Rubrica

1. Nivel de manejo
Nunca (1)
Casi
siempre
(2)
Siempre
(3)
2. Considerar
que cada
persona aprende
a su propio
ritmo.
El tutor motiva el inicio del estudio del tema tomando en
cuenta lo que el estudiante manifiesta que es de su
interés, y brinda el tiempo que éste requiere para
analizar, reflexionar y comprender los retos que se le
presenten.
El tutor está al pendiente de las necesidades del
estudiante y le ayuda a regular su aprendizaje,
interviniendo ante sus demandas o por su cuenta, sin
violentar los procesos de construcción que tiene,
apoyando en todo momento para que se haga
preguntas y argumente las respuestas que da por
validas.
Nivel de manejo
Nunca (1)
Casi
siempre
(2)
Siempre
(3)
Observables de los principios pedagógicos del ABCD
Nivel de manejo Nivel de manejo
Nunca (1)
Casi
siempre
(2)
Siempre
(3)
Nunca (1)
Casi
siempre
(2)
Siempre
(3)
Observables
El tutor plantea estrategias que le permiten establecer
un mecanismo de comunicación con el estudiante,
para que compartan lo que ambos saben y se centren
en lo que el estudiante desea aprender.
Nunca (1)
Casi
siempre
(2)
Siempre
(3)
Principios
pedagógicos
fundamentales del
ABCD
Nivel de manejo
FECHA
1.Creer en la
capacidad que
todos tienen
para aprender.
El tutor genera preguntas a partir de lo que el
estudiante plantea, para que juntos reconozcan la
manera de interpretar el tema en relación con su
cultura y los saberes previos,individuales y
comunitarios.
El tutor promueve que todos los estudiantes participen
en relación tutora, haciendo evidente lo que son
capaces de aprender desde la condición en la que se
encuentran.

2. El tutor favorece, a través del diálogo, que el estudiante
exprese verbalmente o por escrito los aspectos o
situaciones concretas que le ayudaron a aprender
basándose en el
contenido del tema que estudiaron.
El tutor parte de los procesos de razonamiento de su
estudiante para establecer en diálogo horizontal que le
permita a éste ser consciente de lo que aprende y lo que
le falta por
aprender.
El tutor promueve el diálogo de forma horizontal y
colaborativa con el estudiante, tomando en cuenta
opiniones y saberes, propiciando el interés por aprender y
avanzando en la
comprensión de lo aprendido.
El tutor ofrece ejemplos y contraejemplos, hace
preguntas contextualizadas con el tema y con lo que es
cercano al estudiante, pide que argumente lo que da por
válido desde los textos estudiados, para que el estudiante
mejore su
comprensión y supere dificultades o resuelva dudas.
El tutor agota toda posibilidad de construir el
conocimiento desde los mismos desafíos y usa como
última alternativa la investigación bibliográfica.
El tutor identifica las dificultades del estudiante, valora y
capitaliza el error como motivo de aprendizaje y favorece
que el estudiante identifique sus dificultades, sus propias
estrategias utilizadas y las que propuso el tutor para
susolución y las detalle en su RPA.
El tutor incentiva al estudiante para que dé cuenta, de
manera oral o escrita, de lo que aprendió y las estrategias
específicas que utilizó para aprender, lo apoya en la
construcción de su RPA.
4.Sostener el
diálogo tutor
hasta que se
logre la
comprensión,
3. Respetar los
procedimientos
de
razonamiento y
construcción del
conocimiento
del aprendiz.
El tutor, a partir del código de comunicación que hayan
establecido (verbal o no verbal), identifica las necesidades
del estudiante durante la tutoría y favorece el diálogo en
un ambiente de colaboración y confianza.

3. El tutor demuestra, con la forma en que da tutoría a su
estudiante, el dominio que tiene del tema y muestra
seguridad en el acompañamiento al poner en práctica los
principios
pedagógicos.
El tutor acompaña al estudiante para realizar su
demostración pública, brinda recomendaciones para
mejorar cualquier aspecto que considere importante y
que pueda contribuir a que sea exitosa.
El tutor acompaña al estudiante observando cómo tutora
a otro estudiante: otorga discretamente ideas para
fortalecerla
El tutor oferta los temas de su catálogo personal dando
suficiente contexto sobre lo que se espera aprender para
que la elección sea basada en un interés genuino.
El tutor, mediante el diálogo, ayuda al estudiante a
identificar diferentes rutas de aprendizaje de acuerdo con
su interés y lo acompaña en lo que haya decidido tomar.
5. Compartir
únicamente lo
que se ha
aprendido con
suficiencia y en
relación
tutora.
6. Posibilitar la
elección de
temas y rutas de
aprendizaje.
TOTALES