Corriente de pensamiento de Waldorf

1. RUDOLPH WALDORF

2. La primera escuela Waldorf nació en un momento histórico muy importante, al finalizar
la Primera Guerra Mundial. Respondía al impulso, sentido también en los años 20 por
otros muchos pedagogos, por modernizar la enseñanza, base de cualquier desarrollo
social, cuando muchas viejas formas y estructuras exigían un cambio profundo. Bajo el
principio de que la vida cultural debe vivir la libertad, el profesor es libre ante su clase
porque conoce a cada niño y sabe cómo propiciar su desarrollo. En el "organismo
escolar" también está presente la vida económica. En una Asociación sin ánimo de
lucro, autogestionada por padres y maestros y con una intención común en lograr lo
"mejor" en la educación de sus hijos.

3. Busca explotar todas las capacidades. Para ello, se estimulan la libertad, la
creatividad, los conocimientos prácticos, los aspectos físicos y los contenidos
científicos como un todo, desde una perspectiva claramente holística. En
principio, la educación se divide en períodos de 7 años, de acuerdo a las
diferentes etapas evolutivas en las que las cualidades humanas se van
desarrollando. El propósito es justamente respetar esos períodos evolutivos, sin
promover una intelectualización demasiado temprana.

4. Es así que durante la primera infancia (hasta los siete años), se entiende que
el pequeño centra su mundo en el descubrimiento del universo a través de los
sentidos, y que su actividad central es el desarrollo del organismo físico.
Aprovechando la voluntad del niño, la pedagogía Waldorf busca en esta etapa
emplear la imitación como método primordial de conocimiento.

5. En tanto, durante el desarrollo de la llamada infancia media (desde los siete a
los catorce años) el conocimiento se focaliza nuevamente en la exploración del
mundo de las experiencias, pero ahora sin buscar la imitación. A través de la
fantástica herramienta de la imaginación. En este período, las más de 800
escuelas Waldorf existentes en todo el mundo buscan potenciar en el alumno
todas aquellas habilidades creativas que posee.

6. Materiales hechos a mano

7. Materiales en el aula

8. En conclusión: Los materiales son rudimentarios, se trata de que se pueda jugar y
trabajar con ellos de distintas maneras, para estimular la creatividad. Los muebles
están hechos a la escala de los alumnos, siendo posible moverlos, pero también
subirse a ellos. Se atribuye gran importancia al establecimiento de ritmos, tanto
diarios como semanales como anuales. El objetivo es proporcionar seguridad. El
profesor no es un simple guía, debe ser un modelo, una inspiración. Las actividades
manuales son muy importantes, lo que proporciona un numero de habilidades
distintas no indiferente.