El documento presenta la unidad curricular Proyecto I de Diagnóstico Integral de Situaciones Ambientales. El objetivo es iniciar a los estudiantes en la formulación y evaluación participativa de proyectos de investigación orientados al diagnóstico de situaciones socioambientales en comunidades. La metodología es de investigación-acción-participativa donde los estudiantes trabajan en grupos con comunidades para identificar problemas, sus causas y posibles soluciones de manera interdisciplinaria.

1. Unidad Curricular:
Proyecto I. Diagnóstico Integral de
Situaciones Ambientales.
Docente:
Ismery Silva
Puerto Ayacucho, Mayo 2021
Eje Geopolítico Río Orinoco – Apure
Eje Municipal “Cacique Aramare”
Plan Especial de Profesionalización para Guardaparques del
Programa de Formación de Grado en Gestión Ambiental

2. Unidad Curricular
Proyecto I.
Diagnóstico Integral
de Situaciones
Ambientales
Plan Especial de Profesionalización
para Guardaparques
Convenio INPARQUES – UBV (2008)
PFG en Gestión Ambiental
2 Trayectos Especiales
 Trayecto Especial1: TSU
 Trayecto Especial2: Licenciatura
Trayecto Especial 1 –Tramo 1

3. Justificación
Documento Rector de la UBV (2003).
 Un proyecto es una investigación de un
tema/problema cuya pertinencia y relevancia
amerita estudiarse; implica la articulación de
conocimientos y la participación socializante de
grupos de estudiantes.
 El Diagnóstico de Situaciones Socioambientales es
la unidad curricular que por excelencia permitirá
conocer los problemas de una determinada
comunidad, a través del enfoque IAP.
 En el caso de las labores de Guardaparques, los
proyectos se orientan a encontrar respuestas a
interrogantes o soluciones a un problema que
tenga que ver con la resolución de conflictos
comunitarios en la gestión de las áreas protegidas. Imágenes tomadas de INPARQUES AMAZONAS Promueve
el poder popular en los grupos indígenas. Prensa
Minea7inparques 10-03.2016

4. Unidad Curricular:
PROYECTO I.
Diagnóstico Integral de
Situaciones Ambientales
DURACIÓN
periodo 2021-1
17 Sem
8hrs semanales
 Modalidad: Mixta
(virtual - pres)
CONTENIDO
UNIDAD BÁSICA INTEGRADORA;
Secuencia metodológica para
planteamiento de soluciones integrales a
problemas comunitarios;
Espacio de diálogo e intercambio de
saberes con las comunidades.
Estudiantes y profesores se organizan en
grupos de proyectos en una comunidad,
seleccionada con criterios topofilológicos.
OBJETIVO
GENERAL
Iniciar a los estudiantes en la
formulación, evaluación y
presentación participativa de
proyectos de investigación acción,
orientados a la percepción, el
diagnóstico y la definición de
situaciones socioambientales

5. Unidad Curricular Proyecto I.
7 Temas
Actividades
evaluativas
grupales (5
integrantes)
Tiempo de
entrega:
Semanas
Estructura

6. Proyecto I. Diagnóstico Integral de
Situaciones Ambientales
Tema Objetivos específicos
1. Metodologías de
Investigación.
Investigación – Acción –
Participativa (IAP)
─ Identificar las metodologías de
investigación más usadas.
─ Reconocer características y los objetivos
de la IAP.
2. Proyectos participativos.
Formulación y Evaluación.
─ Dar a conocer a los estudiantes los pasos
para la formulación participativa de
proyectos de investigación acción, y su
correspondiente evaluación.
3. Técnicas de Registro.
Técnicas de Investigación
e Instrumentos (T.I.I)
─ Comprender que la Investigación es una
herramienta para orientar caminos en el
trabajo comunitario y que ésta utiliza
diversas técnicas de recolección de datos

7. Tema Objetivos específicos
4. Organizaciones
comunitarias que elaboran
proyectos.
Conocer las organizaciones comunitarias e
institucionales a través de los cuales se
pueden incorporar los proyectos
sociocomunitarios.
5. Selección de una
comunidad o localidad
determinada.
Seleccionar a la comunidad de estudio, con
base en el criterio topofilológico (o área
protegida de fácil acceso)
6. Aproximación
preliminar al área de
investigación
Realizar una aproximación al diagnóstico
socioambiental de la comunidad
seleccionada
7. Diagnóstico y
evaluación participativa
del proyecto
Sistematizar el diagnóstico participativo
Comunitario
Proyecto I. Diagnóstico Integral de
Situaciones Ambientales

8. Recursos Didácticos
 Elaboración de material de
consulta: presentaciones, pdf,
infografías.
 Recopilación material de
consulta en pdf, html,
video, podcats …

9.  Asesorías presenciales y virtuales
(grupo whatsapp y telegram)
 Uso de Información actualizada
 Evaluaciones presenciales y virtuales
Recursos Didácticos

10. Resumen
 El Diagnóstico Socioambiental busca en su primera etapa identificar y jerarquizar
los problemas de la comunidad y cómo les afectan, conocer sus causas,
consecuencias y las posibles debilidades y fortalezas del ámbito analizado.
 Proyecto comunitario se fundamenta en una metodología de trabajo
Interdisciplinaria y transdisciplinaria; es en esencia un proceso IAP
transformadora, donde la comunidad es parte del equipo investigador que trabaja
coordinadamente con los estudiantes y profesores de cada grupo de proyecto.
 Ésta metodología busca poner en práctica la confiabilidad y validez de todos los
conocimientos vistos en otras unidades curriculares, e incorporar saberes de
aquellos que padecen la degradación socioambiental de su espacio.

11.  Infografías y Videoclases. Modulo5_UIB. Pdf. Diplomado en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje. Cohorte I. Coordinación de Aprendizaje Dialógico
Interactivo de la UNEFM
 UBV. 2003. Documento Rector. PDF. Disponible en:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbn
xsZW5ndWFqZXljb211bmljYWNpb244dDIwMTQxfGd4OjJiZjcxZDA1NzdlYjhkYzM
 UBV – INPARQUES. 2008. Plan Especial de Profesionalización para
Guardaparques del Programa de Formación de Grado en Gestión Ambiental.
Versión completa. PDF
Referencias bibliográficas