Análisis sobre la educación superior y los proyectos de investigación

1. ESTUDIO DE CASO
LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y
DESARROLLO TECNOLÓGICO
Objetivo: conocer los diferentes apoyos y estadísticas de apoyo financiero por parte
del estado Colombiano a los proyectos de investigación y desarrollo tecnológico en la
educación superior.
¿Qué beneficios nos ofrece el gobierno colombiano para el desarrollo de proyectos
investigativos y qué tanto conocimiento tienen los estudiantes de la Universidad ECCI
sobre estos procesos?
Sobre este tema se han realizado diferentes investigaciones y estudios tanto nacional
como internacionalmente, que hay que aclarar que todos los propuestos en estos
estudios, buscan aclarar, fomentar y concientizar los estudios y proyectos
investigativos dentro de las universidades, pues son el foco inicial de desarrollos e
investigaciones, el mayor ente generador de preguntas y respuestas en las mentes
de sus estudiantes.
La calidad de la educación superior, es ampliamente aceptado hoy en día, está
íntimamente asociadacon la práctica de la investigación. Ahora bien, cuando se habla
de investigación en este contexto se hace referencia no sólo a hacer investigación,
sino también, y por lo menos, a ser capaz de consumir investigación y de utilizarla
pertinentemente en la docencia. Hay que recordar, sin embargo, que la letra y el
espíritu de la Ley 30 de 1992, al tratar la función de la investigación en la universidad,
se refieren a la búsqueda y generación de conocimiento, a la experiencia de
investigación de alto nivel, más que al solo hecho de vincular productos de
investigación a la docencia. 1
Las universidades públicas en América Latina son las instituciones en las que se
forman las personas y se realiza la mayor parte de la investigación y el desarrollo
científico y tecnológico de cada país. Pocas de estas instituciones son de alto nivel
internacional. En los países plenamente industrializados, las actividades de
investigación y desarrollo se efectúan principalmente en las universidades privadas y
en los departamentos de desarrollo tecnológico de las empresas, tanto las públicas
como las privadas. Pero quizá la mayor diferencia en esta materia, entre naciones
desarrolladas y subdesarrolladas, esté fundada en la naturaleza y relevancia de sus
vínculos entre las universidades y el sector productivo local. En efecto, en la región
latinoamericana tales vínculos son débiles, con escasa relación entre la agenda de
investigación de las universidades y las necesidades, las presiones técnicas para
reducir costos o para innovar, de parte de las empresas. Corregir esta deficiencia
1 http://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_doc_academico5.pdf

2. requiere una inter.vención sistemática del gobierno para crear una agenda de trabajo
y colaboración entre instituciones académicas y empresas locales, sean públicas o
privadas. Este esfuerzo va más allá del papel fundamental que el Estado debe
desempeñar para financiar el desarrollo de la ciencia y la tecnología (incluida la
educación profesional). 2
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-20121 planteó que el desarrollo científico, la
adopción y la innovación tecnológica constituyen una de las principales fuerzas
motrices del crecimiento económico y del bienestar material de las sociedades
modernas. Las empresas innovan para mantener su posicióncompetitiva y para evitar
perder participación en el mercado a manos de otros competidores. En México, el
sector ciencia y tecnología está integrado por las instituciones del sector público, las
instituciones de educación superior que forman posgraduados y realizan
investigación, y las empresas que invierten en desarrollo tecnológico e innovación3
Ahora bien, al establecerlo en un entorno más tangible y cercano, podemos
enfocarnos en la Universidad ECCI, cómo estás investigaciones son llevadas a cabo
y qué conocimiento de causa tienen los estudiantes de la misma.
La existencia de un plan de desarrollo logra consolidar de manera interactiva las
funciones de docencia, investigación y proyección social, por lo que es importante:
 Promover la participación activa de todas las instancias de la comunidad
educativa en la solución de las problemáticas sociales
 Afianzar la interacción de la investigación con el sector productivo.
 Establecer procesos tendientes a asegurar la calidad académica.
Para su consecución, se adoptan los siguientes lineamientos:
 Establecer proyectos operativos que busquen fortalecer aspectos concretos y
resolver problemas fundamentales de la Institución.
 Buscar el enlace de los planes de desarrollo con las políticas nacionales y
locales.
 Motivar la administración por planes y proyectos en cada una de las instancias
académicas y administrativas. 4
Los procesos de la universidad están estructuras, clarificados y enfocados a las
nuevas certificaciones educativas, de servicio, de conformación, etc. Estos estatutos
están dirigidos a los estudiantes quienes son los que apoyan y desarrollan todas las
investigaciones internas y que con las mismas se obtienen los nuevos estándares
buscados por la universidad.
2http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/4884/S2009334_es.pdf;jsessionid=B65C33F27DE13D69
AF384378C826AE7A?sequence=1
3http://www.transparenciapresupuestaria.gob.mx/work/models/PTP/Reingenieria_Gasto/imagenes/Ventanas
/Ramo_11/11E021.pdf
4 http://bogota.ecci.edu.co/files/PLAN%20DE%20DESARROLLO%202012%202016.pdf

3. Por tal razón, se hará una encuesta (VER ANEXOS A) a 80 estudiantes de la
Universidad de varios programas en la jornada diurna, con el propósito de determinar
cuán conocido es el proyecto de investigación y desarrollo tecnológico de la
universidad.
También se harán entrevistas (VER ANEXOS B) a los estudiantes pertenecientes a
semilleros de investigación, para así determinar cuán importante ha sido el apoyo y
acompañamiento por parte de la Universidad y de los docentes inmersos en este
proceso.
Los diferentes recursos destinados a la investigación, son normalmente extraídos del
PIB de una nación, también en nuestro caso, los aportes son realizados en mayor
parte por el sector privado y ellos delimitan aún más los posibles beneficiarios de
estos recursos. Pero los diferentes apoyos no son suficientes ni distribuidos de
manera equitativa. Los programas de apoyo no son totalmente difundidos y no toda
la sociedad educativa tiene la posibilidad de acceder a ellos.
Los gastos en ciencia y tecnología representan menos de 0,5% del PIB en la gran
mayoría de los países de América Latina; en ningún caso esta cifra es mayor a 1%,
que es la proporción mínima recomendada por organismos internacionales. En el
caso de México, por ejemplo, este tipo de gasto promedió 0,4% del PIB durante la
última década y es casualmente el dato anual más reciente que registra la UNESCO.
En contraste, Suecia, Japón, Estados Unidos, Alemania, Francia y Canadá gastaron
entre 2% y 4% del PIB en ciencia y tecnología. Es también importante enfatizar que
en América Latina la mayor parte del gasto en estos rubros —salvo los casos de Chile
y Colombia— es realizado por el Estado (entre 60% y 90%), ya sea directamente o
por medio de las instituciones públicas. El resto de los fondos de apoyo proviene, ya
sea del sector privado o de fuentes externas. En contraste, en la mayor parte de los
países desarrollados el financiamiento gubernamental comprende menos de 50% del
total destinado a I&D.5
El interés de los docentes por los métodos no expositivos y dentro de éstos por la
docencia investigativa, convoca a los profesores de los cuatro niveles, preescolar,
básica y media, superior en pregrado y posgrado, a conocer y discutir el tema de la
relación entre la investigación y la enseñanza. Queremos presentar aquí información
e interpretación en torno a la investigación, vista desde la pedagogía y desde la misión
investigativa de la educación superior. Desde la función pedagógica centramos la
atención en la investigación formativa; desde la visión de la misión universitaria de
generar conocimiento descriptivo, explicativo y predictivo, y conocimiento sobre la
aplicación de conocimiento (conocimiento tecnológico), centramos la atención en la
investigación científica en sentido estricto. 6
5
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/4884/S2009334_es.pdf;jsessionid=B65C33F27DE13D69A
F384378C826AE7A?sequence=1
6 http://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_doc_academico5.pdf

4. Las diferentes acciones de la universidad por captar estás ayudas gubernamentales
y privadas se pueden ver reflejadas en una acreditación constante en todos los
programas, una mejora de instalaciones y de pensums académicos, la participación
en diferentes eventos, etc.
Durante este tiempo se han recibido visitas de diferentes entes externos de quienes
hemos recibido retroalimentación en sus informes o simplemente informes sobre
sectores de nuestro interés; los cuales son insumo importante ya que nos dan la
mirada externa de la Institución en diversos aspectos. Podemos nombrar:
 Informes de visitas de pares para procesos de registro calificado y de
acreditación de alta calidad.
 Auditorías ICONTEC.
 Visitas e informes de pares amigos.
 Asesorías y consultorias especializadas.
 Participación en eventos.
 Participación como pares hacia otras instituciones.
 La aplicación de la Metodología de medición de la pertinencia.
 Integración de redes asociadas a las funciones de educación superior.
 La lectura y análisis de información del medio o del sector de educación
superior.
 La lectura y análisis de información de los sectores específicos con los cuales
están asociados los programas académicos. 7
Los diferentes procesos de apoyo que la universidad brinda, no sólo están dirigidos
al área educativa sino al área humana como lo ejemplifica su enfoque, Humanismo,
Innovación y Tecnología.
Dentro de los procesos de apoyo encontramos:
 Desarrollo de profesores, capacitación de capital humano competente
 Sistemas de información y comunicación, plataformas educativas, plata física
 Cultura institucional
 Diversificación de eventos y participación de capacitaciones y talleres
ilustrativos
Cada proceso está relacionado con estrategias de acción basados en la misión y
visión de la institución, al igual que con los sistemas de planeación y
funcionamiento establecidos previamente para cada proceso.
Para el cumplimiento de todos los procesos y postulados hay un seguimiento
requerido, enmarcado dentro de la Metodología en el Marco del Balanced
Scorecard, que se constituye en una herramienta adecuada para materializar los
conceptos de la Misión, la Visión y el PEI en acciones concretas a cargo de los
diferentes miembros de la Institución. Esta metodología define unos objetivos
7 http://bogota.ecci.edu.co/files/PLAN%20DE%20DESARROLLO%202012%202016.pdf

5. estratégicos que buscan el cumplimiento de la Misión, a través de la satisfacción
de las necesidades y las expectativas de un grupo de los diferentes actores
involucrados. Logra, además, reunir a toda la comunidad institucional alrededor
de una concepción unificada, unidad de criterio y logra también la articulación
entre las diferentes áreas: académicas, administrativas y financieras. El
reconocimiento de los diferentes públicos involucrados genera cuatro perspectivas
de medición de desempeño, que se constituyen en los ejes para la agrupación de
los diferentes objetivos estratégicos8
Análisis de datos
Encuesta
1. ¿Qué semestre cursa actualmente?
Hubo una variedad amplia de encuestados y diferentes semestres en la jornada
diurna en la Universidad
2. ¿Qué carrera realiza usted en la Universidad?
8 http://bogota.ecci.edu.co/files/PLAN%20DE%20DESARROLLO%202012%202016.pdf

6. A pesar de ser una muestra relativamente pequeña con relación a la comunidad
educativa total de la Universidad, hubo una gran variedad de programas involucrados,
dando un amplia gama de respuestas a las preguntas inmersas en la encuesta.
3. ¿conoce usted algún proyecto de investigación o desarrollo tecnológico llevado
a cabo por su facultad?
Nos podemos dar cuenta que los proyectos de investigación en la Universidad, no
son lo suficientemente divulgados ni son conocidos por los mismo estudiantes de
cada facultad, lo cuál ayudaría al desarrollo de las mismas y una mayor colaboración
o participación por parte del estudiante.

7. 4. ¿Sabe usted algún apoyo tanto de direccionamiento, control, económico o
locativo que la universidad le brinde a los estudiantes en los proyectos de
investigación?
Al igual la gran parte de los estudiantes dice no conocer ningún apoyo o incentivo por
parte de la Universidad para los desarrollos investigativos..
5. ¿ Ha usted alguna vez participado en un proyecto investigativo o desarrollo
tecnológico dentro de la Universidad?
La participación por parte de los estudiantes dentro de los programas de investigación
en la Universidad son realmente pocos, las necesidad de mayor comunicación de
estos proyectos ayudaría a la certificación de la Universidad y de sus laboratorios y
programas académicos.
6. ¿Ha realizado usted algún Proyecto Investigativo propio?

8. A pesar de haber estudiantes no inmersos en los programas de investigación y
desarrollo tecnológico de la Universidad, hay bastantes estudiantes interesados en
estos programas, desarrollados bajos su trabajos de grado o Tesis, pero que
apoyados, guiados pueden brindar un mayor beneficio para ambas partes.
7. ¿Participa actualmente en algún semillero de investigación en la Universidad?
Los semilleros de investigación son uno de los pocos espacios,, relativamente mejor
conocidos por los estudiantes, pero no hay una gran participación por parte de ellos,
pues es considerado sólo como una ayuda a sus trabajos finales de grado.
Entrevistas
1. ¿Qué tipo de ayudas ofrece la Universidad a los proyectos investigativos
realizados por el estudiante?

9. En general, hay varios planes estratégicos ofrecidos por la universidad, tales
como:
 Publicaciones de producción investigativa y académica
 Especialización en educación para la sostenibilidad ambiental
 Proyecto de Transversalización
 Modalidad virtual
 Programas de acceso e inclusión en educación superior
 Educación continua
 Educación a distancia
 Implementación y diseño del centro de I-D-i
 Sistema de Gestión del conocimiento
 Semilleros de investigación
 Asesorías de emprendimiento
2. ¿Qué beneficios brinda el gobierno a los mismos proyectos?
El Gobierno nacional ha incrementado la inversión pública a través de las
asignaciones de recursos a COLCIENCIAS. Sumado a este esfuerzo se deben
mencionar los recursos adicionales que se obtienen vía convenios con entidades
públicas, tales como el Sena, los ministerios de Comunicaciones, Defensa,
Transporte, Minas y Energía, de la Protección Social y Educación.
3 ¿Por qué la investigación y el desarrollo tecnológico en Colombia es tan bajo?
El interés de los colombianos en producir, adaptar, transformar, modificar y usar el
conocimiento es aún baja, casi nula. Tal hecho hace que el país posea un escaso
desarrollo en la cultura científica y tecnológica. La insuficiencia educativa, de
recursos y de propósitos, y el poco conocimiento, de los estímulos del Estado para
la inversión privada en ciencia y tecnología incide en su bajo nivel, otro importante
es la escaza confianza del sector privado en el papel del conocimiento como fuerza
motriz de sus empresas y de sus negocios.
ANEXOS
Anexos A
Encuesta

10. Universidad ECCI
¿Conoce usted el Plan de Desarrollo de investigación de la Universidad?
1. ¿Qué semestre cursa actualmente?
______________
2. ¿Qué carrera realiza usted en la Universidad?
_____________________________________________________
3. ¿Conoce usted algún proyecto de investigación o desarrollo tecnológico
llevado a cabo por su facultad?
Sí _____
No _____
4. ¿Sabe usted algún apoyo tanto de direccionamiento, control, económico o
locativo que la universidad le brinde a los estudiantes?
Sí _____
No _____
5. ¿ Ha usted alguna vez participado en un proyecto investigativo o desarrollo
tecnológico dentro de la Universidad?
Sí _____
No _____
6. ¿Ha realizado usted algún Proyecto Investigativo propio?
Sí _____
No _____
7. ¿Participa actualmente en algún semillero de investigación en la Universidad?
Sí _____
No _____
ANEXO B
Entrevista

11. Universidad ECCI
1. ¿Qué tipo de ayudas ofrece la Universidad a los proyectos investigativos
realizados por el estudiante?
2. ¿Qué beneficios brinda el gobierno a los mismos proyectos?
3. ¿ ¿Por qué la investigación y el desarrollo tecnológico en Colombia es tan
bajo?