.

1. Satisfacción del profesorado universitario con laSatisfacción del profesorado universitario con la
integración de las Tecnologías de la Información yintegración de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación en su actividad profesionalla Comunicación en su actividad profesional
Dr. Roberto Baelo Álvarez
roberto.baelo@unileon.es
Universidad de León – España
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Sessões Temáticas II
Perspectivas Teóricas . Sala 2
19 de Novembro. Lisboa

2. Introducción
• ¿Por qué?
– Necesidad Social;
• Sociedad mediada por TIC  Ciudadanía Competente
Digital Integración TIC en Educación Superior 
Desarrollo Institución Universitaria
• Respaldo político (Unión Europea)
– TIC como elemento para establecerse como una
economía basada en el conocimiento
• Proceso NO homogéneo
– Diferencias entre países de la UE
– Diferencias entre universidades del mismo País
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3. Objetivos
• Recoger información sobre los niveles de
motivación, formación y satisfacción que
tiene el profesorado universitario en
relación a las posibilidades que las TIC le
brindan para el desarrollo de su práctica
profesional.
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¿Qué sensaciones tienen los profesores sobre los
cambios se producen al integrar las TIC en su
entorno?

4. Metodología
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• Universo - Población
– Alumnado, Profesorado y Responsables Institucionales

5. Metodología
• Muestra
– 304 profesores universitarios
• Muestreo probabilístico estratificadoMuestreo probabilístico estratificado
proporcionalproporcional
• Nivel de confianza del 95,5 % (2σ) yNivel de confianza del 95,5 % (2σ) y
un margen de error deun margen de error de ++ 55
– 300 alumn@s
• No representativaNo representativa
• Contrastar datosContrastar datos
– 6 representantes institucionales
• Ocho universidades en Castilla y LeónOcho universidades en Castilla y León
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6. Metodología
• Método
– No experimental
• Investigación ex-post-facto
• Instrumentos
– CuestionarioCuestionario
• Profesorado y alumnadoProfesorado y alumnado
– Entrevista (Intencionalidad representativa)Entrevista (Intencionalidad representativa)
• Responsables Institucionales en materia TICResponsables Institucionales en materia TIC
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7. Metodología
• Instrumentos
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Validez
• Juicio de Expertos; Tres vueltas
Fiabilidad
PROFESORADO
Alfa de Cronbach
Dos Mitades
de Guttman
Valores: 0,738 y 0,909Valores: 0,738 y 0,909
Pertinencia
Univocidad
Importancia

8. Metodología
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• Comunicación
– Resultados satisfacción profesoradoResultados satisfacción profesorado con las
posibilidades que la integración de las TIC tienen para
su labor profesional

9. 23%
32%
24%
9%
6%
6%
De 0 a 5 años
De 6 a 10 años
Entre 11 y 15 años
Entre 16 y 20 años
Entre 21 y 25 años
Más de 25 años
Años de docencia universitaria
8,9
11,5
21,1
24,3
27,3
32,3
1,6
UCAV UEMC IE-SEK UPSA UBU
USAL ULE UVA
Distribución de la muestra por universidades
Resultados
• Características
– Distribución pareja a nivel de género
– El 56,5% lleva ejerciendo en 5 y 15 años
– 30,5% tienen entre 41-55 años y 20,5% entre 36 y 40
años
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10. Resultados
• Características
– Distribución por áreas de conocimiento
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Porcentaje
Arte, Letras y Humanidades 18,60%
Ciencias Exactas y Naturales 9,60%
Ciencias Experimentales e Ingenierías 20,90%
Ciencias Sociales y Jurídicas 40,90%
Ciencias de la Salud
10,00%

11. Resultados
• Recursos
– Profesorado Satisfecho
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-Profesorado satisfechoProfesorado satisfecho con la infraestructura tecnológica existente-Profesorado satisfechoProfesorado satisfecho con la infraestructura tecnológica existente

12. Resultados
• Recursos
– No satisfacción  Sin presencia relevante
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-Presencia testimonialPresencia testimonial de elementos de gran potencialidad (herramientas para
el desarrollo del trabajo colaborativo, los weblogs, wikis,…)
-Presencia testimonialPresencia testimonial de elementos de gran potencialidad (herramientas para
el desarrollo del trabajo colaborativo, los weblogs, wikis,…)

13. Resultados
• Satisfacción con las actividades
formativas desarrolladas
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0
10
20
30
40
50
60
70
80
Con otros
profesores a
iniciativa particular
Con otros
profesores con
iniciativa externa
De forma personal
(autodidacta)
Por la Universidad y
obligatorias
Por la Universidad y
voluntarias
Por otras entidades
académicas
Insatisfecho Satisfecho
-Insatisfacción generalizadaInsatisfacción generalizada con la forma en la que se están realizando las
actividades formativas
-Sólo las accionesacciones emprendidas a título personaltítulo personal satisfacensatisfacen suficientemente
al profesorado
-Insatisfacción generalizadaInsatisfacción generalizada con la forma en la que se están realizando las
actividades formativas
-Sólo las accionesacciones emprendidas a título personaltítulo personal satisfacensatisfacen suficientemente
al profesorado

14. Resultados
• ¿Cómo ha repercutido la integración de
las TIC en su actividad profesional?
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-AumentaAumenta elel trabajo diariotrabajo diario y requieren dey requieren de una mayor capacitaciónuna mayor capacitación
-La integración de las TIC ha supuesto unaLa integración de las TIC ha supuesto una mejora cualitativamejora cualitativa en elen el
desarrollo profesional del docentedesarrollo profesional del docente
-AumentaAumenta elel trabajo diariotrabajo diario y requieren dey requieren de una mayor capacitaciónuna mayor capacitación
-La integración de las TIC ha supuesto unaLa integración de las TIC ha supuesto una mejora cualitativamejora cualitativa en elen el
desarrollo profesional del docentedesarrollo profesional del docente

15. Conclusiones
http://www.unileon.es roberto.baelo@unileon.es
1. Concienciación sobre la importancia de las TIC y su integración en las
universidades.
1. Concienciación sobre la importancia de las TIC y su integración en las
universidades.
3. Existe una percepción negativa hacia la acciones formativas desarrolladas tanto
por la universidad como por otras instituciones
3. Existe una percepción negativa hacia la acciones formativas desarrolladas tanto
por la universidad como por otras instituciones
2. La integración de las TIC suponen la mejora de los procesos comunicativos, el
aumento de las posibilidades docentes, el desarrollo de investigaciones con
menores recursos y una mejora en la transferencia a la sociedad de los
resultados obtenidos
2. La integración de las TIC suponen la mejora de los procesos comunicativos, el
aumento de las posibilidades docentes, el desarrollo de investigaciones con
menores recursos y una mejora en la transferencia a la sociedad de los
resultados obtenidos
Necesario adaptaradaptar las ofertas formativasformativas
a las demandasdemandas reales de los docentesdocentes
(Percepción falta de formación)(Percepción falta de formación).
FaltaFalta de integraciónintegración real de las TICTIC
en los diseños metodológicosdiseños metodológicos
Necesario invertirinvertir en materia de TIC
para consolidar y potenciar su integraciónconsolidar y potenciar su integración
(Virtualización académica, software libre, recursos Web 2.0)
Necesario adaptaradaptar las ofertas formativasformativas
a las demandasdemandas reales de los docentesdocentes
(Percepción falta de formación)(Percepción falta de formación).
FaltaFalta de integraciónintegración real de las TICTIC
en los diseños metodológicosdiseños metodológicos
Necesario invertirinvertir en materia de TIC
para consolidar y potenciar su integraciónconsolidar y potenciar su integración
(Virtualización académica, software libre, recursos Web 2.0)

16. Conclusiones
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Conocemos los problemas básicos (falta de
recursos de apoyo, de formación, …) y sus
posibles soluciones (programas formativos
específicos, planes de incentivos,…) pero no se
ponen en marcha las medidas para solucionar
estos problemas
FALTA DE LIDERAZGO Y COMPROMISO
INSTITUCIONAL

17. Gracias por su atenciónGracias por su atención
Dr. Roberto Baelo Álvarez
roberto.baelo@unileon.es
Universidad de León – España
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Satisfacción del profesorado universitario con la integración de lasSatisfacción del profesorado universitario con la integración de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación en su actividadTecnologías de la Información y la Comunicación en su actividad
profesionalprofesional
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