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Secuencia Didáctica Ciencias Sociales
Grado: Segundo Grado.
Fundamentación
En el campo de las Ciencias Sociales confluyen diferentes disciplinas que están en
un cambio permanente, donde la construcción es constante. Su objeto de estudio es
la realidad social y el continuo análisis de aspectos económicos, políticos, culturales,
geográficos, históricos, tecnológicos y ambientales, todos ellos pueden ser el puntapié
para debatir los distintos enfoques, lecturas y visiones posibles de la realidad que nos
interpela.
En el primer ciclo de escolaridad primaria, los conocimientos acerca de la realidad
social son el punto de partida que aproxima a los niños a una construcción cada vez
más elaborada del mundo social.
Por eso es necesario ofrecerle a los niños oportunidades de pensar la realidad y de
revisar sus propias historias como sujetos constructores de conocimiento social.
Además, es importante presentar situaciones que les permitan complejizar sus
miradas sobre la sociedad, ampliar sus experiencias sociales y culturales, y
desarrollar progresivamente su autonomía.
Hoy la familia es la unidad más pequeña de la sociedad, compuesta por personas
unidas por un lazo de parentesco. Esa unión puede deberse a vínculos
consanguíneos o a un vínculo constituido y reconocido a nivel legal y social.
Cada familia tiene creencias y costumbres que tienen que ver con sus orígenes,
clases sociales, acceso a la información, a la educación.
En esta secuencia de actividades se pretende que los alumnos de segundo grado
reconozcan la importancia de la familia para cada individuo, que cada una de ellas
posee características, orígenes, creencias y costumbres distintas; las diferencias-
similitudes entre las familias del pasado y las de la actualidad.
Propósito Comunicativo: Formar a los niños como estudiantes, brindando prácticas
del lenguaje para producir una descripción de la familia de cada niño que se
compartirá con otros.
Propósito Didáctico: Conocer las diferentes formas de organización familiar, sus
costumbres en diversas culturas, la valoración y el respeto de los modos de vida
diferentes a los propios.
Objetivos:
● Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida cotidiana
en el ámbito familiar, en diferentes sociedades del presente.
● Comprender la historia personal y familiar para el desarrollo de la temporalidad.

Eje: Las actividades humanas y la organización social.
Contenido y Aprendizaje: Conocimiento de que en el mundo actual conviven grupos
sociales con diversas costumbres, intereses y obligaciones.
Capacidades Fundamentales:
-Oralidad, lectura y escritura:
● Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales.
● Seleccionar información relevante.
● Apropiarse progresivamente de las prácticas de oralidad, lectura y escritura.
-Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar:
● Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
● Escuchar al otro, considerar sus opiniones y puntos de vista.
Estrategias Didácticas:
● Interacción docente alumno.
● Lecturas grupales.
● Conversaciones espontáneas.
● Observación de imágenes.
● Observación de videos.
● Observación y escucha de un Audio-cuento.
● Realización de dibujos.
CLASE 1:
-Fecha:
-Tiempo: 80 minutos.
-Objetivo: Explorar y comprender el concepto de familia, fomentando la comprensión
y el respeto hacia las diferentes estructuras familiares y costumbres presentes en la
sociedad.
-Contenido y Aprendizaje: Conocimiento de que en el mundo actual conviven
grupos sociales con diversas costumbres, intereses y obligaciones.
-Capacidades Fundamentales:
Oralidad:
● Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando
ideas, opiniones, propuestas.
● Utilizar reglas propias de los distintos intercambios comunicativos.

Lectura:
● Interpretar información de textos.
● Emitir juicio crítico con lo que lee.
Escritura:
● Generar y organizar ideas.
INICIO:
● Colocarán la fecha, y de título pondrán “Ciencias Sociales”.
● Luego escribirán al lado de un puntito “-La familia”.
● Se reproducirá el video-cuento “Mi familia es especial” de Ana Rayo y Mónica
Armiño.
Mi familia es especial -Anna Rayo & Mónica Armiño
DESARROLLO:
● Se comentará acerca del cuento y se realizarán las siguientes preguntas: ¿Qué
es una familia? ¿Todas las familias son iguales? ¿Todas las familias que viven
en Argentina nacieron acá?
● En el cuaderno escribirán: Observamos y escuchamos el cuento “Mi familia es
especial” de Ana Rayo y Mónica Armiño.
● Se les entregará la siguiente fotocopia para que completen y peguen en el
cuaderno.

CIERRE:
● Entre todos, se realizará una conclusión acerca de lo que es una familia, para
confeccionar un afiche que será pegada en el aula.
-Estrategias Didácticas:
● Interacción docente-alumno.
● Observación y escucha de audio-cuento.
● Actividad para que completen acerca de su familia.
● Confección de un afiche.
-Evaluación: Se evaluará durante los tres momentos de la clase mediante la
observación, la participación individual en conversaciones acerca de lo leído, como
así la observación y escucha atenta del audio-cuento.
-Bibliografía:
● Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Secretaría de Educación.
Subsecretaría de Educación. Subsecretaría de Promoción de Igualdad y
Calidad Educativa. Dirección General de Planeamiento e Información
Educativa. Diseño Curricular de la Educación Primaria 2011-2020.
● Ministerio de Educación. Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad
Educativa. Capacidades fundamentales. Fascículo 22.
CLASE 2:
-Fecha:
-Objetivo: Conocer los distintos modos en que las personas organizan su vida
cotidiana en el ámbito familiar, en diferentes sociedades del presente.
Oralidad:
-Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas,
opiniones, propuestas.

Lectura:
-Interpretar información de textos.
Escritura:
-Generar y organizar ideas
INICIO:
● Escribirán la fecha, pondrán de título “Ciencias Sociales”, y debajo ¿Qué son
las costumbres familiares?
● Se les entregará una fotocopia con las siguientes imágenes:
DESARROLLO:

● Luego de observar las imágenes, se les preguntará ¿Qué son las costumbres
familiares? ¿Qué costumbres familiares tienen en su familia? ¿Qué actividades
realizan con su familia los fines de semana?
● A modo de resumen, sobre lo conversado, se armará una conclusión entre
todos:
.
CIERRE:
● Para finalizar, se les entregará la siguiente fotocopia para que completen:
● Interacción docente-alumno.
● Observación de imágenes.
● Actividad para completar acerca de costumbres y comidas preferidas de la
familia.
observación, la participación individual en conversaciones acerca de lo leído y
observado en las imágenes.
-Bibliografía:
-Completa el siguiente texto:
Mi nombre y apellido es ____________________________________.En mi
familia conservamos la costumbre de
_____________________________________________________________.La
comida preferida de mi familia es
_____________________________________________________________.

CLASE 3:
-Fecha:
-Objetivo: Valorar y respetar la diversidad de los distintos tipos de familias,
fomentando la inclusión y el entendimiento de que todas las familias son igualmente
válidas y dignas de respeto.
Oralidad:
● Organizar la comunicación.
● Escuchar con atención y comprender los aspectos verbales, paraverbales y no
verbales de la intervención oral de otra persona.
Escritura:
● Determinar la adecuación de la comunicación escrita.
Lectura:
● Interpretar información en textos continuos y discontinuos.
INICIO:
● Para comenzar la clase, se retomará el cierre de la clase anterior, en la que los
niños debían completar un texto. Cada estudiante, deberá compartir con quien
vive, si tiene hermanos, y alguna costumbre que tiene su familia.
Los demás alumnos deberán escuchar atentos para poder responder las
siguientes preguntas.

● Luego, se les preguntará: ¿Todas las familias son iguales? ¿Por qué? ¿Todas
las familias tienen las mismas costumbres? ¿Por qué? ¿Algunas familias
tienen las mismas costumbres?
DESARROLLO:
● Escribirán la fecha en el cuaderno, de título “Ciencias Sociales”.
● En el cuaderno deberá escribir Familias y Familias.
● Se les entregará la siguiente fotocopia para que peguen en el cuaderno
• Se hará una lectura compartida de la fotocopia entregada anteriormente.
● Se comentará y analizará lo leído entre todos.
● Se les preguntará: ¿La familia de estos chicos, son cómo las de ustedes? ¿En
qué se parecen o se diferencian? ¿Qué tareas hace cada miembro de esas
familias para ayudar en la casa? ¿Hay tareas que los niños no pueden hacer?
¿Por qué?
CIERRE

● Copiarán y resolverán la siguiente consigna: Escribe y dibuja como ayudas en
tu casa.
● Diálogo compartido entre docente-alumnos.
● Lectura compartida.
observación, la participación individual en conversaciones acerca de lo leído en
ambas fotocopias, como así también si reconoce cuales son las tareas de la casa.
-Bibliografía:
CLASE 4:
-Fecha:
-Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la familia y las tareas del hogar,
promoviendo la responsabilidad y el trabajo en equipo dentro del núcleo familiar.
Oralidad:
● Utilizar reglas propias de los distintos intercambios comunicativos.
Lectura:

● Interpretar información de textos.
● Emitir juicio crítico con lo que lee.
Escritura:
INICIO:
● Se comenzará la clase recordando lo trabajado en la clase anterior, y se les
mostrarán tres imágenes acerca de tareas del hogar para que los niños
reconozcan las mismas, y a medida que se les van mostrando las imágenes
vayan levantando la mano y contando una tarea que realizan para ayudar en
casa.
● Se colocará la fecha en el cuaderno, de título “Ciencias Sociales”.
DESARROLLO:
● Se reproducirá el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=17RoLnO8qcE, hasta el 1 min 54 seg para
poder llegar a la conclusión de que en casa todos debemos colaborar con las
diferentes tareas, para una buena y mejor convivencia.
● Se les entregará una cartulina color blanco tamaño oficio.
● Se les explicará a los niños que, en esa cartulina, deberán colocar de título
“FAMILIA”, y completar la hoja con palabras que consideran que están

relacionadas con la familia, como por ejemplo amor, abrazos, alegría,
hermanos, ayuda, contención, cooperación.
En el pizarrón se escribirán algunas de las palabras que fueron mencionadas
anteriormente a modo de ejemplo.
● Luego, deberán comenzar a completar en la cartulina lo pedido anteriormente.
CIERRE:
● A modo de cierre, se les pedirá a los niños que, del otro lado de la hoja de la
cartulina, dibujen o escriban, un momento importante para su familia, una
actividad que le guste realizar con su familia y la comida preferida de su familia.
● Interacción docente-alumnos.
● Observación de un video acerca de la importancia de colaborar en la familia.
● Realización de un dibujo de su familia en cartulina.
-Evaluación: Se realizará durante los tres momentos de la clase mediante la
observación. Se evaluará la participación, si observa el video propuesto con atención,
como así también el momento en el que hay que dibujar y escribir en la cartulina.
-Bibliografía:
CLASE 5
-Fecha:
-Objetivo: Promover la participación activa de los niños, brindándoles la oportunidad
de compartir y valorar la diversidad familiar, así como las costumbres y tradiciones
que cada familia posee, fomentando el respeto y la empatía entre los estudiantes.

Oralidad:
● Organizar la comunicación.
● Escuchar con atención y comprender los aspectos verbales, paraverbales y no
verbales de la intervención oral de otra persona (exposiciones del docente, de
otros compañeros, charlas, conferencias, debates…).
INICIO:
● Para comenzar la clase los niños deberán escribir en su cuaderno la fecha, de
título “Ciencias Sociales”, y deberán poner “Presentamos a nuestra familia, y
conocemos la de nuestros compañeros”.
● Se les pedirá a los niños que se ubiquen en ronda con la cartulina realizada en
la clase anterior.
DESARROLLO:
● Para continuar la clase, se explicará que, junto a la cartulina, cada niño deberá
contarnos y compartir con sus compañeros una palabra que consideran que
está relacionada con familia, un momento importante para su familia, una
actividad que le guste realizar con su familia y la comida preferida de su familia.
● La seño comenzará con la presentación diciendo que considera que la palabra
amor está relacionada con la familia, que la comida preferida de su familia son
los tallarines caseros y les mostrará el mate y unos alfajorcitos, ya que los fines
de semana tiene la costumbre de tomar mates con su familia y cocinar alfajores
o torta para compartir con la misma.
Se les entregará un alfajor a cada niño para que lo disfruten y para seguir con
la presentación de la familia de cada uno de los niños.
CIERRE:
● Para finalizar la secuencia, a modo de conclusión se leerá el siguiente texto:

A lo largo de nuestra vida, formamos parte de distintos
grupos. El primero y más cercano a nosotros es la
familia.
Las familias se componen de hijos, padres, abuelos,
primos, tíos… Todos son parientes o familiares, los
unen lazos de sangre, el amor y una historia en
común.
Algunas familias son grandes, y otras pequeñas, pero
todas son únicas e importantes.
El lugar donde vivo con mis familiares es mi hogar.
En el hogar hay mucho por hacer: cocinar, limpiar, barrer, etc; por lo que todos
debemos ayudar.
Papá y mamá trabajan mucho y nosotros ayudamos. Nos bañamos y vestimos
solos, ordenamos los juguetes, barremos, cuidamos el orden de nuestra casa.
● Se les entregará el mismo para que lo peguen en el cuaderno.
● Interacción docente- alumno.
● Presentación de la familia de cada alumno.
● Lectura compartida.
Evaluación
La evaluación se realizará en base a un método sumativo, recuperando todas las
actividades de la semana, observando el proceso de aprendizaje del sujeto. Me voy
a centrar en el proceso, como dato de gran relevancia y en el método de observación.
Además, para realizar la evaluación se tendrá en cuenta la siguiente rúbrica.
Reconoce las
costumbres
familiares
Reconoce las
tareas del
hogar
Respeta y
valora las
prácticas y
costumbres
de las
familias
Escucha a
los otros
respetuosa
mente.
Estudiante
-Bibliografía:

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