Recuerden es importante centrarnos en una misma temática para enfatizar la problemática en los diversos campos de la chakana, espero que el material les sea de utilidad....

1. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE ACUERDO A LOS CAMPOS DE LA
CHAKANA: FACTORES Y NIVELES DE IMPACTO
CAMPOS DE LA
CHAKANA
PROBLEMAS FACTORES NIVEL DE IMPACTO
BAJO MEDIO ALTO
APRENDIZAJES EN
LA INSTITUCION
EDUCATIVA
 Deficientes logros de
aprendizaje en el área de
matemáticaporel limitadouso
de materiales educativos
durante las sesiones de
aprendizaje.
 Docentes que no implementan el sector de matemáticas con material
educativo.
X
 El desconocimiento del docente al aplicar criterios inadecuados para la
selección de materiales educativos limitan el desarrollo de capacidades y
competencias en el área de matemática.
X
 El inadecuado uso de material educativo limita el desarrollo dela creatividad e
imaginación de los estudiantes dificultando su protagonismo en la
construcción de sus aprendizajes.
X
GESTIÓN,
PARTICIPACIÓN Y
LIDERAZGO EN LA
INSTITUCION
EDUCATIVA
 Deficiente liderazgo
pedagógico del directivo para
promoverambientessegurosy
acogedores como condición
básica para el aprendizaje.
 Actitudes indiferentes del equipo directivo frente a la existencia de aulas
antiguas, pre-fabricadas e inseguras limitan su ambientación con materiales
educativos y de ello la organización de los sectores de aprendizaje. X
 Deficiente liderazgo pedagógico del equipo directivo para convocar a los
diversos miembros de la comunidad educativa y mejorar las condiciones
básicas que promuevan las aulas como ambientes motivadores para el
aprendizaje.
X
CONVIVENCIA
ENTRE LOS ACTORES
DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA
 Ambientes inseguros y poco
acogedoresque nopromueven
un clima afectivo para el
desarrollo de capacidades en
los estudiantes.
 Desmotivación y desconfianza delos docentes para implementar sus sectores
de aprendizaje con materiales educativos por la inseguridad y pésimas
condiciones que muestran sus aulas.
X
 Pasividad, apatía, desinterés y desmotivación de los estudiantes limitando su
compromiso por aprender pues no se les permite el acceso oportuno para que
interactúe con materiales educativos afectando el nivel de desarrollo de
capacidades.
X
PROCESOS
PEDAGÓGICOS QUE
SE REALIZAN EN LA
INSTITUCION
EDUCATIVA
 Deficiente empleo de
materialeseducativos durante
el desarrollode las sesionesde
aprendizaje en el área de
matemática.
 Docentes que no seleccionan adecuadamente los materiales educativos según
los propósitos de la sesión de aprendizaje.
X
 Limitado asesoramiento y acompañamiento al docente en el uso de materiales
educativos.
X
 Predominio de una práctica pedagógica tradicional que enfatiza la pasividad y
la receptividad en los estudiantes.
X

2.  Limitada participación delos docentes en capacitaciones y/o talleres sobreuso
y producción de materiales educativos innovadores.
X
INTERACCIÓN/
ALIANZA ESCUELA Y
COMUNIDAD
 Docentes que no asumen su
rol de diseñador y creador de
sus propios materiales
educativosusandorecursos de
su entorno.
 Deficiente apoyo y asesoramiento del CRAE para la elaboración y/o uso
adecuado de materiales educativos.
X
 Docentes que no vinculan a la familia en la elaboración de materiales
valorando los saberes culturales y los recursos de la comunidad.
X
Lic. Héctor Rosadio Bautista