estimulacion temprana

1. PSICOLOGIA DEDESARROLLO
La psicología de desarrollo infantil es una rama de la psicología general, la
cual se encarga de estudiar los cambios de la conducta infantil y el desarrollo
de las habilidades que los pequeños desarrollan y el porquéde estas mismas,
tomando como base dos referencias:
 Describir la conducta de los niños en cada punto de desarrollo, esto
partiendo desde el nacimiento del niño y su desarrollo en las distintas
edades o épocas del niño hasta que desarrolla su propia personalidad.
 Conocer las causas que producen los cambios psicológicos entre una
época y otra, y como estas afectan el desarrollo del niño.
Dentro de los estudios de la psicología de desarrollo infantil seentiende que
es necesario estudiar al ser humano desde sus inicios ya que bajo la mirada y
comentarios de varios expertos en el tema, se ve reflejado que toda
conducta humana social tiene sus inicios en la infancia de los individuos y
debemos partir desde allí.
FUNDAMENTOS EXPERIMENTALES DELA ESTIMULACION TEMPRANA
Todo lo que un bebé es, o puede llegar a ser, está determinado sobre todo
por los seis primeros años de vida. En este período, la habilidad para captar
información es inigualable.
Es sabido que los bebés están continuamente aprendiendo, poseen un afán
insuperable de curiosidad y de explorar el mundo. Es materialmente
inaplicable cualquier intento por frenar este anhelo por aprender. No hay
castigo que lo desanime y no puede disuadírsele para que no aprenda.
Podemos aumentar su aprendizaje sólo con quitarle muchas de las
restricciones físicas. Al igual que se puede multiplicar muchas veces el
conocimiento que capta si colaboramos en su magnifica capacidad y se le da
oportunidades ilimitadas. Eso sí, hay que tener cuidado porque se puede
disminuir el deseo de aprender de un niño limitando sus experiencias.
Las reacciones de los niños ante juguetes

2. Si se observa cómo reacciona un niño ante las cosas que le rodean, se ve que
escoge un objeto y lo mira, lo huele, lo palpa, se lo lleva a la boca, lo muerde,
lo golpea, esto dura unos 90 segundos. A partir de ahí ya le aburre. Con
frecuencia estos 90 segundos llevan a la conclusión de que el niño tiene un
lapso de atención muy corto y entonces no es muy listo, nada más lejos de la
realidad.
Por la manera en que se comporta hasta se llega a la conclusión de que es
hiperactivo, incapaz de prestar atención, cuando la verdad es que está atento
a todo. Está pendiente y usando sus cinco sentidos.
Está empeñado en aprender y, por supuesto, las personas adultas hacen todo
lo que está a su alcance para detenerlo, porque su proceso de aprendizaje es
demasiado costoso, así tradicionalmente se ha intentado proteger al niño de
estos deseos de aprender.
La importancia que se le da a la conducta en el tratamiento psicológico se
debe a que el comportamiento y su análisis nos aportan muchísima
información sobrela persona y su situación y nos permitenactuar sobresus
factores desencadenantes (estímulos), la conducta en sí misma y sus
consecuentes, es decir, aquello que probabiliza que esa conducta se emita de
nuevo o deje de emitirse.
La conducta puede ser manifiesta/observable (la acción física-motora, o
reacciones fisiológicas como por ejemplo palpitaciones, sudoración,…) o
encubierta(pensamientos o emociones, como la preocupación, la alegría…
son observables por la propia persona) pero como decíamos anteriormente,
ambas formas son conducta.

3. Fundamentos Neurológicos de estimulación
temprana
Existen dos aspectos fundamentales que son capaces de proporcionarle la suficiente
información al neurólogo para establecer un primer diagnóstico:
El tono muscular
La coordinación de los reflejos
El tono muscular, BARRAQUER BORDAS, lo define como "un estado de tensión
permanente de los músculos, de origen, esencialmente reflejo, variable, cuya misión
fundamental tiende al ajuste de las posturas locales y de la actividad general".
El neurólogo, al observar al recién nacido, puede fijarse en una serie de signos que le son
indicativos del estado en que se encuentra el sistema nervioso de este niño en este
momento.
Estos signos tienen unas características distintas para cada cronológica.
Los reflejos los define LYDIA CORIAT, como reacciones "automáticas desencadenas por
estímulos que impresionan diversos receptores. Tienden a favorecer la adecuación del
individuo al ambiente".
Conforme madura el sistema nervioso las respuestas de los reflejos van siendo menos
automáticas, para ir dando paso a la psico-motricidad voluntaria.
Las respuestas dependen de las necesidades fisiológicas del momento, en que se los
solicita, del estado emocional del niño y también de las características del contexto
ambiental.
La falta de estimulaciones tienen unos efectos neurofisiológicos y bioquímicos y que
evitándolos con la adecuada estimulación se consigue un desarrollo más normal.
La neurología evolutiva se dedica al desarrollo de la evolución del sistema nervioso del
bebé en el momento en que nace.
Los fundamentos neurológicos son el motor que hace posible que el ser
humano
se comporte como ser vivo, como ser racional, como ser lingüístico, como ser
con capacidad para conocer el mundo y transformarlo. La exploración neurológica tiene un
esquema claro en el que hay que tener en cuenta, de forma secuenciada y ordenada, los
siguientes aspectos:
 Análisis del desarrollo psicomotor
 Análisis del desarrollo de la coordinación

4.  Exploración general
 Exploración neuro-ortopédica
 Exploración neurocognitiva
La exploración neurológica del niño comienza, como cualquier otra exploración, con una
detallada anamnesis en la que debemos investigar si existieron factores perinatales que
pudieran influir en la patología actual, realizar una encuesta indirecta acerca del
desarrollo psicomotor en los primeros años de la vida, y nunca olvidarnos de los patrones
de comportamiento del niño tanto en el hogar como en el colegio o durante las
actividades recreativas.