V Encuentro Virtual de los Grupos de Investigación Universidad Nacional Abierta. Sistematización de Experiencia Cotidianidad de los Cursos de Lengua de Señas Venezolana en el Centro Local UNA Lara.

2. Universidad Nacional Abierta
Consejo de Investigación y Postgrado
Grupo de Investigadores Asociados Larenses-GRIAL UNA
Cotidianidad de los cursos
lengua de señas venezolana
centro local una lara

3. Universidad Nacional Abierta
Vicerrectorado Académico
Extensión Universitaria
Áreas Educación mención Dificultades de Aprendizaje
Centro Local Lara
Cotidianidad de los cursos
lengua de señas venezolana
centro local una lara
Lcda. Paula G. Pérez F.
Noviembre 2016
Grupo de Investigación GRIAL
Línea 2. Cotidianidad de los grupos de investigación en la participación y
organización comunitaria.

4. Temario
 Qué es la Lengua de Señas Venezolana?
 Antecedentes de los cursos LSV-UNA Lara
 Justificación
 Objetivos de los cursos LSV-UNA Lara
 Número de Cursos LSV-UNA Lara
 Impacto
 Conclusiones
 Bibliografía

5. Qué es la Lengua de Señas Venezolana?
 La Lengua de Señas surge de la comunidad de personas con
deficiencias auditivas (sordas) como vía natural para el
intercambio de información, no solo para su comunicación sino
también como base para el desarrollo de la identidad de la
comunidad de personas sordas y amplía sus posibilidades de
participación social. (Consorven 2016).
 La Lengua de Señas Venezolana (LSV) es una lengua que se
“habla” con las manos y las expresiones y posturas del cuerpo y la
cara, definida así desde 1989, la lengua de señas no es universal
sino que cada comunidad de sordos desarrollan sus propios
códigos según la zona o región del país, esta tiene su gramática y
vocabularios propios que la diferencia de la lengua de señas de
otros países

6. Antecedentes
 Históricamente la asociación de sordos del estado Lara (ASL) ha sido el
ente que autoriza los cursos de Lengua de Señas Venezolana en este
estado, de hecho en el Centro Local UNA Lara en los lapsos 2003-2004 la
estudiante Velmar Alvarado (con discap. Auditiva) es facilitadora de los
primeros cursos LSV para los estudiantes.
 En el 2014 se dicta curso LSV a todo el personal administrativo, académico
y de servicio por la Profa. Ivon Miranda (Discap auditiva oralizada) de ASL
y docente del Instituto Centro Occidental de Audición y Lenguaje (ICOAL),
 En 2014 ASL junto con la Federación de Asociaciones de Sordos (Fevensor)
y la Asociación de Interpretes de LSV (Asoive) diseñó un proceso de
evaluación que certificó a los intérpretes, se realizó una Jornada de
membresía en la que participó como evaluadores ASOIVE y FEVENSOR. Allí
se entregó un carnet y una credencial a cada intérprete describiendo el
nivel de desempeño por competencias a saber: iniciado, intermedio,
avanzado y consolidado. Sólo el intérprete que se encuentre en el nivel de
“Consolidado”, tiene autorización para desempeñarse en TV, su credencial
tiene una duración de 4 años.

7. Justificación
 Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela
 Artículo 81 Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene
derecho al ejercicio pleno y autónomo de sus capacidades y a su integración
familiar y comunitaria. El Estado, con la participación solidaria de las familias y la
sociedad, le garantizará el respeto a su dignidad humana, la equiparación de
oportunidades, condiciones laborales satisfactorias, y promoverá su formación,
capacitación y acceso al empleo acorde con sus condiciones, de conformidad
con la ley. Se les reconoce a las personas sordas o mudas el derecho a
expresarse y comunicarse a través de la lengua de señas venezolana.
 mantener los criterios de calidad reflejados en los objetivos globales de la
educación superior y en particular para alcanzar la meta de cultivar en los
estudiantes el pensamiento crítico e independiente con capacidad de aprender
para toda la vida, estimular la innovación, con el propósito de garantizar el
mantenimiento de la excelencia educativa. (Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), 2009,
 La UNA desde el área de Educación mención Dificultades de Aprendizaje y con
Dpto. Extensión Universitaria favorece la formación en la Lengua de Señas
Venezolana como un aporte a la formación de la comunidad larense y al perfil
del profesional de la educación UNA (Ley Orgánica de Educación (2009) en su
Art.32)

8. Objetivos de los cursos LSV-UNA Lara
 Nivel 1
 Objetivo: los participantes conocerán, entenderán y valoraran el
vocabulario básico de Lengua de Señas Venezolana que les
permita comunicarse con la población sorda.
 Breve Historia de la lengua de seña venezolana, Alfabeto,
Pronombres, Colores, Números, Familia, Calendario, Días de
Semana, Meses del año, Expresiones temporales, Adjetivos, Verbos,
Animales, Alimentos
 Duración: 16 horas

9.  II nivel del Curso de lengua de señas Venezolanas
 “Enseñar a los participantes a conocer, entender, valorar, tratar
adecuadamente y compartir la cultura de las personas sordas;
además de perfeccionar el lenguaje de señas”
 el alumno aprende a entablar una conversación fluida con una
persona sorda sobre temas cotidianos como deportes, profesiones,
etc. Además, de nociones de la cultural de los sordos.
 Por ejemplo, entre los temas que tratan sobre la vida cotidiana de
la familia figuran los siguientes: • los amigos y las relaciones
familiares • Los artículos del hogar y las tareas domésticas comunes
• Ir de compras • El vecindario, la geografía nacional y las
direcciones • La salud y el aseo personal • Cómo explicar y
expresar las emociones y los sentimientos • Las actividades
recreativas • La ropa y cómo vestirse para distintas ocasiones •
Cómo decir la hora • Los planes futuros y las profesiones
Objetivos de los cursos LSV-UNA Lara

10. Recursos
 Videos Neoessentia
Videos repaso de clase
con los mismos
participantes
Facilitadores: 1 Asociación de
Sordos (egresada UNA
D.Auditiva oralizada) y 2
Asociación de Interpretes de
Venezuela

11. CURSO LSV
UNA
Cursos LSV UNA 2016

12. Número de Cursos LSV-UNA Lara
35% Estudiantes y
Egresados Carrera
Educación mención
Dificultades de
Aprendizaje
35% Estudiante de
educación o docente de
educación primaria,
media, diversificada y
universitaria
30% prestan servicios
públicos en panaderías,
zoológico, contadores y
administradores
4 cohortes de cursos en el
nivel I y uno para el nivel II.

13. Impacto
 Formar grupos fuera de la UNA en instituciones como el Equipo de
Integración Lara, y se han recibido solicitudes para dictar estos cursos en
otras instituciones educativas universitarias y Fundaciones sin fines de lucro.
 Los participantes varían desde mujeres, hombres, adolescentes,
trabajadores de servicios en panaderías, zoológico, contadores y
administradores, educadores en todos los niveles educativos y familias de
estas personas con deficiencias auditivas.
 En palabras de los participantes “ya podemos comunicarnos con estas
personas”.
 Se ha logrado fortalecer la organización y gestión del Centro Local UNA
Lara, del área de Educación mención Dificultades de Aprendizaje y
Extensión Universitaria.

14. Conclusiones
 La sociedad Venezolana, en especial la Larense consciente de los aspectos que
favorecen la integración de los niños, jóvenes y adultos con deficiencias auditivas,
desea aprender mas sobre la Lengua de Señas Venezolana, de allí que este trabajo
sistematiza la experiencia del Área de Educación mención Dificultades de
Aprendizaje y Extensión Universitaria en los cursos de Lengua de Señas Venezolana
(LSV), en colaboración con la Asociación de Sordos Lara (ASL) y la Asociación de
Interpretes de Venezuela, se ha mejorado el temario con aspectos prácticos de la
“cultura sorda” (Consorven 2016), Las personas sordas como una minoría lingüística
tienen una experiencia común de la vida, y esto se manifiesta en la cultura sorda.
 Los participantes, mayoría de educación y un tercio del sector de servicios
panaderías, zoológico, administradores y contadores están satisfechos con la
formación que les permite comunicarse con las personas con discapacidad auditiva.
Con las 4 cohortes cursantes de este año 2016 se ha alcanzado una excelente meta,
a tal grado que se apertura cursos en aulas del INCES y aula del Equipo de
Integración Lara.
 La meta es dictar estos cursos cortos de LSV en 5 sábados, de manera constantes con
el apoyo de las asociaciones de Sordos de Lara (ASL) y miembros de la Asociación
de Interpretes de Venezuela (Asoive) hasta llegar a un nivel III, con lo cual se
contribuye a la inclusión educativa y social de las personas con esta discapacidad, y
a la formación de los estudiantes y egresados de las carreras de educación UNA.

15. Referencias Bibliográficas
 Bernárdez, E. 1999. RESUMEN DE ¿QUÉ SON LAS LENGUAS?, Alianza Editorial,
tomado de https://es.scribd.com/doc/52982899/Enrique-Bernardez el 20-11-16
 Constitución. (1999). Gaceta Oficial de la República de Venezuela. Nº 5453.
(Extraordinario). Caracas 24 de marzo del año 2000.
 Consorven 2016. tomado de http://www.consorven.org.ve/lsv-cultura-sorda/ el 20-
11-16.
 Estadística de las cohortes 1 a 4 de los Cursos LSV-UNA Lara año 2016.
 Pérez, Y. La norma en la lengua de señas venezolana, UPEL - Instituto Pedagógico
de Caracas SAPIENS, versão impressa ISSN 1317-5815,
SAPIENS v.8 n.2 Caracas dez. 2007
 Ley Orgánica de Educación (2009) Gaceta Oficial de la República de Venezuela.
Nº 5929. Extraordinaria del 15 de agosto del 2009.