limites

1. LIMITES Y
NORMAS
Equipo de Convivencia
Escolar
Liceo Estación Central

2. CONSIDERACIONES PREVIAS
Cada familia es única, por tanto también son únicas
las normas, los límites y las formas de
funcionamiento.
No hay fórmulas mágicas.
Lo que sirve con un/a niño/a no necesariamente será
útil con otro/a.
La crianza es un proceso de experimentación, donde
mediante el ensayo y el error se va aprendiendo. Lo
importante es reconocer los errores, pedir perdón e
intentar nuevas formas.

3. NORMAS Y LÍMITES
Límites
• Extremos o puntos que
ponemos en la acción o el
comportamiento del niño,
consigo mismo, con los
demás, con los espacios,
con los objetos o con los
distintos materiales con
los que interactúa, para
dejar claro que no puede
rebasarlos.
Normas
•Las normas se pueden
aplicar en distintos ámbitos
de la vida y las comenzamos
a comprender desde que
somos muy pequeños. Por
ejemplo, al nacer los padres
se adaptan a las necesidades
del bebé, pero poco a poco
van estableciendo orden para
regular sus horarios de
comida, de sueño, etc.

4. NORMAS Y LÍMITES
Utilidad
Aprendizaje
de hábitos y
conductas
adecuadas
para su
edad
Sentimientos
de autonomía
y seguridad
en sí
mismos/as
Sentimiento
de guía en su
crecimiento
personal
Sentimiento
de
pertenencia
a la
organización
familiar
Autoestima
cuando logra
conseguir
metas que
las normas y
límites
presentan
Autocontrol
y
autorregulaci
ón
Mejora
relaciones
interperson
ales

5. DIFICULTADES A LA HORA DE
ESTABLECER LIMITES Y
NORMAS
Nos
equivocamos a
la hora de
exponerlos.
Tememos no
ser queridos
por nuestros
hijos.
Desacuerdos
con la pareja.
Lo hacemos
con mucha
autoridad.
Queremos
actuar
diferente a
como actuaron
con nosotros.
¿Qué otras
dificultades
detectan?

6. CONSEJOS ÚTILES Y PRÁCTICOS
• No decir “Pórtate bien”, si no “habla en
voz baja en la biblioteca”.
Ser objetivos y concretos
• Es la hora del baño, prefieres ducha o
bañera?
Ofrecer opciones
• No decir ¿vamos a casa?Ser firmes
• “Habla bajo” en vez de “no grites”.Hablar en positivo
• Son las 20:00 hora de dormir.Mantenerse al margen
• Siempre a la misma hora.Ser consistente
• Pero en pocas palabras.Explicar el por que
• “No puedo dar el caramelo antes de
cenar”, pero puedes comer helado
después”.
Proponer alternativas
• “No muerdas” en vez de “niño malo”.
Desaprobar la conducta,
no al niño/a

7. CONSEJOS ÚTILES Y PRÁCTICOS
 Regular nuestras emociones
 Se pueden escribir para facilitar que las recuerden
 Deben ser pocas y razonables para la edad
 Establecer rutinas
 Reforzar lo que hacen adecuadamente
 Explicar qué se espera de ellos/as
 Explicar con anticipación las consecuencias del incumplimiento de las
normas y límites
 Reconocer los sentimientos de los/as niños/as.
 Evita la crítica y “airear” su mal comportamiento delante de los demás.
Hablar en privado.
 Consecuencias no es lo mismo que castigo.
Hay que saber que los comportamientos empeoran
antes de empezar a mejorar

8. ACTIVIDAD
Formar grupos de 3 personas.
Elegir 3 preguntas de las que aparecen a continuación:
 ¿Me acuerdo de premiar o reconocer de alguna manera las cosas que mi hijo o
hija hizo bien?
 ¿Soy de aquellos papás y mamás que repiten una y otra vez las órdenes y gritan
o cien veces al día?
 ¿Dejo bien claro y por anticipado qué es lo que va a pasar si no se cumple la
orden que di?
 ¿Normalmente estamos de acuerdo –entre mi esposo/a y yo, u otra persona a
mi lado- en las normas que se van a establecer con los(as) niños(as)?
 ¿Soy de aquellas personas que está permanentemente dándole «coscachos»,
palmadas o pellizcos a los(as) niños(as)?
 Cuando estoy enojada(o), ¿utilizo expresiones descalificatorias y ofensivas?
(«eres un(a) estúpido(a)», «eres flojo(a) igual que tu madre/padre»)
Discutirlas en grupo.

9. MUCHAS GRACIAS