Taller cinco modulo seis rpl
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Material para los talleres de capacitación de las Redes Protectoras Locales.
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- 1. Redes Protectoras Locales Taller 5: Balance “ Ruta de Atención ante la Evidencia del Delito .
- 3. 1. Bienvenidas y bienvenidos NO SI SI SI SI SI SI SI SI NO NO NO NO NO NO
- 4. Prevención de consumo de SPA Prevención del consumo de cigarrillo Prevención del consumo de alcohol Motivaciones y mitos del consumo 2. ¿Dónde estamos en el proceso? M4 M3 M2
- 5. Red Protectora Local somos TODOS
- 11. 7. Afiancemos lo aprendido ¡Jugando Golosa, recordamos más las cosas!
- 13. 8. Conclusiones
Notas del editor
- 1. Saludo y bienvenida: El juego del sí/no Los participantes se dividen en dos líneas, de tal manera que cada persona esté de frente a su pareja. La línea uno tiene que decir, “Sí” en tantas formas diferentes como sea posible; y la línea dos tiene que tratar de cambiar la idea de sus parejas diciendo “No” de la forma más convincente posible. Dé a cada línea la oportunidad de decir “Sí” y “No”. Luego hablen sobre cómo se sintieron. ¿Cómo se sintieron al decir “Sí” o “No”? ¿Fue más fácil decir el uno que el otro?
- 2. Dónde estamos en el proceso: (Gráfica del proceso Modulo 5 y Modulo 6 y gráfica de la RPL)
- Recordar quiénes nos hemos vinculado a la Red Protectora Local. Hacer un repaso sobre el propósito del proyecto Redes Protectoras Locales: “ Generemos entornos seguros para nuestros niños, niñas y adolescentes, alrededor de la IED” Entonces, la propuesta del proyecto Redes Protectoras Locales es: Fortalecer nuestros lazos sociales para ser protectores de niños, niñas y adolescentes.
- Tiempo 15 minutos “ Generemos entornos seguros para nuestros niños, niñas y adolescentes, alrededor de la IED” Entonces, la propuesta del proyecto Redes Protectoras Locales es: Fortalecer nuestros lazos sociales para ser protectores de niños, niñas y adolescentes. Así mismo es necesario recordar que p ara esta población, la Protección Integral (NNA) se enmarca dentro de unas disposiciones legales (Ley de Infancia y adolescencia), la cual se orienta a que las medidas o sanciones para estos adquiera un carácter educativo, de aprendizaje, así como de reparación y de reflexión sobre las consecuencias de los daños causados, de su rol como ciudadano, de respeto hacia ellos y finalmente del fortalecimiento de los lazos familiares, sociales y de la democracia. 1. Identificación de derechos de los NNA Entendimiento de los principios en los cuales se sustenta la Ley de Infancia y adolescencia. Reflexión sobre la responsabilidad de la protección de NNA es un asunto de la sociedad en cabeza de padres y madres y las diferentes instituciones presentes en el entorno inmediato. 2. ¿Qué es el restablecimiento de derechos?, ¿Cuáles son las medidas para restablecer los derechos de los niños? ¿Cuáles son las instituciones competentes para el restablecimiento de derechos? ¿Cuál es el procedimiento cuando se vulneran los derechos de los niños? ¿Qué es una Red Social? ¿cuáles ejemplos de Red Social podemos mencionar? ¿En qué consiste el derecho a la seguridad?, ¿por qué hablamos de corresponsabilidad al referirnos al derecho a la seguridad? 3. ¿Qué es el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes? ¿Cuál es la finalidad? ¿Cuál es la competencia del Defensor Familiar en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes? ¿Qué es reparación del daño? ¿Cuáles son las sanciones que se imponen a los adolescentes que se les declara responsabilidad penal? ¿Cuáles son las autoridades que intervienen en el Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes? Derechos de los adolescentes durante el proceso judicial 4.¿Cual es la finalidad del SRPA en NNA menores de 14 años Describir las sanciones que se les imponen a los adolescentes menores de 14 años y sus padres? ¿Qué hacen las instituciones estatales cuando los niños, niñas y adolescentes se convierten en víctimas al ser usados en la comisión de delitos? ¿Cuáles son los derechos de NNA tanto en las sanciones que se les impongan como cuando son privados de la libertad?. ¿Cuáles son las responsabilidades de los padres y madres son responsables de los delitos cometidos por sus hijos ante la ley? Nota: el orientador deberá mencionar las temáticas que se han abordado, ya que estas se retomaran en el resumen o repaso de lo que se ha aprendido en el modulo 2
- Objetivo general del módulo dos: Comprender los aspectos más relevantes de la ley de Infancia y adolescencia, las implicaciones y sanciones de las conductas consideradas fuera de la ley por parte de NNA menores de 14 años y menores entre 14 y 18 años y la responsabilidad que tiene la sociedad en evitar la reproducción de conductas que lesionan el adecuado desarrollo de los mismos. Objetivo específico del taller cinco: Hacer un balance del proceso propio del Módulo 2. Definir la responsabilidad que tiene la RPL en la Protección de NNA de acuerdo a las disposiciones de la ley de infancia y adolescencia.
- Actividad 2: Exposición teórica. Tiempo: 15 minutos. Nota: como es el taller final del proceso formativo, es necesario que de manera general intentemos hacer recordar lo aprendido durante el mismo, pero haciendo énfasis en el compromiso que se ha adquirido con la participación en este proceso en particular con NNA. Se presenta la grafica de los 6 módulos, se hará un breve recuento de las temáticas más importantes de los módulos abordados y se centrará en lo aprendido en el modulo 6. Continúa el balance del proceso recordando temas fundamentales del modulo 6 iniciando con: Autoridades y Entidades del Sistema de Responsabilidad Penal para Adolescentes: Fiscales Delegados - Fiscalía General de la Nación, Juez Penal (Control de Garantías ) - Consejo Superior de la Judicatura, Juez Penal (con funciones de Conocimiento) - Consejo Superior de la Judicatura, Sala Penal y de familia - Tribunal Superior de Distrito Judicial, Sala de Casación Penal - Corte Suprema de Justicia, Policía de Infancia y Adolescencia – Policía Nacional, Apoderados o Defensores Públicos -Sistema Nacional de Defensoría Pública de la Defensoría del Pueblo, Defensorías de Familia y Defensor de Familia del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Comisarías de Familia - Alcaldía Municipal o Distrital, Inspecciones de Policía - Alcaldía Municipal o Distrital, Ministerio Público – Procuraduría General de la Nación, Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses – Fiscalía General de la Nación. Recordar cuales son las entidades y autoridades rectoras del SRPA y hacer énfasis en sus competencias visualizar los flujogramas de policía principalmente y un formato de denuncia. Es importante recordar lo que establece la ley en el artículo 40, dado que este nos recuerda las OBLIGACIONES QUE TIENE LA SOCIEDAD en relación con la protección de NNA.
- Así mismo es necesario precisar algunas competencias que no son especificadas en estos cuadros de apoyo, estas competencias de instituciones se citan a continuación: Es necesario que al mencionar las funciones de estos actores del SRPA de acuerdo a la ley, se transmita la información lo más sencilla posible para el entendimiento de la misma por parte de los miembros de la RPL. MEDICINA LEGAL Practicar examen médico legal a víctimas y supuestos agresores. Elaborar conceptos médicos con informes de resultados de laboratorio. Recolección de evidencias físicas y envío al INML y CF(Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses). Resolución de cuestionarios emitidos por la autoridad relacionados con los conceptos. Participar en reuniones interdisciplinarias dentro del Centro para el estudio de casos y toma de decisiones. Sector Educativo Notificación, denuncia y remisión a la Red intersectorial para el restablecimiento de los derechos. Gestión para el traslado de Colegio, cuando se amerite protección. Inclusión al programa “Volver a la Escuela” cuando se encuentre desvinculada del sistema educativo. Procesos de prevención y acompañamiento desde el área de orientación a casos en los que se amerite. Sector Salud Notificación, denuncia y remisión a la Red intersectorial para el restablecimiento de los derechos. Información general del proceso integral de atención y derechos Historia Clínica – (Anotar en detalle el relato espontáneo) Toma de evidencias Cadena y Recolección de Evidencias (parte del proceso de investigación sobre un delito que amerite su intervención) Exámenes de ETS (Enfermedad de Transmisión sexual) Prueba de embarazo Exámenes de laboratorio* (si es posible tomar exámenes al agresor) Atención en crisis en salud mental Anticoncepción de emergencia en caso de abuso sexual: Iniciar en las primeras 120 horas Profilaxis – HIV - ITS Iniciar en las primeras 6 horas y máximo 72 horas. Activación urgente de redes intersectoriales - coordinación sectorial (varios sectores sociales, por ejemplo educación, salud, etc) y transitoria para continuar la ruta de atención y la restitución de derechos de las víctimas. Notificación en la ficha SIVIM: Sistema de Vigilancia de Violencia Intrafamiliar, Violencia Sexual y Maltrato Infantil. Denuncia y Aviso a entidades de protección Seguimiento a los casos de violencia sexual con el fin de continuar la restitución de derechos de las víctimas. Canalización efectiva para la continuidad del proceso integral de atención en salud, exámenes y controles, con el fin de seguir en tratamiento médico que se requiera y la atención psicoterapéutica
- Afiancemos lo aprendido ¡Jugando Golosa, recordamos más las cosas! ¡Jugando Golosa, recordamos más las cosas! El orientador dividirá al grupo en dos subgrupos, posteriormente explicará el juego que consiste en dibujar una golosa en dos pliegos de papel periódico. Las golosa o rayuela como también se le conoce debe tener dibujado la tierra al inicio y el cielo al final. La idea del juego es que cada grupo debe llegar al final sin pisar línea, pero para empezar a jugar deben contestar una pregunta en grupo referente a los temas abordados, si contestan bien el grupo empezará a jugar. Si no contesta bien, cuando vuelva a jugar el grupo contrario, nuevamente tendrá la opción de responder una pregunta y así poder iniciar el juego. Para no hacer largo la dinámica, cada grupo escogerá una de sus integrantes que pueda representarlo pero entre todos responderán las preguntas. Así mismo cuando lleguen al cielo, responderán una pregunta y cuando se devuelvan a tierra. Si durante el juego uno de los grupos no responde las preguntas del cielo o de la tierra, pierden el turno y hasta que el grupo contrario juegue, no podrá intentarlo de nuevo. Recuerden, no deben pisar, línea, deben saltar en un solo pie, todos deben ayudar a responder las preguntas, gana el equipo que termine de jugar golosa más rápido.
- 8. Conclusiones Con la frase continuemos lo que iniciamos, se motiva a la RPL para promover en los espacios y actividades que realicen, ejercicios preventivos orientaos a la protección de NNA. Recordando igualmente que esta iniciativa, viene acompañada de la alcaldia local de Engativá que intenta unir esfuerzos con la comunidad y con las entidades y autoridades que abordan dificultades o situaciones que tienen que ver con NNA y la vulneración de sus derechos. Que nuestra meta es lograr entornos seguros para ellos por medio de un trabajo en red, que solo se puede dar con el reconocimiento de todos y todas como responsables de los y las NNA.