Este documento presenta una experiencia de aprendizaje cuyo objetivo es que los estudiantes prototipen materiales didácticos a partir de residuos sólidos generados en el colegio y el hogar. Se propone como pregunta desafiante cómo podrían elaborar dichos materiales y utilizarlos en el hogar y la escuela. Los estudiantes aprenderán a emplear la metodología Design Thinking para definir el problema, idear soluciones creativas e innovadoras, y desarrollar y evaluar prototipos que aprovechen los residuos de la

1. 2do BIMESTRE 2023

2. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
“Prototipamos materiales didácticos a partir de los
residuos sólidos generados en el colegio y el hogar“

3. Iniciamos una nueva experiencia de aprendizaje
pidiéndoles que estén muy atentos en todo lo que
ocurre en su localidad y en su centro de estudios, y
también que sean participes en el desarrollo de
nuevas formas de solución de problemas y
satisfacción de necesidades que ellos se presenten,
y así poder aprender más.

4. Situación significativa
La generación de residuos es una consecuencia que se deriva del diario vivir.
Desde actividades cotidianas básicas, como la preparación o consumo de
alimentos, hasta complejos procesos productivos generan residuos los cuales
deben ser gestionados dependiendo de su potencialidad, o no, de
aprovechamiento. Así, los residuos aprovechables entrarán en las cadenas de
valor gracias a la labor de todos los actores que participan en su
aprovechamiento y los desechos serán llevados a los sitios de disposición final.
Por ello, como parte del reaprovechamiento se te pide que prototipes
materiales didácticos con algún material reciclado de tu hogar, que podrían ser
usados en el aula como material de apoyo para la enseñanza-aprendizaje 2023.
Planteamos la siguiente pregunta desafiante ¿Cómo podríamos elaborar
materiales didácticos hechos a partir de residuos sólidos y utilizarlos en el
hogar y para la enseñanza de las diferentes áreas en las instituciones
educativas?

5. Propósito de aprendizaje de
esta experiencia
Proponer que promuevas un emprendimiento familiar o
local, a partir de diseñar y generar prototipos
innovadores aprovechando las potencialidades de tu
comunidad en cuanto a la recolección de residuos
sólidos para ser transformados en materiales didácticos
que puedan ser usados en el hogar y en las instituciones
educativas.

6. Utilización de la metodología Design
Thinking para cumplir con este desafío
 Para cumplir con este desafío primero debemos
conocer qué es la metodología Design Thinking y
en qué consiste.
¿Cómo podríamos emplear la metodología
Design Thinking para cumplir con este reto?

7. Participemos de este nuevo desafío de acuerdo con la
pregunta desafiante planteada y para resolver este desafío,
debemos emplear la metodología Design Thinking, la misma
que hemos desarrollado en la experiencia anterior que es
excelente para generar ideas creativas e innovadoras y es lo
que vamos a hacer.

8. ¿Qué es la metodología Design Thinking
 Es un método para generar ideas innovadoras que centra
su eficacia en entender y dar solución a las necesidades
reales de los usuarios. Proviene de la forma en la que
trabajan los diseñadores de producto. De ahí su nombre,
que en español se traduce de forma literal como
«Pensamiento de Diseño», aunque nosotros preferimos
hacerlo como «La forma en la que piensan los
diseñadores».

9. ¿Qué es la metodología Design Thinking?
El Design Thinking se presenta como una metodología para
desarrollar la innovación centrada en las personas, ofreciendo una
lente a través de la cual se pueden observar los retos, detectar
necesidades y, finalmente, solucionarlas. Se trata de dar un
enfoque que se sirve de la sensibilidad del diseñador y su método
de resolución de problemas. El objetivo: satisfacer las
necesidades de las personas de una forma que sea
tecnológicamente factible y comercialmente viable.
Si hay algo que pone en evidencia la metodología del Design
Thinking, es que el ser humano ha nacido para crear.

11. • Proponemos un desafío cuyo cumplimiento esté dentro de
nuestras posibilidades.
• Buscamos y recogemos información para definir el problema
o necesidad de las personas para transformar residuos
sólidos en materiales didácticos.
• Planteamos ideas creativas e innovadoras para solucionar el
problema.
• Elaboramos el prototipo-solución.
• Evaluamos e incorporamos mejoras… ¡y listo!

12. Ruta de aprendizaje
Desafío
¿Cómo podríamos elaborar
materiales didácticos hechos
a partir de residuos sólidos y
utilizarlos en el hogar y para la
enseñanza de las diferentes
áreas en las instituciones
educativas?
Producto
Elaboración de prototipos de
solución para satisfacer las
necesidades o resolver
problemas respecto de
transformar residuos sólidos
en materiales didácticos para
usarlos en el hogar y en la
institución educativa
utilizando la metodología
Design Thinking.
1 2
3
4
Definimos las
mejores
soluciones
creativas.
5
Ideamos la
mejor solución
creativa de
entre varias.
Redactamos el
desafío y
recogemos
información.
Evaluamos nuestra
idea solución
utilizando la técnica
adecuada.
Prototipamos
nuestra idea
solución
utilizando
materiales
residuales.

13. ¿Cómo lograremos identificar nuestro producto (prototipo)
al final de las fases?
El reto es que al final de la ruta de aprendizaje obtengamos un
prototipo innovador validado, que satisfaga las necesidades de
las personas y que aproveche las potencialidades locales
referidos a los residuos sólidos para promover emprendimientos
y trabajo en las familias. Todo ello desarrollado según la
metodología Design Thinking y considerando las siguientes
características del prototipo:
• Que sea innovador y satisfaga las necesidades de las familias.
• Que sea diseñado considerando las potencialidades de la
comunidad.
• Que cumpla el objetivo para el cual se diseñó.
• Que permita generar futuros emprendimientos que promuevan
el trabajo en las familias.

14. Actividad 1 FASE EMPATIZAR
Redactamos el desafío y recogemos información para conocer los
problemas o necesidades de la localidad respecto de los materiales
residuales.
PROPÓSITO DE ESTA ACTIVIDAD
En esta primera actividad vamos a redactar el desafío, partiendo de identificar los
problemas o necesidades de nuestra localidad para crear prototipos innovadores.
Además, recogeremos información mediante la técnica de “la entrevista individual”
sobre los problemas y necesidades de las personas de nuestra localidad,
respetando la diversidad cultural. Esto te permitirá definir la necesidad del usuario y
proponer ideas creativas como alternativas de solución.

15. Identificamos las potencialidades en residuos
sólidos de la comunidad
El Perú es un país rico en recursos. Posee un gran
potencial para diversas actividades productivas y de
servicio, como la agricultura, la ganadería, la agroindustria,
la gastronomía, el turismo, etc. Asimismo, cuenta con gran
cantidad de centros arqueológicos y una riqueza geográfica,
histórica y cultural única. Estas, entre otras potencialidades,
pueden diversificar nuestra economía y ser fuentes de
emprendimientos familiares o comunales.
A partir de lo señalado, conversemos con familiares,
amigas, amigos, vecinas y vecinos a través de las redes
sociales. También, podemos revisar información en diversos
documentos o Internet sobre la generación de residuos
sólidos como productos provenientes del aprovechamiento
de esos recursos y actividades productivas de tu
comunidad. De todas ellas, seleccionaremos las principales
o la que despierte más nuestro interés, y la describiremos
de manera resumida. Por ejemplo: “En mi comunidad
existe una gran cantidad diversa de papeles y cartones
que recolectan las familias”.

16. Descripción de las principales potencialidades residuales de nuestra comunidad
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Ahora, describiremos las principales potencialidades residuales de nuestra comunidad:

17. Redactamos la pregunta desafiante
En esta tarea, debemos formular el desafío sobre cómo podemos aprovechar las
potencialidades en residuos sólidos de nuestra comunidad para generar oportunidades de
emprendimiento y trabajo en la transformación de estos residuos en materiales didácticos
para el hogar y las instituciones educativas.
Debes recordar que en la redacción de la pregunta desafiante:
 Debe estar delimitado. Es decir, debe ser alcanzable, pero a la vez debe motivar la
creatividad y el conocimiento para alcanzarlo.
 Debe atender un ámbito o segmento de personas. La solución del desafío debe beneficiar
a muchas personas.
 Debe permitir plantear diferentes alternativas de solución. La solución final es producto de
la generación de varias ideas.
 Debe redactarse a modo de pregunta. La pregunta debe partir de “¿cómo podríamos…?”
y continuar con el desafío asumido.

18. Pregunta desafiante
Ahora, tomando en cuenta las recomendaciones, formularemos la pregunta desafiante
sobre la base de las potencialidades de residuos sólidos de nuestra comunidad. Ejemplo:
¿Cómo podríamos aprovechar las latas de leche vacías que hay en nuestra
comunidad para generar trabajo en las familias creando materiales didácticos?
Hazlo tú:

19.  • ¡Muy bien! Ahora, revisemos nuestra redacción usando el siguiente check list
o lista de cotejo para verificar si tenemos que mejorar la redacción de nuestro
desafío.
 • Marquemos con una "X" donde consideremos que corresponde.
Indicadores Sí No ¿Por qué respondí así?
Mi desafío está
delimitado.
Mi desafío está redactado
como pregunta ¿Como
podríamos...?
Mi desafío debe permitir
plantear diferentes
alternativas de solución.

20. Mejoremos si hemos contestado “NO” en uno de los indicadores.
Ahora que ya tenemos la pregunta, debemos redactar el reto. Ejemplo:
Elaborar sonajas con latas de leche en diversos colores y tamaños para
los alumnos de educación inicial … Ahora hazlo tú:
Redactamos el reto

21. Tomemos en cuenta que, una vez redactado nuestro desafío, nos
corresponde desarrollar la fase denominada “Empatizar”. En esta
fase es necesario que nos pongamos en la posición del
ciudadano.
Todo el proceso debe girar en torno a él, no en torno a lo que
nosotros pensamos. Dejemos a un lado nuestras propias
conclusiones o experiencias para adquirir las ajenas.
Tratemos de recoger lo que las ciudadanas y los ciudadanos
sienten y piensan. Se trata de recoger información sobre el
desafío que hemos redactado.

22. EMPATIZAMOS
Tengamos presente que, para recoger información sobre el desafío,
podemos recurrir a diversas técnicas. En esta ocasión aplicaremos la
técnica de la entrevista.
Recordemos también que el “foco” de la entrevista es el desafío que
hemos planteado. Necesitamos recoger mucha información al respecto y
aprender sobre el desafío. ¡Ojo! Todavía no hemos definido el problema.
Este será definido a partir de lo que los ciudadanos piensan, sienten,
hacen y dicen; no importa lo que nosotros pensemos, sintamos,
hagamos y digamos.
.

23. La mejor forma de preparar una entrevista es en equipo (con
compañeros de estudio o nuestra familia). Podremos hacer una lluvia
de ideas de los temas sobre los que preguntaremos. Después
definiremos las preguntas y eliminaremos aquellas que sean
redundantes. Las entrevistas deben ir de lo racional a lo emocional.
Empecemos preguntando sobre aspectos concretos de la rutina para
terminar con preguntas evocadoras del tipo "¿si pudieras...?, ¿cómo
harías...?", "¿cómo te imaginas...?", “¿qué te facilitaría…?”, “¿que
sientes…?, ¿por qué?, cuéntame”, etc. Lo mejor de una entrevista es
la espontaneidad, pero es importante poder apoyarnos sobre un guion
de preguntas orientadoras o una guía de entrevista.

24.  Planificamos la entrevista
 A continuación, elaboraremos la “Guía de entrevista” con los temas y preguntas
clave. Tomemos en cuenta que, para realizar la entrevista, debemos contar con una
guía. Antes de conocerla, dividamos la entrevista en tres bloques:
 * Presentación. Comenzaremos la entrevista con preguntas generales “amplias”
para abrir la conversación y romper el hielo. Por ejemplo: ¿A qué te dedicas?
Cuéntanos lo que más te gustó hacer recientemente.
 * Desarrollo. Formularemos preguntas abiertas utilizando palabras como “qué”, “por
qué” y “cómo”. Por ejemplo: ¿Qué pasó antes / después / durante…?, ¿por qué?
Evitemos preguntas cuya respuesta pueda ser solo un “Sí” o un “No”.
 * Conclusión. Explicaremos lo que haremos con las respuestas y agradeceremos a
la entrevistada o al entrevistado por el tiempo brindado.

26. Nombres y apellidos Fecha y hora de la
entrevista
Lugar o medio de la
entrevista
Ahora, debemos definir a quiénes entrevistaremos. Pueden ser familiares
que viven con nosotros y, si tenemos acceso a las redes sociales,
podemos entrevistar a amigas, amigos, vecinas, vecinos, u otros
familiares. Es importante que seleccionemos a las personas que puedan
aportar más en las entrevistas.

27. Realizamos la entrevista
Es momento de ejecutar la entrevista según lo planificado. Tomemos en
cuenta las siguientes recomendaciones:
• Tengamos todo preparado para documentar: una ficha de entrevista por
persona.
• No asumamos ni supongamos. Es mejor repreguntar.
• No sugiramos respuestas. Aun si la persona hace una pausa antes de
responder, no podemos ayudar brindándole sugerencias.
• Anota las respuestas de la entrevista (de cada entrevistado) en tu
cuaderno de trabajo. Esto te servirá para desarrollar las fases de definir e
idear de la metodología design thinking.

28.  Actividad 2 FASE DEFINIR
Definimos las necesidades del usuario
elaborando un mapa de saturar y agrupar
información.
Propósito de esta actividad
En la actividad anterior obtuvimos información a
través de la entrevista y ahora organizaremos esa
información para definir las necesidades de las
personas elaborando un mapa de saturar y agrupar
información; después plantearemos alternativas de
solución.

29. Organizamos la información
Empecemos por definir la necesidad del usuario
Ahora que ya recogimos la información de las personas según nuestro desafío, vamos iniciar la fase
Definir de la metodología Design Thinking.
En esta oportunidad, utilizaremos la técnica SATURAR y AGRUPAR que consiste en pasar toda la
información recogida en la fase Empatizar a notas adhesivas u hojas de colores para identificar
necesidades, patrones e insight de las personas. Asimismo, puedes incluir fotos si deseas; se trata
de convertir las experiencias, sentimientos y opiniones en piezas visuales.
El insight es una verdad oculta que a simple vista no podemos descubrirla; es aquella necesidad o
verdadera motivación que se encuentra en la mente de las personas, y que es importante conocer;
por ejemplo:
Una persona va todos los días a correr porque manifiesta que desea estar delgada; sin embargo,
cuando la entrevistamos y le preguntamos por qué, podemos descubrir que el verdadero insight es
querer ser aceptada por su grupo.

30. ¿Cómo es la dinámica de la técnica SATURAR y AGRUPAR?
MATERIALES
* Post-it de colores,
tarjetitas de cartulina u
hojas pequeñas
* Lapiceros
* Cinta adhesiva
Instrucciones
* Anotemos en los post-it de colores,
tarjetitas de cartulina o pequeñas hojas la
información recogida con la técnica de la
entrevista.
* Pegamos en la pared de nuestra casa los
post-it de colores. Agrupamos por
categorías bajo títulos como, por ejemplo:
material, función, preferencias, etc.
* Identificamos los focos, los insight, las
relaciones existentes que nos llamaron la
atención, identificamos semejanzas y
encontramos patrones.

34.  Definir el problema jugando
 Atención, para formular el POV o punto de vista es importante tener en cuenta tres
palabras claves: USUARIA/O; NECESIDAD y REVELACIÓN O INSIGHT.
 La usuaria o usuario es la persona a quien entrevistamos.
 Utilicemos verbos para redactar las «necesidades». Las «revelaciones» deben ser
declaraciones concretas que permitan pensar en la solución. A continuación, tenemos el
siguiente ejemplo:
USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT O
REVELACIÓN
Ama de casa Necesita Reciclar las botellas de
plástico hacienda
objetos utilitarios.
Porque Considera que se debe
contribuir a reducir la
contaminación
Ambiental y cuidar la
salud de los animales
domésticos.

35. Considerando el ejemplo, ahora redactemos nuestro POV
Redactemos el POV en el siguiente esquema. Los elementos
de usuario, necesidad y revelación deben estar incluidos en la
pregunta, en función a lo que se viene trabajando. ¡Vamos, tú
puedes!
USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT O
REVELACIÓN

36. Recuerda que la pregunta ¿Cómo
podríamos…? debe redactarse en
función a tres elementos: usuario,
necesidad e insight.
Aplicamos la técnica “¿Cómo podríamos nosotros…?”
Una vez definido el problema, aplicamos la técnica ¿Cómo podríamos
nosotros…? Esta pregunta nos va ayudar a desarrollar la fase IDEAR y parte
del POV. Por ejemplo, ¿Cómo podríamos hacer que las amas de casa
reciclen botellas de plástico haciendo objetos utilitarios para contribuir a
reducir la contaminación ambiental y cuidar la salud de los animales
domésticos?

37. Ahora es tu oportunidad de aplicar la técnica “¿Cómo podríamos …?”,
redacta tu pregunta aquí abajo: