1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE MÉXICO
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 27 DR. JOSE LUIS MORA
TURNO MATUTINO C.C.T.:
SECUENCIA DIDÁCTICA
ASIGNATURA: LENGUA MATERNA ESPAÑOL
GRADO: 2 GRUPO(S): A NO. DE SESIONES: 5
DEL 25 DE ABRIL AL 5 DE MAYO DEL 2022
PLAN DE ESTUDIOS: 2018
TITULAR DE PRÁCTICAS: IRAIS NUTE SALAZAR
DOCENTE EN FORMACIÓN: ANA GABRIELA VARGAS GARDUÑO
CICLO ESCOLAR
2022 – 2023
2. DATOS GENERALES
ESCUELA TURNO GRUPOS TIEMPO DE INTERVENCION TITULARES DE LA ASIGNATURA DOCENTE EN
FORMACIÓN
Secundaria Oficial 27 Dr. José
Ma. Luis Mora
Matutino 2° A 50 minutos Irais Nute Salazar Ana Gabriela Vargas
Garduño
C.C.T: 15EES0082R EJE. LEER, ESCRIBIR, HABLAR, ESCUCHAR
COMPONENTE CURRICULAR Formación académica ASIGNATURA Lengua materna
ENFOQUE PEDAGÓGICO Comunicativo – funcional
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
Adoptar una postura crítica frente a campañas oficiales
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identificar mensajes de campañas oficiales
Reconocer la importancia de difundir
campañas oficiales
Reflexionar sobre el lenguaje persuasivo y los
recursos retóricos
TRAYECTO FORMATIVO
ÁMBITO Participación social PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Análisis de los medios de comunicación
APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de campañas oficiales DESGLOSE DE APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de campañas oficiales.
Identifica, en diversos medios, los mensajes de
campañas oficiales.
Comenta y analiza, conforme a criterios establecidos
en su grupo, los contenidos de las campañas.
Reflexiona sobre la necesidad e importancia de
campañas, como las relacionadas con el cuidado de la
salud o del medio ambiente
PROPÓSITO GENERAL Participar como individuos responsables eintegrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar
la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva
PROPÓSITO DE
SECUNDARIA
Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de comunicación masiva, y tener una opinión personal y actitud responsable
sobre los mensajes que intercambia.
3. FECHA DE LA SESIÓN Lunes 25 de abril del 2022
NÚMERO DE SESIÓN 1 TIEMPO 50 minutos
CONTRATO DIDÁCTICO Entregar los trabajos y tareas en tiempo y forma con los aspectos solicitados
Mostrar respeto a sus compañeros y docente cuando participen
Levantar la mano al participar
Reconocer y valorar el trabajo de los demás miembros de mi comunidad educativa para
motivar su desempeño.
MATERIALES
PARA LA
SIGUIENTE
CLASE
PROBLEMA
SIGNIFICATIVO DEL
CONTEXTO
Aprendizaje
Esperado
MOMENTOS
Fases de
Brosseau
TIEMPO
NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO HABILIDADES A
DESARROLLAR
EVALUACIÓN
FORMATIVA
SER HACER CONOCER
MAESTRO ALUMNO
Situación a
–didáctica
APERTURA
Fase acción
INICIO
5
minutos
El docente en
formación explica
el contenido del
diagnóstico y el
objetivo
El alumno
escucha con
atención las
instrucciones
Fase de
formulación
DESARROLLO
40
minutos
El docente en
formación
aplica el
diagnostico a los
estudiantes de 2°
A
El estudiante
responde el
diagnostico
Fase de
validación
CIERRE
5
Minutos
El docente en
formación recoge
los diagnósticos
El estudiante
entrega el
diagnostico
respondido
correctamente
Fase de
evaluación
4. DATOS GENERALES
ESCUELA TURNO GRUPOS TIEMPO DE INTERVENCION TITULARES DE LA ASIGNATURA DOCENTE EN
FORMACIÓN
Secundaria Oficial 27 Dr. José
Ma. Luis Mora
Matutino 2° A 50 minutos Irais Nute Salazar Ana Gabriela Vargas
Garduño
C.C.T: 15EES0082R EJE. LEER, ESCRIBIR, HABLAR, ESCUCHAR
COMPONENTE CURRICULAR Formación académica ASIGNATURA Lengua materna
ENFOQUE PEDAGÓGICO Comunicativo – funcional
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
Adoptar una postura crítica frente a campañas oficiales
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identificar mensajes de campañas oficiales
Reconocer la importancia de difundir
campañas oficiales
Reflexionar sobre el lenguaje persuasivo y los
recursos retóricos
TRAYECTO FORMATIVO
ÁMBITO Participación social PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Análisis de los medios de comunicación
APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de campañas
oficiales
DESGLOSE DE APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de campañas oficiales.
Identifica, en diversos medios, los mensajes de
campañas oficiales.
Comenta y analiza, conforme a criterios establecidos
en su grupo, los contenidos de las campañas.
Reflexiona sobre la necesidad e importancia de
campañas, como las relacionadas con el cuidado de la
salud o del medio ambiente
PROPÓSITO GENERAL Participar como individuos responsables eintegrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar
la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva
PROPÓSITO DE
SECUNDARIA
Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de comunicación masiva, y tener una opinión personal y actitud responsable
sobre los mensajes que intercambia.
5. FECHA Martes 26 de abril del 2022
NÚMERO DE SESIÓN TIEMPO
Aprendizaje
Esperado
MOMENTOS
Fases de Brosseau
TIEMPO
NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO HABILIDADES A DESARROLLAR
EVALUACIÓN
FORMATIVA
SER CONOCES HACER
MAESTRO ALUMNO
Comenta y
analiza,
conforme a
criterios
establecidos
en su grupo,
los
contenidos
de las
campañas.
Situación a –
didáctica
APERTURA
5
min
El docente en
formación saluda a
los estudiantes
Lee el contrato
didáctico
Escucha
sugerencias
El estudiante
responde el saludo
Acepta o sugiere
modificaciones al
contrato didáctico
Muestra
disposición
para
participar
en un
dialogo
Conoce los
acuerdos y
modificaciones
establecidos
en el contrato
didáctico
Expresa
sugerencias
con respecto al
contrato
didáctico
Fase acción
INICIO
8
min
“¿Que
tanto
quieres
saber?”
Define el proyecto,
la PSL, AE y el
producto final.
Muestra el cuadro
SQA (MDI1) para
su llenado
Conoce el proyecto
la PSL, AE Y el
producto final.
Copia el cuadro
SQA y llena los
apartados
correspondientes
Cuaderno
Colores
Plumas
Lápiz
Cuadro SQA Demuestra
interés por
aprender
nuevas
estrategias
de
aprendizaje
Reconoce el
esquema SQA
como
estrategia de
recuperación
de
conocimiento
Emplea el
cuadro SQA
como
estrategia
Lista de
seguimiento
Fase de formulación
DESARROLLO
32
min
“Encuentra
las
diferencias”
Presenta dos
carteles
(campañas) para
que los observen
Solicita a los
alumnos realizar
un cuadro
comparativo que
dé respuesta a las
siguientes
preguntas
¿Cuál es el tema
de cada cartel?
¿En qué se
parecen y en qué
son distintos?
¿Cuál es el
propósito de cada
uno? (MDG 1)
Socializa las
preguntas
Explica que esuna
campaña oficial y
que es una
campaña
comercial
Observa los
carteles
Identifica las
similitudes y
diferencias
Interpreta cual es el
propósito de cada
cartel
Socializa las
respuestas
Reconoce las
diferencias entre
una campaña
oficial y una
comercial
Cuaderno
Colores
Plumas
Lápiz
Cuadro
comparativo
Identifica la
utilidad de
organizadores
gráficos tales
como: cuadro
comparativo
Contrasta
información en
un cuadro
comparativo
Lista de
seguimiento
Fase de validación
CIERR
E
5
min
Recapitula los
aspectos vistosen
clase proyecto, la
Participa
activamente en la
recapitulación de
Fase de
institucionalización
6. Fase de evaluación PSL, AE y el
producto final.
los aspectos vistos
en clase
DATOS GENERALES
ESCUELA TURNO GRUPOS TIEMPO DE INTERVENCION TITULARES DE LA ASIGNATURA DOCENTE EN
FORMACIÓN
Secundaria Oficial 27 Dr. José
Ma. Luis Mora
Matutino 2° A 50 minutos Irais Nute Salazar Ana Gabriela Vargas
Garduño
C.C.T: 15EES0082R EJE. LEER, ESCRIBIR, HABLAR, ESCUCHAR
COMPONENTE CURRICULAR Formación académica ASIGNATURA Lengua materna
ENFOQUE PEDAGÓGICO Comunicativo – funcional
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
Adoptar una postura crítica frente a campañas oficiales
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identificar mensajes de campañas oficiales
Reconocer la importancia de difundir
campañas oficiales
Reflexionar sobre el lenguaje persuasivo y los
recursos retóricos
TRAYECTO FORMATIVO
ÁMBITO Participación social PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Análisis de los medios de comunicación
APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de campañas oficiales DESGLOSE DE APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de campañas oficiales.
Identifica, en diversos medios, los mensajes de
campañas oficiales.
Comenta y analiza, conforme a criterios establecidos
en su grupo, los contenidos de las campañas.
Reflexiona sobre la necesidad e importancia de
campañas, como las relacionadas con el cuidado de la
salud o del medio ambiente
PROPÓSITO GENERAL Participar como individuos responsables eintegrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar
la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva
PROPÓSITO DE
SECUNDARIA
Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de comunicación masiva, y tener una opinión personal y actitud responsable
sobre los mensajes que intercambia.
7. FECHA Jueves 28 de abril de 2022
NÚMERO DE SESIÓN 3 TIEMPO 50 minutos
Aprendizaje
Esperado
MOMENTOS
Fases de Brosseau
TIEMPO
NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO HABILIDADES A DESARROLLAR
EVALUACIÓN
FORMATIVA
SER HACER CONOCER
MAESTRO ALUMNO
Comenta y
analiza,
conforme a
criterios
establecidos
en su grupo,
los
contenidos
de las
campañas.
Situación a –
didáctica
APERTURA
8
Min
“Hojas de
té”
El docente en
formación
saluda a los
estudiantes
Incentiva la
participación
para
recapitular lo
visto con
anterioridad
mediante una
estrategia de
preguntas
El alumno
Responde el
saludo
Participa
activamente en
la recapitulación
de la clase
anterior
Demuestra
que
comprendió la
sesión
anterior
participando
asertivamente
Fase acción
INICIO
5
Min
El docente en
formación
presenta un
cartel (MDG 2)
Solicita que los
estudiantes lo
observen con
detenimiento
El alumno
observa con
detenimiento el
cartel
Contrasta
elementos de los
carteles
presentados con
anterioridad
8. Fase de
formulación
DESARROLLO
32
min
Presenta la
estrategia
“preguntas
guía” (MDI2)
Pregunta ¿Que
elementos
observan?
Retroalimenta
las
participaciones
de los alumnos
Explica
detalladamente
los elementos
de una
campaña
oficial
Expone ¿Qué
hace que una
campaña sea
atractiva para
el público al
que está
destinada?
Incluyendo
objetivo,
ejemplos y
planificación
Responde la
cuestión que
realizo el
docente en
formación
Escucha con
detenimiento la
explicación del
docente en
formación
Expone dudas
sobre el tema
Cuaderno
Colores
Plumas
Lápiz
Organizador
grafico
“preguntas-
guía”
Demuestra
interés frente
a la
exposición de
la docente en
formación
Comprende
los
elementos
de una
campaña
oficial
Construye el
esquema de
“preguntas
guía” en su
cuaderno
Hoja de
seguimiento
(sello)
Fase de validación
CIERRE
5
min
Revisa el
llenado del
esquema
“preguntas.
Guía” para
verificar que
sea correcto
Construye el
esquema de
“preguntas guía”
en su cuaderno
con apoyo del
docente
Fase de
institucionalización
Fase de
evaluación
9. DATOS GENERALES
ESCUELA TURNO GRUPOS TIEMPO DE INTERVENCION TITULARES DE LA ASIGNATURA DOCENTE EN
FORMACIÓN
Secundaria Oficial 27 Dr. José
Ma. Luis Mora
Matutino 2° A 50 minutos Irais Nute Salazar Ana Gabriela Vargas
Garduño
C.C.T: 15EES0082R EJE. LEER, ESCRIBIR, HABLAR, ESCUCHAR
COMPONENTE CURRICULAR Formación académica ASIGNATURA Lengua materna
ENFOQUE PEDAGÓGICO Comunicativo – funcional
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
Adoptar una postura crítica frente a campañas oficiales
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identificar mensajes de campañas oficiales
Reconocer la importancia de difundir
campañas oficiales
Reflexionar sobre el lenguaje persuasivo y los
recursos retóricos
TRAYECTO FORMATIVO
ÁMBITO Participación social PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Análisis de los medios de comunicación
APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de campañas oficiales DESGLOSE DE APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de campañas oficiales.
Identifica, en diversos medios, los mensajes de
campañas oficiales.
Comenta y analiza, conforme a criterios establecidos
en su grupo, los contenidos de las campañas.
Reflexiona sobre la necesidad e importancia de
campañas, como las relacionadas con el cuidado de la
salud o del medio ambiente
PROPÓSITO GENERAL Participar como individuos responsables eintegrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar
la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva
PROPÓSITO DE
SECUNDARIA
Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de comunicación masiva, y tener una opinión personal y actitud responsable
sobre los mensajes que intercambia.
10. FECHA Jueves 28 de abril de 2022
NÚMERO DE SESIÓN 4 TIEMPO 50 minutos
Aprendizaje Esperado
MOMENTOS
Fases de Brosseau
TIEMPO
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RECURS
OS
PRODUC
TO
HABILIDADES A DESARROLLAR
EVALUACIÓ
N
FORMATIVA
SER CONOCE
R
HACER
MAESTRO ALUMNO
Identifica, en
diversos medios,
los mensajes de
campañas oficiales.
Situación a –didáctica
APERTURA
5
min
Actividad
“dímelo en una
palabra”
El docente en
formación saluda
a los estudiantes
Incentiva la
participación para
recapitular lo
visto con
anterioridad
mediante la
dinámica “dímelo
en una palabra”
El alumno
Responde el
saludo
Participa
activamente en
la
recapitulación
de la clase
anterior
Participa
activament
e en la
Actividad
propuesta
por la
docente
Fase acción
INICIO
6
min
“Medios,
medios y más
medios”
El docente en
formación expone
los medios en los
que se dan a
conocer las
campañas
oficiales,
utilizando
imágenes que los
ejemplifiquen
El alumno
reconoce los
medios
en los que se
dan a conocer
las campañas
oficiales
Reconoce
los medios
en los que
se dan a
conocer
las
campañas
oficiales
Fase de formulación
DESARROLLO
32
min
“¡Aguas!, con
las campañas”
Explica la
importancia de
analizar el
contenido de las
campañas
Expresa la
diferencia entre
campaña oficial y
comercial
Comparte
recursos retóricos
(MDI 3)
Comprende la
importancia de
analizar el
contenido de
las campañas
Analiza la
diferencia entre
campaña oficial
y comercial
Aporta
opiniones
con
relación a
la clase
Reconoce
los medios
en los que
se dan a
conocer
las
campañas
oficiales
Hoja
De
seguimi
ento
(sello)
Fase de validación
CIERRE
7 min Campaña
sobre
campaña”
Solicita el
borrador de la
campaña sobre el
correcto
uso del
cubrebocas
y el lavado de
manos, para
evitar contagios
por
COVID 19.
Comparte la
rúbrica para
evaluar
Realiza el
borrador de su
campaña
considerando
los elementos
vistos en clase
y los elementos
a evaluar
Realiza el
borrador de
su campaña
considerand
o los
elementos
vistos en
clase y los
elementos a
evaluar
Fase de institucionalización
Fase de evaluación
11. DATOS GENERALES
ESCUELA TURNO GRUPOS TIEMPO DE INTERVENCION TITULARES DE LA ASIGNATURA DOCENTE EN
FORMACIÓN
Secundaria Oficial 27 Dr. José
Ma. Luis Mora
Matutino 2° A 50 minutos Irais Nute Salazar Ana Gabriela Vargas
Garduño
C.C.T: 15EES0082R EJE. LEER, ESCRIBIR, HABLAR, ESCUCHAR
COMPONENTE CURRICULAR Formación académica ASIGNATURA Lengua materna
ENFOQUE PEDAGÓGICO Comunicativo – funcional
COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
Adoptar una postura crítica frente a campañas oficiales
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS
Identificar mensajes de campañas oficiales
Reconocer la importancia de difundir
campañas oficiales
Reflexionar sobre el lenguaje persuasivo y los
recursos retóricos
TRAYECTO FORMATIVO
ÁMBITO Participación social PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Análisis de los medios de comunicación
APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de campañas oficiales DESGLOSE DE APRENDIZAJE
ESPERADO
Analiza el contenido de campañas oficiales.
Identifica, en diversos medios, los mensajes de
campañas oficiales.
Comenta y analiza, conforme a criterios establecidos
en su grupo, los contenidos de las campañas.
Reflexiona sobre la necesidad e importancia de
campañas, como las relacionadas con el cuidado de la
salud o del medio ambiente
PROPÓSITO GENERAL Participar como individuos responsables eintegrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar
la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva
PROPÓSITO DE
SECUNDARIA
Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de comunicación masiva, y tener una opinión personal y actitud responsable
sobre los mensajes que intercambia.
12. FECHA
NÚMERO DE SESIÓN TIEMPO
Aprendizaje
Esperado
MOMENTOS
Fases de Brosseau
TIEMPO
NOMBRE
DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO HABILIDADES A DESARROLLAR
EVALUACIÓN
FORMATIVA
SER CONOCER HACER
MAESTRO ALUMNO
Identifica,
en
diversos
medios,
los
mensajes
de
campañas
oficiales
Situación a –
didáctica
APERTURA
2
min
El docente en
formación saluda a los
estudiantes
El alumno Responde el
saludo
Fase acción
INICIO
5
min
“Si nos
organizamos
exponemos
todos”
El docente en formación
solicita que de forma
voluntaria algunos
estudiantes compartan
el borrador de su
campaña de lo contrario
elegirá
Fase de
formulación
DESARRLLO
30
min
“Sumillando
ando”
Escucha con atención
la exposición de 5
estudiantes y realiza
sugerencias
El docente en formación
presenta un cuento
sobre la inclusión para
fomentar la conciencia
social y apoyar la
comprensión lectora
Utiliza la estrategia de
sumillado y orienta el
proceso
Borrador Demuestra
disposición
para
exponer
Muestra
interés en
aprender
una
estrategia
para trabajar
la
comprensión
lectora
Conoce la
estrategia
de sumillado
para trabajar
la
comprensión
de un texto
Reconstruye
el borrador de
la campaña
en
consideración
a los
aspectos
vistos en la
sesión
Fase de validación
CIERRE
5
min
El docente en formación
agradece y se despide
los estudiantes
Da a conocer el número
de firmas
Sumillado
Fase de
institucionalización
Fase de
evaluación
