Descprición de los procesos pedagógicos que se desarrollan en una sesión de aprendizaje.

1. Procesos Pedagógicos
Se define a los Proc esos Pedagógic os c omo “ac tividades que desarrolla el doc ente de
manera intenc ional c on el objeto de mediar en el aprendizaje del estudiante” estas prác tic as
docentes son un conjunto de acciones intersubjetivas y conocimientos que acontecen entre
los que participan en el proceso educativo con la finalidad de construir conocimientos,
clarificar valores y desarrollar competencias para la vida en común.
Motivación
Activación de conocimientos previos.
Conflicto cognitivo.
Procesamiento de información.
Aplicación de lo aprendido.
Transferencia a situaciones nuevas.
Metacognición / Reflexión de lo aprendido.
Evaluación.
Cabe señalar que los procesos pedagógicos no son momentos, son recurrentes , no tienen
categoría de momentos fijos y se acuden a ellos en cualquier momento que sea necesario.
Sea cual fuera el esquema que se utiliza en una sesión debe considerar elementos básicos:
•Aprendizajes esperados:
•Capacidades.
•Actitudes.
¿Qué van a aprender?
•Secuencia didáctica.
•Estrategias de aprendizaje.
•Actividades de aprendizaje.
¿Cómo van a aprender?
•Materiales educativos.
•Medios didácticos.
•Recursos didá
¿Con qué van a aprender?
•Criterios de evaluación.
•Indicadores de evaluación.
•Técnicas de evaluación.
•Instrumentos de evaluación.
¿Cómo y con qué
compruebo que están
aprendiendo?

2. M
PROCESOS
PEDAGOGICOS
DESCRIPCIÓN
INICIO
MOTIVACIÓN
La motivación es el proceso permanente mediante el cual el docente
crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante
por su aprendizaje.
Para que la motivación sea permanente debemos prever que el
contenido a aprender debe ser significativo y que se relacione con la
edad y los intereses de los escolares. También juega un papel muy
importante el uso de materiales, medios y materiales didácticos. En el
caso de los estudiantes actuales es imprescindible el uso de elementos
tecnológicos.
Otro aspecto que contribuye a la motivación es la expectativa de
éxito, es decir, que el estudiante espere alcanzar el éxito o la meta de
aprendizaje.
ACTIVACIÓN DE
CONOCIMIENTOS
PREVIOS
Los saberes previos son aquellos conocimientos que el estudiante ya
trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo
conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas
veces suelen ser erróneos o parciales, pero es lo que el estudiante
utiliza para interpretar la realidad.
Se pueden proponer actividades concretas que focalicen estos
conocimientos como por ejemplo, una lluvia de ideas o preguntas
guiadas sobre la temática, entre otras opciones.
CONFLICTO
COGNITIVO
El conflicto cognitivo es el desequilibrio de las estructuras mentales.
Se produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede
comprender o explicar con sus propios conocimientos.
Se puede lograr a través de: ejemplos concretos y significativos, o a
través de preguntas.
PROCESO
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
El procesamiento de la información es el proceso central en el que se
desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales.
Aquí el estudiante analiza la información recibida o lo que él ha
descubierto.
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
La aplicación de lo aprendido viene a ser la ejecución de la capacidad
en situaciones nuevas para el estudiante. Consiste en dar la
oportunidad a los estudiantes de aplicar o utilizar repetidamente el
conocimiento adquirido para afianzarlo y manejarlo con soltura.
Este proceso se genera productos de diverso tipo: expresiones
gráficas, resúmenes, demostraciones, explicaciones, síntesis, etc.
SALIDA
TRANSFERENCIA A
SITUACIONES
NUEVAS
La transferencia consiste en la aplicación o utilización del nuevo
aprendizaje en situaciones cotidianas o en contextos distintos a aquél
donde se adquirió.
La posibilidad de transferir el aprendizaje será mayor cuanto más
variadas hayan sido las tareas de aprendizaje. Es decir, la
transferencia será mayor si las situaciones de aprendizaje no son
cerradas o rutinarias.
METACOGNICIÓN
/ REFLEXIÓN DE
LO APRENDIDO
Reflexionar sobre lo aprendido es un proceso mediante el cual el
estudiante reconoce sobre lo aprendido, los pasos que realizó y cómo
puede mejorar su aprendizaje.
La autoevaluación de lo aprendido permite al estudiante establecer
sus propias estrategias de aprendizaje, conocer y reconocer sus
propios estilos de aprendizaje y así poder aplicarlos en otras
situaciones.
EVALUACIÓN
La evaluación es el proceso que permite reconocer los aciertos y
errores para mejorar el aprendizaje.
Este proceso nos ayudará a medir el proceso y logro de las
capacidades y actitudes, mediante los reactivos elaborados e
indicadores previamente seleccionados contenidos en los instrumentos
de evaluación.