Educar en los limites

1. Marta Martínez Aguirre
Lic. En Psicología
Tel 094 107 558
TALLER PARA PADRES:
EDUCANDO A NUESTROS
HIJOS: LOS LÍMITES

3. El camino: son las normas y los
límites
Las normas y límites son la
referencia que da apoyo y
seguridad a los niños.
El camino a veces es más ancho,
otras más estrecho, como los
límites y normas: a veces serán
más rígidas, a veces más flexibles.
Ambos padres tienen que ir
juntos a la par, para que vuestros
hijos avancen adecuadamente.
Mismas normas, no
contradicciones.

4. ¿Hay algún adulto que no haya sentido un
amor profundo y total por su pequeñ@
y, al mismo tiempo, frustración e ira?

5. Ponen a prueba nuestros nervios, ¿por
qué?
Exploran los límites del
mundo que les rodea
Habilidades y retos, se
sienten ansiosos y
excitados ante la
posibilidad de usar esos
talentos

6. Tengan en cuenta
La disciplina no es algo que los adultos
impongan a los niños, sino que más bien es
algo que hacemos con ellos como parte del
proceso de aprendizaje
Los buenos padres educadores
no son colegas de sus
hijos
Realmente, todos quieren tener una buena
relación de afecto con sus hijos, pero
hay que establecer límites. Sus amigos son
sus amigos, ustedes son sus padres. Podrán
ser unos padres muy afectivos y de fácil
acceso,
pero no sus colegas. Si son colegas de
sus hijos, puede que les resulte más difícil
imponerles el respeto necesario cuando lo
necesiten

7. Sujeto en
desarrollo
Diferenciarse
de los demás
Ordenar y
organizar
rutinas
Herramientas
de
autocuidado
orientan
Discriminar
Sí/No
Cómo se
puede o por
qué no se
puede
Acto de amor
Salud
psicofísica
No existe una
única forma
de poner
límites

8. LA PUESTA DE LÍMITES SE INICIA
DESDE EL NACIMIENTO…
Los primeros organizadores del niño:
•El orden y la rutina que se establece.
•Los horarios y ciclos de alimentación.
•En el sueño.
•En los hábitos de higiene.
•En los horarios de Juegos y paseos.

9. LÍMITES : FACTORES INTERVINIENTES
Contraste
Realidad Ficción
En roles , funciones y tareas
Familiar Colegios y escuelas
Desdibujamiento de los límites
Medios de
comunicación
Sociedad actual

10. Los adultos contamos con modelos
internos, en función de cómo
hemos sido tratados en nuestras
infancias…
Y hacemos juicios de Valor acerca
de cómo hemos sido criados por
nuestros padres, condicionando
nuestro criterio a la hora de “poner
límites”.

11. LA CARENCIA DE LÍMITES IMPIDE LAAUTORREGULACIÓN
DEL COMPORTAMIENTO Y LAS ACCIONES
Conduc
ta
Positiva
Reforza
miento
Placer
Aprendizaje
Conduc
ta
Negativa
Reforza
miento
Displacer
Aprendizaje

12. ¿POR QUÉ ES DIFÍCIL PONER NORMAS?

14. FINALMENTE… ¿QUÉ HACER?
¿CÓMO?
Nos quejamos ?
Los maltratamos?
Nos angustiamos? Nos paralizamos?
Escuchamos?
Reflexionamos?

15. NO A QUE ??
NO POR QUE??
NO PORQUE NO ??
CUANDO NO... ?
NO, … CUANDO…
NO QUIERO….

16. FIRMES
CONSISTENCIA Y SOLIDEZ
CÁLIDOS OPUESTO AL MALTRATO
AFECTO Y CARIÑO
ORGANIZADOS
COHERENCIA Y REALIDAD
Cómo deben ser los límites?

17. CÓMO ESTABLECEMOS LOS LÍMITES??
Cada familia tiene una modalidad Particular de
establecer los límites.
Esa modalidad tiene que ver con las experiencias
infantiles de los padres y de cómo ellos fueron
educados.

18. TIPOS DE LÍMITES

19. Castigos
inapropia
dos
Rebeldía por
impotencia
Agresividad
o Sumisión

20. • Poco controladores
• Poco exigentes
• Poco comunicativos
• Afectuosos
Padres
• Sin normas o no las
aplican
• Flexibles en
demasía en
horarios y rutinas
• Delegan a otros
• Ni premios ni
castigos
Permisivos • Inseguros
• Humor inconstante
• Inconstantes
• Bajo nivel escolar
• Baja tolerancia a la
frustración
• Ley del mínimo
esfuerzo
Hijos

21. Padres
sobreprotectores
“No estás preparado”, no límites,
no autonomía, no
responsabilidades, hijos
inocentes, vida light y cero estrés
Hijos: egoístas, dependientes,
baja tolerancia a la frustración,
irresponsables, “ discapacitados
funcionales “

22. Correlación
temporal
Hecho
Aplicación
Finalidad
Aleccione
Eduque
Cuántotiempo?
Paraqué?

23. Antes del cómo…
• Acuerdo
entre padres
aún
separados
Evitar discordias
• Mantenerlos
aún en
“vacaciones”
Evitar
manipulaciones
• Sin chantajes
emocionales
Evitar autoestima
dañada

24. ¿CÓMO
ESTABLECER
LIMITES ?

25. “Es hora del
baño”
“Pon agua al
gato ahora”
Claros y
sencillos
“Pórtate bien”
o sé bueno”
son subjetivos
“Evita morder
a Tato, deja el
gato quieto”
Objetivos

26. “Vete a tu habitación ahora”
“Para ahora, los juguetes no son
para tirar”
Tono de voz
seguro, sin gritos
y con calma
Firmeza
“Habla bajo” vs “no
grites”, preferentemente
frases con el verbo
hacer antes de usar el
NO,
“Has bien linda tu
cama “ vs. “No dejes
esta cama como un
chiquero”
Acentúa
lo
positivo

27. Es la hora del
baño. ¿Te
quieres lavar o
prefieres un
hermoso baño?
Si te lavas,
mañana te
levantas
temprano y te
das un baño
Dar
opciones
Es la hora de
vestirse para ir al
cumpleaños
eliges tú entre
esta ropa y ésta
de acá o elijo yo?
Enseña a ser
responsa
bles

28. Da las reglas
de forma
impersonal
Son las 8
hora de
acostarse y le
enseñas el
reloj
Guarda
distancia Morder hace
daño a las
personas
Si rompes los
juguetes de
otros niños
se sentirán
tristes
porque no
podrán jugar
con ellos
Explica
el
porque

29. Ahora no puedo
darte una golosina,
pero luego de
almorzar puedes
comer un helado
Así damos a
entender que sus
deseos y
sentimientos son
aceptables pero
no es el
momento
apropiado
Sugiere
alternativas
“Eso está mal
hecho” y no
decir “eres
malo”
Desaprueba
la conducta
no al niño

30. Delante de un mal
comportamiento, lo
mejor es contar un
minuto con calma, y
después preguntar
con tranquilidad,
"¿que ha sucedido
aquí?".
Controla
tus
emociones

31. A qué hora se come,
cuando se lavan las manos,
etc
A qué hora se va a la cama,
hasta que hora se puede
tener la luz encendida, etc
A qué hora, lugar y tiempo
de duración
Algunas sugerencias para usar horarios de forma que ayuden a
evitar
problemas de disciplina:

32. Cuántas veces, que
noches, etc
Qué programas, en qué
horarios, cuánto tiempo
Qué video juego, cuánto
tiempo, etc
Cuando cambie el horario, tanto si es temporalmente o en una ocasión
especial (como cuando hay invitados y la hora de ir a la cama se retrasa),
explique claramente a sus hijos que son cambios excepcionales.

33. A la hora de enseñar a su hijo a ubicarse en el tiempo
tenga en cuenta lo siguiente:
Suavizar las transiciones:
A muchos niños
les
cuesta pasar de
una actividad a
otra, sobre
todo de forma
brusca.
Advertirles unos
minutos antes
“en cinco minutos
tienes que ir a la
ducha”,
“cenaremos
dentro de diez
minutos”, “quedan
cinco minutos
para ir a dormir”

34. Dar el tiempo suficiente
El tiempo tiene
connotaciones
distintas para los
niños y para
nosotros, los
adultos.
Los niños viven en
el presente; no
tienen todavía la
noción del tiempo
como algo limitado
y medible.
Siempre que sea
posible es
conveniente
dejarles un poco
más de tiempo del
que creamos que
puedan necesitar,
por ejemplo, para
vestirse.

35. Listas de responsabilidades
Colgar el abrigo y la mochila
Ducharse
Merendar
Recoger los platos de la
merienda.
Descansar un poco.
Hacer los deberes.
Actividades de ocio.
Colaborar en los quehaceres
de la casa.
Ayudar a tachar
de la lista las
tareas realizadas,
a confeccionarlas,
a incorporar
tareas nuevas a
medida que
crecen, etc
Recuerde:
La constancia la
aprenden los
niños a través de
la constancia de
los padres.

36. Una advertencia:
Elija los premios con
precaución y délos con moderación.
No todos los comportamientos deben ser
premiados, el niño debe aprender que hay
comportamientos que se deben hacer porque
sí, porque forman parte del proceso
de la vida, mientras otros son merecedores
de un premio por un esfuerzo especial

38. MUCHAS GRACIAS POR
PARTICIPAR!!