El documento habla sobre la importancia de la reforma educativa en México para mejorar la educación a través de un enfoque basado en competencias. Esto requiere transitar de un modelo centrado en la memoria a uno centrado en la resolución de problemas a partir de situaciones de la vida real del estudiante. El profesor juega un papel fundamental en llevar a cabo este cambio mediante una planificación escolar más compleja que involucre tanto la transmisión de información como su aplicación para resolver problemas.

1. Dr. Ángel Díaz Barriga.
CONFERENCIA…..
Reforma Educativa un reto para mejorar la educación. Porque nos
encontramos ante estudiantes formados de otra manera donde una
imágenes les dicen muchas cosas.
Educación por competencias
Un nuevo tipo de sabiduría surgida de las experiencias vividas.
No aprender de memoria, utilizar la información para resolver problemas.
Transitar de una enseñanza centrada en memoria a una enseñanza donde
el estudiante relacione la información que tenga con su vida cotidiana.
El profesor parte fundamental de la reforma, pues es él quien le puede dar
vida en su salón de clase, lo que requiere tener la convicción de que es
necesario transitar de un modelo de enseñanza centrado en la memoria a
un modelo de enseñanza centrado en construir a partir de situaciones que
vive el niño en su entorno, lo cual implica una planificación escolar más
compleja.
Esta planificación es más compleja porque implica reconocer los
momentos en que yo como maestro doy información o que el estudiante
se acerca a información y un momento donde él tiene que usar la
información en situaciones o problemas.
Es necesario hacer un cambio de estrategias aunque nos lleve a la
incertidumbre.
El tema de competencias es no aprender de memoria, utilizar la
información para resolver problemas.
Enseñar por competencias implica:
1.- considerar los conocimientos como elementos que se deben movilizar
2.- trabajar por problemas y por proyectos (regularmente)
3.- crear y utilizar otros medios de enseñanza
4.- hacer una planeación flexible

2. 5.- hacer del conocimiento de los alumnos el sentido del trabajo didáctico
6.- utilizar estrategias de evaluación formativa