Fortalecimiento de las CN

1. FORTALECIMIENTO DE LA
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES EN LA EDUCACIÓN
SECUNDARIA

2. OBJETIVOS
Ofrecer un espacio de reflexión e intercambio sobre
prácticas pedagógicas que favorezcan el desarrollo del
pensamiento científico de los estudiantes, tanto desde
una perspectiva disciplinar como de integración de las
materias que conforman las Ciencias Naturales.
Promover la necesidad de una reflexión crítica en torno a
la propia práctica: al sentido educativo de los contenidos
escolares y su abordaje metodológico como parte de la
formación docente inicial y continua.
Reflexionar sobre la importancia d la utilización de TIC
en la enseñanza de las Ciencias Naturales con el fin de
fortalecer el aprendizaje de los alumnos de Nivel
Secundario en el marco de los Núcleos de Aprendizaje
Prioritarios (NAP)

3. Eje 1: NAP de Ciencias Naturales y prácticas
de enseñanza para la Educación Secundaria
• Análisis de las prácticas de enseñanza de Biología,
Física y Química y de los desafíos que plantean los
NAP de estas disciplinas en una escuela secundaria
inclusiva y de calidad
• Enfoque y estrategias didácticas para el desarrollo
de los NAP de Ciencias Naturales: enseñanza,
aprendizaje, evaluación y su vinculación con las
prácticas escolares y la integración de las TIC

4. Eje 1 Primer Encuentro
Presentación del eje
• Proyección video “Te aburrías en la escuela”
• Selección y relato de una clase habitual, a
través de una presentación de Power Point,
indicando la relación docente- alumno-
conocimiento.
• Análisis de la clase descripta a partir de la
lectura del capítulo 1 “Las ciencias naturales
como proceso y como producto” de Melina
Furman y de los Modelos Didácticos.

5. Eje1 - AULA VIRTUAL
• Participación en Foro de presentación.
• Subir presentación de power point sobre
clase analizada. (grupal)
• Elaboración de presentación en power point
sobre los NAP .(individual)

6. Eje 1:Primer Encuentro de Reflexión
• Lectura del documento “Ciencias Naturales
en la escuela primaria: colocando las
piedras fundamentales del pensamiento
científico” de Melina Furman, Colección
educar-Biblioteca científica- CD-23.
• Análisis de los escenarios y comparación de
las metodologías que subyacen en cada uno:
• a. concepto – idea- fenómeno
• b. fenómeno- idea- concepto

7. Eje 1-
AULA VIRTUAL
Actividad
• Recupere un ejemplo de sus clases y
responda:
1- Según Usted, ¿qué aprendieron sus
alumnos teniendo en cuenta a la ciencia
como proceso y como producto?
2-¿Coinciden esos aprendizajes con los
objetivos propuestos?
3- ¿Qué modificaciones haría en la misma?

8. EJE 2: PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS
SOBRE LAS CIENCIAS NATURALES Y SU
RELACIÓN CON LOS NAP

9. EJE 2
• La influencia de las concepciones de Ciencias en la enseñanza.
• La potencialidad de una visión actualizada para abordar la enseñanza de
los NAP: comprensión de la ciencia como actividad social, de carácter
creativo y provisorio que forma parte de la cultura, con su historia sus
modos de producción y validación del conocimiento.
• Análisis y diseño de actividades para su enseñanza, aprendizaje y
evaluación.

10. Eje 2- Segundo Encuentro
Presentación del eje. 30 de julio
• Lectura del texto: “Enseñar y aprender
ciencias: Algunas reflexiones” Autora: Neus
Sanmartí
• Confección y socialización del mapa
conceptual (con el programa cmap-tools)

11. Eje 2-
AULA VIRTUAL
• Mapa conceptual (grupal) elaborado en el
encuentro presencial: “Enseñar y aprender
ciencias: Algunas reflexiones” Autora: Neus
Sanmartí

12. Eje 2-
AULA VIRTUAL
• A partir de la observación del video “La extraña historia
de la teoría celular” responda:
• 1¿Qué relación encuentra con los modelos didácticos
trabajados y con la concepción de ciencia actual?
• 2- ¿Porqué es importante analizar la historia de
diferentes descubrimientos científicos?
• 2- Seleccione un contenido a enseñar correspondiente
a los NAP y un recurso(experiencia, narrativa, video
etc.) sobre la historia del mismo
• 3- Proponga actividades a realizar por los estudiantes
relacionados con el recurso seleccionado.

13. Eje 2.Segundo encuentro de reflexión
• Presentación del libro digital “Ciencias
Naturales y Tic a cargo de docentes del
Ministerio de la Nación.
• Análisis de las secuencias didácticas del libro.
• Observación de un video interdisciplinario: “La
parrilla” Entornos invisibles.
• Elaboración en forma grupal de un objetivo y
actividad interdisciplinaria. (Subir al aula
virtual)

14. EJE 3: PROBLEMAS CIENTÍFICOS
DISCIPLINARES CON RELEVANCIA
SOCIAL

15. EJE 3
• Su abordaje en la escuela y el acercamiento de las metodologías científicas implicadas, en el
marco de procesos de modelización de los fenómenos naturales. La inclusión de estas
problemáticas en los nuevos formatos institucionales.
• Algunas problemáticas que podrían trabajarse son: origen y efectos de la corrosión de los
materiales metálicos; procesos biotecnológicos vinculados a la manipulación de la
información genética: fertilización asistida, y almacenamiento de la energía, células
troncales, etc.
• La inclusión de estas problemáticas disciplinares en los nuevos formatos institucionales: por
ejemplo, seminarios para abordar temas de actualidad específicos de las distintas
disciplinas.
• Análisis y diseño de secuencias de actividades para su enseñanza, aprendizaje y evaluación.

16. Eje III: Encuentro Presencial- 22 de
septiembre
Mañana
Actividades:
• A partir de la observación de los videos y juego
realizado propongan para llevar al aula:
1- Mencionen el testimonio seleccionado y
¿Porqué fue seleccionado?
2- ¿Cuáles son los problemas seleccionados en
relación a ese testimonio?
3 -Subir al aula Virtual en la carpeta
correspondiente.

17. Eje 3
Tarde
1- -Seleccione un contenido ha desarrollar en relación a los
NAP
2- Objetivos
3- Elabore actividades de indagación de preconceptos en
relación a los videos observados y análisis del texto sobre
“Ideas previas y obstáculos” de Leonardo González Galli:
4- Actividades previas, durante y posteriores a la proyección
del tráiler trailer y Entrevista sobre película “Gattaca”
(incorporando las TIC)
5- Subir al aula Virtual en la carpeta correspondiente.

18. Aula virtual
Actividad:
Participe en el foro respondiendo la siguiente
interrogante, a partir de la lectura del Modelo
TPACK pág. 88 - Ebook Cs Naturales :
• Para diseñar una clase con TIC, ¿Lo hace en
función de ese recurso? O ¿de las
necesidades curriculares y pedagógicas?
Fundamente.