
Consulta de
material
bibliográfico,
referida a la
diferenciación
de lengua oral y
lengua escrita,
lengua y
lenguaje.
Participación en
discusión
socializada
sobre la
consulta del
material
bibliográfico.
GPA

GPA
AREA DE
FORMACION:
DOCENTE(S) AÑO(S)
SECCION(ES)
PROYECTO DE AULA:
TEMA INDISPENSABLE:
PLANIFICACION
TEMA
GENERADOR
TEJIDO
TEMATICO
REFERENTES
TEORICO
PRACTICO
TEMA
CONCEPTUALIZACION
SISTEMATIZACION,
GENERALIZACION
ACTIVIDADES
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
ASPECTOS SOCIO-COGNITIVOS
EVALUACION
INDICADORES
ASPECTO SOCIO COGNITIVO
ACTIVIDADES TECNICAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
COMPETENCIA CONOCER HACER CONVIVIR

METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA COMPETENCIA
VERBO DE
DESEMPEÑO
OBJETO FINALIDAD
CONTEXTUAL
CONDICION DE
REFERENCIA
VERBO, TIEMPO
PRESENTE, 3era
PERSONA EN
SINGULAR.
ACCIÓN PARA CON ELLO, CON
LA FINALIDAD DE, CON
LA META DE, ASÍ COMO.
CON BASE EN, DE
ACUERDO A,
TOMANDO EN
CUENTA, EN
FUNCIÓN DE,
SEGÚN
ACCIÓN
CONCRETA Y
OBSERVABLE DE
UNA ACTIVIDAD
QUE PUEDA
EVEIDENCIARSE
EN FORMA DE
DESEMPEÑO.
EL OBJETO QUE
REFERIRÁ LA
ACTUACIÓN Y EL
DESEMPEÑO.
ES EL ¿QUÉ?.
EL FIN QUE PERSIGUE
LA ACTUACIÓN
REFERIDA SIEMPRE A
UN CAMPO DE
APLICACIÓN DEL
DESEMPEÑO.
ES EL ¿PARA QUÉ? Y
¿DÓNDE?
EL INDICADOR CON
EL CUAL SE
EXPRESARÁ LA
CALIDAD DEL
LOGRO DEL
DESEMPEÑO.ES EL
¿CON BASE EN QUE
PARAMETROS?
EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO EJEMPLO
INTERPRETA
LAS VENTAJAS
QUE OFRECE LA
COOPERACIÓN
PARA EL BIENESTAR
INDIVIDUAL Y SOCIAL
DE LA COMUNIDAD
CON BASE EN EL
ESFUERZO PROPIO
Y LA AYUDA
MUTUA.
GPA

EVALUACION
INDICADORES
COMPETENCIA CONOCER HACER CONVIVIR

EVALUACION
COMPETENCIA: DETERMINA LA FUNCION SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN
EN LAS DIFERENTES FORMAS DE HABLAR QUE LE PERMITAN EL DESARROLLO DE HABILIDADDES EN
SU IDENTIDAD Y ARRAIGO CULTURAL, UTILIZANDO LAS TRANSFORMACIONES SOCIALES DE SU
COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL.-
INDICADORES
GPA

ELABORAR LOS INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS.
Los Indicadores señalan condiciones o situaciones
específicas. Inícialo con un verbo de acción, conjugado en
tercera persona (analiza, estima, relaciona, entre otros).
Los indicadores por sus resultados y características deben
ser estables y comprensibles, por tanto, no es suficiente
con uno solo de ellos para evaluar el aprendizaje sino que
se impone la necesidad de considerar las dimensiones del
conocer, hacer y convivir.
Son instrumentos muy importantes para evaluar, dar
surgimiento al proceso de desarrollo y valiosos para
orientarnos de cómo se pueden alcanzar mejores
resultados en proyectos de desarrollo.
GPA

EVALUACION
INDICADORES
Compara
entre
Lengua oral
y lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje..
Los
marcadores
interacción
ales.
Caracteriza
la Lengua
oral y
lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje. La
oralidad.
Los
marcadores
interacción
ales
valora la
importancia
de la lengua
Y El Idioma.
GPA

¿Cómo evaluar? ¿Con qué evaluar? Criterios
ACTIVIDADES TÈCNICAS
Son los medios utilizados para apreciar el rendimiento del
alumno
INSTRUMENTOS
Sirven para aplicar las técnicas
- Creatividad
- Fluidez
- Convivencia
- Articulación coherente
- Participación
- Significatividad
- Autonomía
- Pertinencia
- Objetividad
- Valoración
- Pulcritud
- Pertinencia
- Profundidad
- Amplitud
- Precisión
- Coherencia
- Lenguaje
- Originalidad
- Capacidad Expresiva
- Análisis
- Interpretación
- Clasificación
- Diseño
- Calidad
- Capacidad
- Diferenciación
- Reflexión
- Realización de cálculos,
composiciones gráficas
- Asistencia
- Puntualidad
- Participación individual
- Responsabilidad
- Participación Grupal
- Cumplimiento de normas
- Clima de aceptación
- Integración grupal
- Cooperación
- Respeto mutuo
- Confidencialidad
- Toma de decisiones
- Desarrollo personal
-Talleres
-Exposiciones
-Aplicación de pruebas
-Interacciones
Constructivas
-Charla participativa
-Debate dirigido
-Phillips 66
-Phillips 22
-Discusión en pequeños
grupos
-Simposio
-Panel
-Mesa redonda
-Seminario
-Foro
-Coloquio
-Discusión socializada
-Dramatización
-Sociodrama
-Entrevistas o consulta
pública
-Entrevista colectiva
-Diálogo o debate público
-Estudio de casos
-Reproducciones
-Orales, escritas, motrices
-Dramatizaciones
-Trabajo en los cuadernos
de clases
-Demostraciones
-Simulaciones
-Lecturas
-Resolución de problemas
-Estudio de casos
-Guías
-Estudios Dirigidos
-Fichas
-Intercambio de
experiencias
OBSERVACIÓN
-Participante
-No participante
-Directa
-Indirecta
-Registro anecdótico
-Escala de estimación:
De categoría
Frecuencia
Caracterización
Numéricas
Descriptiva
-Lista de cotejo
ENTREVISTA
-En profundidad
-Focalizada
-Guía de Entrevistas
-Guión de Entrevistas
ENCUESTA -Guión de Encuesta
-Cuestionario
PRUEBAS
-Prueba de Ensayo, Prueba de respuesta
libre
-Análisis de problemas
-Pruebas Orales
-Pruebas Prácticas
ANÁLISIS DE LAS
PRODUCCIONES
-Guión de Análisis
-Escala de estimación
-Lista de Cotejo
ETNOGRAFÍA DE LA CLASE
-Sociograma
-Registros
-Test
TÉCNICAS ALTERNATIVAS
-Mapas mentales
-Portafolio
-Guión de Análisis
-Registros
FORMAS DE PARTICIPACIÓN
-Autoevaluación - Coevaluación
-Guión de Entrevistas. Guión de encuestas
GPA

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Las
Las actividades expresan el ¿COMO EVALUAR? Constituyen el conjunto de tareas a
realizar por los alumnos para construir su aprendizaje, valorarlo y autoregularse.
En evaluación se refiere a los diferentes trabajos, tareas u operaciones, que determina el
docente, para evaluar el proceso de construcción de los aprendizajes.
Las actividades de evaluación son realizadas por el estudiante, a los fines de expresar,
con carácter diagnóstico, formativo o sumativo, el logro de los objetivos didácticos.
En el constructivismo las actividades didácticas son las mismas actividades de
evaluación. A través de las actividades el docente enseña, los estudiantes aprenden y se
recaba información necesaria para evaluar: Talleres, Exposiciones, Aplicación de
pruebas, Interacciones Constructivas, Charla participativa, Debate dirigido, Phillips 66,
Phillips 22, Discusión en pequeños grupos, Simposio, Panel, Mesa redonda, Seminario,
Foro, Coloquio, Discusión socializada Dramatización, Sociodrama, Entrevistas o consulta
pública, Entrevista colectiva, Diálogo o debate público, Estudio de casos, Producciones
Orales, escritas, motrices, Dramatizaciones, Trabajo en los cuadernos de clases,
Demostraciones, Simulaciones, Lecturas, Resolución de problema, Estudio de casos,
Guías, Estudios Dirigidos, Fichas, Intercambio de experiencias
GPA

EVALUACION
INDICADORES
Compara
entre
Lengua oral
y lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje..
Los
marcadores
interacción
ales.
Caracteriza
la Lengua
oral y
lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje. La
oralidad.
Los
marcadores
interacción
ales
valora la
importancia
de la lengua
Y El Idioma.
Discusión
socializada
GPA

TECNICAS DE EVALUACION
Responde al ¿COMO EVALUAR?
Las Técnicas de Evaluación son los procedimientos, desarrollados a través de un conjunto
de actividades y tareas, utilizados por el docente para verificar o valorar los criterios
preestablecidos.
La selección de las técnicas es muy importante, por cuento algunas técnicas son
adecuadas para la valoración de algunos contenidos, competencias o saberes y otras no.
De allí que la realización de una evaluación integral requiere de la utilización de variadas
técnicas, ya que una sola técnica o procedimiento tiene un alcance limitado.
Son el modo de obtener información, para lo cual se requiere el uso de instrumentos.
TIPOS DE TECNICAS
OBSERVACIÓN: Participante, No participante, Directa, Indirecta.
ENTREVISTA: En profundidad, Focalizada.
PRUEBAS.
ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES
ETNOGRAFÍA DE LA CLASE
TÉCNICAS ALTERNATIVAS : Mapas mentales, Portafolio.
FORMAS DE PARTICIPACIÓN: Autoevaluación - Coevaluación
GPA

EVALUACION
INDICADORES
Compara
entre
Lengua oral
y lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje..
Los
marcadores
interacción
ales.
Caracteriza
la Lengua
oral y
lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje. La
oralidad.
Los
marcadores
interacción
ales
valora la
importancia
de la lengua
Y El Idioma.
Discusión
socializada
Observación
GPA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Responden a la interrogante: ¿CON QUÉ EVALUAR?
Son los medios que permiten al facilitador observar, recolectar,
registrar la información sobre el proceso y los resultados del
aprendizaje.
TIPOS DE INSTRUMENTOS.
Registro anecdótico.
Escala de estimación: De categoría, Frecuencia, Caracterización,
Numéricas, Descriptiva.
Lista de cotejo.
Guía de Entrevistas, Guion de Entrevistas
Guion de Encuesta, Cuestionario.
Prueba de Ensayo, Prueba de respuesta libre, Análisis de problemas,
Pruebas Orales, Pruebas Prácticas
Guion de Análisis, Escala de estimación, Lista de Cotejo.
Sociograma, Registros, Test.
Guion de Análisis, Registros.
GPA

EVALUACION
INDICADORES
Compara
entre
Lengua oral
y lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje..
Los
marcadores
interacción
ales.
Caracteriza
la Lengua
oral y
lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje. La
oralidad.
Los
marcadores
interacción
ales
valora la
importancia
de la lengua
Y El Idioma.
Discusión
socializada
Observación Escala de
Estimación
GPA

CRITERIOS DE EVALUACION
Al evaluar es necesario establecer los puntos de referencias, con los cuales proceder a
emitir los juicios correspondientes, en base al cumplimiento o no de los mismos. Estos
puntos de referencia se conocen como CRITERIOS DE EVALUACION.
Se pueden definir como un enunciado que expresa el tipo o grado de aprendizaje que se
esperan que hayan alcanzado los estudiantes en un momento determinado, con respecto
de algún aspecto en concreto de las competencias.
Cada criterio debe ser acompañado de sus INDICADORES que son señales que indican el
avance progresivo de los estudiantes en el alcance de las competencias de grado.
Evaluar representa un proceso muy complejo, cuya dificultad aumenta sino se cuenta
con criterios claros, fundados, establecidos previamente. El desconocimiento de los
criterios empleados produce juicios valorativos confusos, malas interpretaciones y
pérdidas del carácter didáctico de la evaluación
Es importante que el docente al evaluar tenga presente la consideración de estos
aspectos a fin de evitar el azar, la rutina y la arbitrariedad. Asimismo se sugiere
discutirlos con los participantes, a fin de lograr acuerdos.
GPA

CRITERIOS INDICADORES
Creatividad: Capacidad del individuo para producir,
inventar, generar ideas novedosas al imaginar
situaciones, hechos y objetos.
- Es original en la presentación de trabajos.
- Saca provecho de los obstáculos que se le
presentan.
- Toma iniciativa.
- - Inventa y construye nuevos conocimientos.
Fluidez: Facilidad para expresar ideas, abundante
vocabulario, claridad y coherencia.
- Muestra claridad y precisión en la
exposición de sus ideas.
- Tiene facilidad para producir y expresar
ideas coherentes.
Convivencia: Interacción y comunicación con los
grupos (familia, padres y comunidad) en un clima de
libertad compartida y compromiso.
- Acepta la opinión de los demás.
- Muestra satisfacción por ayudar a los
demás.
- Colabora con sus compañeros.
Articulación Coherente: se refiere a la interrelación,
secuencia y continuidad en las producciones de ideas
y hechos.
- Establece relaciones causa-efecto.
- Le da sentido a lo que está haciendo.
Participación: Se refiere a la interacción
comunicativa constructiva en la realización de
actividades conjuntas para resolver problemas de su
entorno.
- Propone ideas para contribuir a la
soluciones
- Discute para buscar respuestas a
problemas.
- Es activo y se involucra en la situación.
GPA

Pertinencia: Se refiere a las
correspondencias que se
establecen entre ideas, temas o
situaciones.
- Relaciona ideas con temas o situaciones de la vida
cotidiana.
- Relaciona las ideas con su tema.
- Propone ideas que se adecuan a una situación
planteada.
Objetividad: Se refiere a la emisión de
juicio, sustentando en
observaciones continuas y
contrastes con normas.
- Asume una actitud hacia lo posible.
- Emite juicios reales sobre su trabajo.
- Actúa responsablemente en las soluciones de
problemas.
- Emite juicios imparciales para la solución de problemas.
Valoración: Juicios y argumentos
relacionados con situaciones,
hechos y participación apoyados
en norma previamente
establecidas.
- Emite juicios y argumentos basados en la observación.
- Respeta y cumple normas sociales y culturales.
- Toma decisiones en la culminación de un trabajo.
- Usa racionalmente los recursos que utiliza diariamente.
- Emite opiniones sobre sus realizaciones y las de otros.
- Conserva y preserva los recursos que brinda la
naturaleza.
- Muestra constancia en la realización de trabajos.
Pulcritud: Interés por la presentación
personal, orden y limpieza en sus
trabajos
- Mantiene en buen estado sus útiles.
- Presenta los trabajos en forma limpia y ordenada.
- Muestra hábitos higiénicos.
GPA

EVALUACION
INDICADORES
Compara
entre
Lengua oral
y lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje..
Los
marcadores
interacción
ales.
Caracteriza
la Lengua
oral y
lengua
escrita.
Lengua y
lenguaje. La
oralidad.
Los
marcadores
interacción
ales
valora la
importancia
de la lengua
Y El Idioma.
Discusión
socializada
Observación Escala de
Estimación
Lenguaje.
Coherencia.
Participación
GPA

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
GPA

DÍA: ___________________________ FECHA: ____/_____/__________.
Inicio:______________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________
Desarrollo:________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________
Cierre: _________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ÁREAS DE APRENDIZAJE:
Lenguaje, Comunicación y Cultura ( ) Ciencias
Sociales y Ciudadanía ( )
Ser humano y su interacción con otros componentes del
ambiente ( ) Educación Física , Deporte y Recreación
( )
Filosofía, Ética y Sociedad ( )
Desarrollo Endógeno en, por y para el Trabajo Liberador
( ).
CONTENIDOS: _________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
GPA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS
Inductivo ( ) Analógico( )
Deductivo ( ) Pedagógicos( )
Integrado ( ) Demostrativo ( )
Procedimientos:__________________________________________
____________________________________________________________
_______________________
TÉCNICAS
Torbellino de ideas ( ) Ciclo de
preguntas ( )
Dialogo ( ) Manejo de las respuestas de los
alumnos ( )
Taller ( ) Esquematización ( ) Mapas mentales ( )
Exposición ( ) Juegos de roles ( ) Socio grama ( )
Demostración
OTROS: _____________________________________
RECURSOS
HUMANOS
Docente ( ) Estudiante ( )
Representantes ( ) Especialistas ( )
OTROS: _____________________________________
MATERIALES
Tiza Pizarrón ( ) Láminas Ilustradas ( )
Cartelera ( ) Papel ( ) Marcadores ( )
CBIT ( ) TV Y DVD ( ) Radio ( )
Material OTROS: _____________________________________
EVALUACIÓN
TIPOS: EXPLORATIVA: ( ) FORMATIVA ( )
SUMATIVA ( )
FORMAS: COEVALUACIÓN: ( ) AUTOEVALUATIVA ( )
HETEROEVALUADOR ( )
TÉCNICAS
Observación ( ) Prueba ( ) Trabajo Práctico (
)
Portafolio ( ) Ensayo ( ) Manualidades ( )
Ejercicios Interpretativos ( ) Mesa de trabajo ( )
Exposición ( ) Dramatización ( ) Otros:
___________________
INSTRUMENTOS
Registro Descriptivo ( ) Diario
Reflexivo ( )
Escala de Verificación ( ) Registro
Anecdótico ( )
GPA

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: Conjuntos de métodos, Técnicas y Recursos, que se planifican de acuerdo
a las necesidades con la finalidad de hacer más efectivo el proceso enseñanza aprendizaje.
METODOS
 Camino que sigue el profesor para organizar y
ejecutar el proceso enseñanza aprendiza.
TECNICAS
 Cómo hacer algo. Tácticas que permiten
hacer operativa una estrategia.
LOGICOS:
INDUCTIVO
Categorías (procedimientos) del Método Inductivo:
- Análisis.
- Intuición.
- Observación.
- Experimentación.
- Ejemplificación.
- Comparación.
- Generalización.
DEDUCTIVO:
Categorías (procedimientos) del Método Deductivo.
- Síntesis.
- Razonamiento.
- Repetición e imitación.
- Aplicación.
- Esquema.
- Sinopsis.
- Diagrama.
ANALOGICO:
- Semejanzas.
- Diferencias.
PEDAGOGICOS:
- Experimental.
- Demostración.
- Expositivo.
- Expositivo Mixto.
- Discusión en pequeños grupos.
- Resolución de problemas.
- Tareas dirigidas.
- Preguntas.
CENTRADAS EN EL DOCENTE
- Exposición.
- Demostración.
- Esquematización
- Pregunta.
- Manejo de la respuesta de los alumnos.
CENTRADAS EN EL ALUMNOS.
SOCIALIZADAS:
- Torbellino de Ideas.
- Charla participativa.
- Debate Dirigido.
- Exegética.
- Phillips 66.
- Discusión en Pequeños Grupos.
- Simposio.
- Panel.
- Mesa Redonda.
- Seminario.
- Foro.
- Coloquio.
- Discusión Socializada.
- Dramatización.
- Sociodrama.
- Entrevistas o consulta pública.
- Comunicación Interactiva.
- Diálogo.
- Estudio de casos.
- Sociogramas.
INDIVIDUALIZADAS:
- Guías.
- Fichas.
- Estudio Dirigidos. GPA

UNIDAD DE CLASE
UTILIZANDO EL
METODO LOGICO
INDUCTIVO
GPA

CONTENIDOS:
Comparación entre Lengua oral y lengua escrita. Y entre
lengua lenguaje.
Caracterización de cada uno de los términos utilizados
lengua, lenguaje. La oralidad. Los marcadores
interacciónales.
INICIO:
- Despertar la curiosidad de los estudiantes sobre
diferencias y semejanzas entre Lengua oral y lengua
escrita. Diferencias entre lengua y lenguaje.
- Presentación del tema describiendo una situación real
o hipotética.
- Evocar conocimientos previos formulando preguntas,
relacionadas con el tema .
GPA

DESARROLLO (ACTIVIDADES): MÉTODO INDUCTIVO
Intuición: Presentación de imágenes que le permita al estudiante percibir, con todos
los sentidos, el material con que se va a trabajar…
Observación. Los estudiantes comienzan a describir las diferentes imágenes a fin
que establezcan las características básicas …
Análisis. En este paso se distinguen cada una de las partes y características los
términos, temas a desarrollar, asimismo su utilidad posible de esos elementos y sus
comparaciones determinando diferencias y semejanzas entre ellos y función.
Comparación. Presentación de otros elementos relacionados con el tema para que
los estudiantes empiecen a distinguir características similares y diferentes…
Abstracción. Se retira el material concreto y preguntamos a los estudiantes por las
principales diferencias y semejanzas de lo visto anteriormente…
Ejemplificación. Los estudiantes mencionarán ejemplos sobre los puntos tratados.
Generalización. Las diferencias y semejanzas vistas , las extendemos a otros tipos
de lenguas y se darán cuenta que tienen características similares o diferentes…
Conclusión. Obtención de conclusiones sobre lo tratado con participación directa
de los estudiantes…
GPA

CIERRE COGNOSCITIVO:
Verificación: Comprueba el Aprendizaje logrado por los
estudiantes solicitando de ellos razones y conclusiones
sobre las ideas tratadas…
Valoración: Solicita a los alumnos una toma de posición
o evaluación de lo aprendido, que establezca su utilidad,
aplicación y la proyección que tiene para su formación…
CIERRE PSICOLÓGICO:
Sentimiento al Logro: Solicita de los alumnos la
expresión de sus sentimientos en cuanto a los logro
alcanzados en la experiencia vivida…
Autoevaluación y Coevaluación sobre lo desarrollado
en clase…
GPA

UNIDAD DE CLASE
UTILIZANDO EL
METODO PEDAGOGICO
EXPOSITIVO MIXTO
GPA

CONTENIDOS:
Comparación entre Lengua oral y lengua escrita. Entre
lengua y lenguaje.
Caracterización de cada uno de los términos utilizados
lengua, lenguaje. La oralidad. Los marcadores
interacciónales.
INICIO:
- Despertar la curiosidad de los estudiantes sobre
diferencias y semejanzas entre Lengua oral y lengua
escrita. Diferencias entre lengua y lenguaje.
- Presentación del tema describiendo una situación real
o hipotética.
- Evocar conocimientos previos formulando preguntas,
relacionadas con el tema .
GPA

•Exposición del tema en forma completa o en sus partes
esenciales sobre los procesos de observación, descripción, distinción de
características, comparaciones, ejemplos.
Promover la participación de los alumnos a través de preguntas o
repuestas sobre los contenidos a desarrollar Lengua oral y lengua escrita,
la oralidad. Los marcadores interacciónales.
Síntesis de la exposición.
•Distribución de material relacionado con el lenguaje utilización del
libro de la colección bicentenaria.
•Discusión en pequeños grupos y presentación de conclusiones
del tema referido a la lengua, puntos a desarrollar observación, descripción
de las características del material ,. Establecer diferencias y semejanzas.
•Mención de otros tipos de lenguas que conozcan y que tengan las mismas
o partes similares a las que vimos en clase. Obtención de conclusiones
sobre lo tratado con participación directa de los integrantes de los grupos.
•Aclaratoria de dudas. Del trabajo del grupo
•Apreciación de los trabajos de parte del docente y verificación del
aprendizaje
GPA

CIERRE COGNOSCITIVO:
Verificación: Comprueba el Aprendizaje logrado por los
estudiantes solicitando de ellos razones y conclusiones sobre
las ideas tratadas.
Valoración: Solicita a los alumnos una toma de posición o
evaluación de lo aprendido, que establezca su utilidad,
aplicación y la proyección que tiene para su formación.
CIERRE PSICOLÓGICO:
Sentimiento al Logro: Solicita de los alumnos la expresión
de sus sentimientos en cuanto a los logro alcanzados en la
experiencia vivida.
Autoevaluación y Coevaluación sobre lo desarrollado en
clase.
GPA

MÉTODO DIDÁCTICO.
El término método se utiliza para designar
aquellos procesos ordenados de acciones que se
fundamentan en alguna área del conocimiento, o
bien modelos de orden filosófico, psicológico, de
carácter ideológico, etc. Por lo tanto, hablamos de
métodos lógicos y pedagógicos como: Inductivo o
demostración, etc.
Método significa camino para llegar a un lugar
determinado. Por lo tanto, el método indica el
camino y la técnica cómo recorrerlo. Se puede
decir que con base en un método se parte de una
determinada postura para razonar y decidir el
camino concreto que habrá de seguirse para
llegar a una meta propuesta.
GPA

METODOS LOGICOS
Son aquellos que atienden a las leyes generales del pensamiento lógico.
Estos son Inductivo, Deductivo y Analógico.
METODO INDUCTIVO:
Tiene una estrecha conexión con la naturaleza del pensar humano, obliga al alumno a investigar
los hechos, a observar los diferentes casos que presentan similitud en la forma de
manifestarse, a analizar una serie de ejemplos concretos que tengan iguales características
para luego por si mismo formular la regla, definición, principio o ley correspondiente.
Los Procedimientos del Método inductivo son:
1.- ANALISIS: Consiste en descomponer un todo en sus partes y éstas en sus elementos
constitutivos. Exige ordenación adecuada y conocer el papel que representa cada uno de ellos.
2.- INTUICION: Es el procedimiento mediante el cual se produce la captación o conocimiento
claro e inmediato de una idea o verdad, en una suerte de visión directa que penetra en el
individuo sin necesidad de razonamiento.
3.- OBSERVACION: Es el examen de las cosas, es la intuición por un solo sentido: la vista.
Consiste en proyectar intencionada y activamente la atención sobre las cosas y los hechos, tal
como se presentan espontáneamente ante el sujeto.
4.- EXPERIMENTACION: Consiste en la provocación de un fenómeno con el fin de confirmar una
hipótesis o comprobar una ley.
5.- COMPARACION: Consiste en percibir las semejanzas y diferencias que existe entre dos o
más cosas, hechos o fenómenos.
6.- ABSTRACCION: Es el procedimiento por el cual, de una representación compleja extraemos
determinadas características, eliminando el resto.
7.- EJEMPLIFICACION: Consiste en presentar ejemplos de lo que se esta explicando. Es la
representación de algo para explicar el objeto de estudio
GPA

METODO DEDUCTIVO:
Consiste en abordar el tema en estudio a partir del planteamiento general para luego
transitar hacia los detalles. Se recomienda el uso de este método cuando se pretende que el
alumno establezca sus propias conclusiones o formule juicios críticos sobre aspectos
particulares desde la perspectiva de los principios generales.
PROCEDIMIENTOS:
1.- SINTESIS: Es el todo que permite el Análisis. Es la unión o reintegración de los elementos
de un todo que han sido separado por el análisis.
2.- SINOPSIS: Es el esquema o cuadro sinóptico que se hace para englobar un todo.
3.- DIAGRAMA: Es la construcción de líneas que sirve para demostrar proporciones
4.- ESQUEMA: Es una representación gráfica en la cual se omiten de forma , volumen y color
entre otros.
5.- RAZONAMIENTO: Consiste en sacar conclusiones lógicas del tema o hacer inferencias
partiendo de observaciones legales.
6.- REPETICIÓN: Consiste en repetir algo diciendo , haciendo o produciéndolo otra vez.
7.- APLICACIÓN: Expresa el grado de dominio de una regla, principio, ley o técnica.
8.- GENERALIZACIÓN.
METODO ANALOGICO
Estriba en formular conclusiones por semejanza sobre la base de comparaciones realizadas
entre datos particulares. El pensamiento discurre de lo particular a lo particular. Este
método inteligentemente implementado, puede ayudar a que el alumno produzca analogías
entre las ciencias naturales y las sociales, y entre las problemáticas estudiadas por
asignaturas diferentes. Múltiples actitudes pueden ser modeladas por analogías. Ejemplo, el
estudio de la biografía de hombres celebres, puede por vía analógica, interiorizar en el
alumno paradigmas e ideales de vida
GPA

METODO EXPOSITIVO MIXTO
Es un método que combina el trabajo del docente con la
participación del alumno de tal manera que una vez que el
docente expone detalladamente su tema, el alumno debe
participar en discusión grupal en base apuntes dados por el
docente. Pasos:
•Introducción motivadora.
•Presentación del objetivo a desarrollar.
•Recordar conocimientos previos al tema.
•Exposición del en forma completa o en sus partes
esenciales.
•Distribución de apuntes sobre la materia expuesta,
indicación de bibliografía referente al tema para la
completación o profundización de la misma.
•Discusión en pequeños grupos y presentación de
conclusiones.
•Aclaratoria de dudas.
•Apreciación de los trabajos de parte del docente y
verificación del aprendizaje
•Cierre. (Cognoscitivo y Psicológico).
GPA

METODO DE DEMOSTRACIÓN
Es un método activo donde el profesor expone, explica,
ilustra y efectúa una ante los alumnos, permitiendo
formar parte de la y finalmente solicitarles lo realicen
solos.
1.Aplicar una motivadora.
2.Presentar el contenido a través de recurso.
3.Evocar conocimientos previos a la demostración
4.Presentación del modelo a demostrar y efectuar paso
a paso la demostración con el uso de recursos o
equipos.
5.Dar oportunidad a algunos de los miembros del grupo a
formar parte de la ejecución al imitar las acciones
observadas.
6.Comprobar la eficacia de la demostración a través de
una práctica con todos los alumnos.
7.Resumir los puntos.
8.Verificar por medio de preguntas.
9.Asignación de prácticas.
10.Cierre. (Cognoscitivo y Psicológico).
GPA

TÉCNICAS DIDÁCTICAS
Con relación al concepto de técnica, ésta
es considerada como un procedimiento
didáctico que se presta en la realización de
una parte del aprendizaje que se persigue
con la estrategia y que desarrolla el Método.
Mientras que la estrategia abarca aspectos
más generales del curso o de un proceso de
formación completo y el método el camino,
la técnica se enfoca a la orientación del
aprendizaje en áreas delimitadas del curso.
GPA

NO PUEDOENSEÑAR NADAA NADIE, SOLO PUEDOHACERLES
PENSAR.
SOCRATES
EL SECRETODE LA EDUCACIÓNRESIDEEN RESPETARAL
ESTUDIANTE.
RALPHWALDOEMERSON
GPA

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