EDUCACIÓN

1. MATRIZ DE DESEMPEÑOS - FICHAS
N° de ficha Capacidad DESEMPEÑO Ítems Respuesta Estrategia
F1
Narrativo
La escuela
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 a subrayado
2 c
3 a
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
4 alegre
5 b
6 a
F2
Descriptivo
“Mi chacra”
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
1 b Predecimos el tema
7 b
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
4 b
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
2 c
3 a y c
5 c
6 a

2. comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
F3
Instructivo
La limonada
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 Limón Hacemos predicciones
2 4
3 c
5 1, 3, 2
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
4 b
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
6 b
F4
Narrativo
La noticia
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
1 Unir
nombre/figura
Muestreo
2 a
3 periodisstas

3. título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
4 Hermosa y
turística
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
5 b
F5
Narrativo
“La carta”
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 a El parafraseo
2 b
. Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
3 b
4 a
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
6 a

4. Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
5 c
F6
Instructivo
“Flores de
papel”
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 b y c Recordar lo que sabemos
2 Decorar con
hojas
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
3 c
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
4 a
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
5 c
6 a
F7
Argumentativo
Afiche
Obtiene
información
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
1 animales Buscamos pistas

5. del texto
escrito.
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
2 Jaguar y majás
3 b
4 Están en
extinción
F8
Expositivo
El tapir
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 Ver respuesta Hacemos predicciones
2 tapir
3 c
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
4 a
5 Animal
herbívoro
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
6 Para exponer
sobre el tapir.

6. F9
Argumentativo
Cuida los peces
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 c Hacemos inferencias de
causa – efecto.
3 perjudiciales
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
2 Río y laguna
F10
Argumentativo
Cuida los peces
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 c Hacemos inferencias de
causa – efecto.
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
2 Los peces se
acabarían
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
4 c

7. Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
3 a
F11
Instructivo
Receta: Pango
de pescado.
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 c Recordar lo que sabemos
2 b
3 Cocinar por
unos 20
minutos
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
4 c
F12
Instructivo
Receta: Pango
de pescado.
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 4 personas Recordar lo que sabemos
2 b

8. Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
5
6
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
3 Cocinar los
plátanos
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
4 Enseñarnos a
preparar una
comida
F13
Narrativo
Carnaval
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 Gael Definir el proposito
4 Ver respuesta
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
2 a
3 a
F14
Narrativo
Carnaval
Infiere e
interpreta
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
1 b Definir el proposito
2 Ver respuesta

9. información
del texto
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
3 a
4 a
F15
Expositivo
Plantas que
curan.
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 c Identificación de
detalles.
2 Ver respuesta
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
3 b
4 b
F16
Expositivo
Plantas que
curan.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
1 b Identificación de
detalles.

10. Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
2 Hoja de sauco
Ojé
Muña
Hierba santa
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
3 b
4 b
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
5 b
F17
Narrativo
La papa
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
1 a Idea principal - resumen
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
2 3, 1, 2

11. título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
3 a
4 c
F18
Narrativo
La papa
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 a Idea principal - resumen
2 Ver
respuestas
3 a
4 a
F19
Expositivo
Las plantas
nativas
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 Papa
Camu camu
Formular preguntas.
2 chuño
Infiere e
interpreta
información
del texto.
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
3 c
4 b

12. F20
Expositivo
Plantas
nativas.
Infiere e
interpreta
información
del texto
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
1 a Formular preguntas.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
2 b
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
3 c
F21
Descriptivo
La feria
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 Ver respuesta Relaciones de causa efecto
2 c
3 b
4 c
F22
Descriptivo
La feria
Obtiene
información
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
1 a Relaciones de causa efecto
2 VFVF

13. del texto
escrito.
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
3 b
4 c
F23
Narrativo
Noticia.
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 Yuca, maíz,
plátano
Muestreo
2 5 de
diciembre
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
3 a
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
4 opinión

14. F24
Narrativo
Noticia.
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 Naranjal,
Charupa
Muestreo
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
2 b
3 a
F25
Argumentativo
Afiche
Infiere e
interpreta
información
del texto
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
1 c Establecer causa - efecto
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
2 b
3 a
4 julio
5 c
F26 1 Ver respuesta Establecer causa - efecto

15. Argumentativo
Afiche
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
2 3, 2, 1
Infiere e
interpreta
información
del texto
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer
3 b
F27
Instructivo
Elaboramos
una pelota de
trapo
Infiere e
interpreta
información
del texto
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
1 a Identificar secuencias
3 a
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
2 b
4 Ver respuesta
5 4, 1, 3, 2
F28
Instructivo
Infiere e
interpreta
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
1 a Identificar secuencias

16. Elaboramos
una pelota de
trapo
información
del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
2 Ver respuesta
4 a
5 b
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
3 a
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
6 Ver respuesta
F29
Argumentativo
La basura, ¡un
gran
problema!
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
1 c QQQ (qué veo, qué no
veo, qué infiero)
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
2 Calle
mar
3 b

17. niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Infiere e
interpreta
información
del texto
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
4 casa
F30
Argumentativo
La basura, ¡un
gran
problema!
Infiere e
interpreta
información
del texto
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
1 c QQQ (qué veo, qué no
veo, qué infiero)
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
3 a
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
4 a
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
2 b
F31
Expositivo
Obtiene
información
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
1 b Establecer inferencias
2 a

18. El hipopótamo del texto
escrito.
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
3 Ver respuesta
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
4 b
F32
Expositivo
El hipopótamo
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
1 a Establecer inferencias
Infiere e
interpreta
información
del texto
4 b
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
2 a
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
5 Ver respuesta
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
3 a

19. otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto.
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
6
F33
Instructivo
¡Así cuidamos
nuestro
planeta!
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 A y c Adelantos sobre la
utilidad del texto
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto.
2 b
3 a
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
4 c
34
Instructivo
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
1 Ver respuesta Adelantos sobre la
utilidad del texto

20. ¡Así cuidamos
nuestro
planeta!
contenido y
contexto del
texto.
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
Infiere e
interpreta
información
del texto
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
2 a
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
3 c
F35
Narrativo
La leyenda de
Manco Cápac y
Mama Occllo
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 b Elaborar resumenes
2 c
3 2, 3, 1
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
4 a
5 a

21. pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto
F36
Narrativo
La leyenda de
Manco Cápac y
Mama Occllo
Infiere e
interpreta
información
del texto
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 Ver respuesta Establecer inferencias
2 Cuzco
3 Ver respuesta
Infiere e
interpreta
información
del texto
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
4 Narrativo
5 a
F37
Expositivo
Machu Picchu
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 Machu Picchu Formular preguntas
2 Ver respuesta
Infiere e
interpreta
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
3 a

22. información
del texto
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
leer.
4 a
5 Ver respuesta
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
6 b
F38
Expositivo
Machu Picchu
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 Ver respuesta Establecer inferencias
Infiere e
interpreta
información
del texto
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
2 a
3 a
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha leer.
4 Libre

23. contexto del
texto.
39
Descriptivo
Santa Elena, mi
pueblo
querido.
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el
niño puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque
comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en
otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
1 b Palabras que conozco
2 c
Infiere e
interpreta
información
del texto
Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita
del texto
3 b
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer
4 alegre
F40
Descriptivo
Santa Elena, mi
pueblo
querido.
Obtiene
información
del texto
escrito.
Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de
cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño
puede reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza
como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos)
y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
1 a Palabras que conozco
2 c
Infiere e
interpreta
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
3 b

24. información
del texto
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que
lee por sí mismo.
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
4 c