2. Gonzalo Martos Polo
Sandra Garrido Martínez de la Casa
EXPERIMENTO 1
Filtro de color azul. Rayo de luz blanca.
Rayo de luz roja.
No cambia. Si la lámpara tiene rayo de luz blanca y tenemos el filtro azul la luz atraviesa el filtro
convirtiéndose en azul.
Si el rayo de luz es rojo no atraviesa el filtro.
3. Gonzalo Martos Polo
Sandra Garrido Martínez de la Casa
EXPERIMENTO 2
Filtro azul Luz de fotones
blanca
Luz de fotones roja
El color no
cambia.
Si la lámpara tiene fotones de luz blanca al llegar al filtro solo atraviesa el mismo,
aquellos que sean del mismo color.
Si cambiamos el color de lámpara y
lo ponemos rojo no atraviesa la luz
porque la luz roja no contiene fotones
del color del filtro.
4. 2. ¿Por qué cuando nos ponemos gafas de sol de colores y estamos bajo luz
natural vemos la realidad del color de las gafas? Justifica tu respuesta
aportando resultados de la simulación que hayas realizado para responder
(pantallazos).
Porque, aunque la luz que llega a nuestras gafas es blanca y contiene fotones de
todos los colores el filtro de nuestras gafas solo permite el paso de aquellos que
tengan el mismo color que el cristal. En el ejemplo el filtro verde simularía el
cristal de las gafas de sol.
5. 3. ¿Qué sucede cuando nos ponemos gafas de sol de un color y la realidad que
observamos está iluminada por luz de un color diferente, distinto a la luz
natural? Explica y justifica tu respuesta basándote en resultados de
simulaciones (pantallazos).
El simulador nos permite responder a esta pregunta. Observamos que si la luz
que nos llega es de un color distinto al de las gafas de sol la luz no atravesaría a
no ser que esa luz fuera del mismo color que el cristal de las gafas de sol.
6. Gonzalo Martos Polo
Sandra Garrido Martínez de la Casa
4. ¿Qué colores debemos mezclar en una lámpara RGB para obtener luz de los siguientes colores? Justifica tu respuesta con
resultados de las simulaciones (pantallazos):
MORADO ROSA VERDE AGUA
Hay que mezclar el azul con el rojo. El color
no debe ser muy luminoso, sino más bien
oscuro.
En este caso, volvemos a usar los mismos
colores pero siendo el rojo más intenso
que el azul.
Aquí obtenemos el color mezclando azul y
verde. Para conseguir este matiz, debemos
usar el verde con mayor luminosidad que
el azul.
7. Gonzalo Martos Polo
Sandra Garrido Martínez de la Casa
LUZ BLANCA AMARILLO NEGRO
Conseguimos luz blanca al juntar fotones de
cada color en cantidades similares.
Logramos obtener el amarillo mezclando
fotones de color rojo y verde del mismo
modo.
El negro es el más sencillo de obtener. No
necesitamos ningún fotón. El negro implica
oscuridad y la oscuridad es la ausencia de luz.
8. 5. ¿Cuál es la doble naturaleza de la luz? Investiga y justifica tu respuesta a
partir de la simulación Color Visión de la Universidad de Colorado.
Esto quiere decir que tiene una naturaleza como partícula que se asocia a que actúa
como materia en movimiento.
Y también actúa como onda que marcha asociada a la materia.
9. 6. ¿Qué significan los siguientes términos?
Monocromático: que solo manifiesta fotones de un único color.
Fotón: son partículas de luz que se propagan en el vacío.
Rayo de luz: línea imaginaria por la que representa la dirección por la
que se propaga la luz.
Filtro: medio que solo permite el paso de determinadas partículas
Lámparas RGB: son lámparas (tipo led) que permiten la proyección de
grandes imágenes. Cuentan con 3 luces de color diferente, Red-rojo,
Green-Verde y Blue-Azul.
7. ¿Puedes justificar el interés didáctico de la simulación “Color Visión” de la
Universidad de Colorado?
Para ello piensa qué aporta esta simulación a la enseñanza de la visión del color
que no podrías trabajar empleando otro tipo de recursos, como libros de texto o
experimentos en el aula-laboratorio.
El interés didáctico de esta aplicación es incuestionable. La simulación nos
permite explicar el funcionamiento o comportamiento de la luz de un modo muy
adecuado. Pocas formas más lo podrían hacer mejor. Es decir, los alumnos con los que
vamos a trabajar tienen niveles de abstracción muy limitados, de modo que si no
contáramos con ordenadores y tuviéramos que limitar nuestra explicación a dibujos y
nuestros palabras, nos costaría mucho más a nosotros poder explicarlo y sobretodo,
mucho más de entenderlo a los alumnos.
En clase se habló de un modo diferente de hacerlo, contando con el papel de color que
se usa para las gafas 3D y una lámpara de luz blanca. Para poder hacer este
experimento, necesitaríamos un aula aislada de luz externa. Sin embargo, la simulación
nos permite poder cambiar los condiciones del experimento, algo que la con la realidad
no podríamos ya que las condiciones son las que son.
Podemos por lo tanto afirmar el carácter didáctico de esta simulación por la facilidad de
su uso (dedicado a los alumnos), por la posibilidad de experimentación con nuevas
situaciones y sobretodo la facilidad que aporta para el proceso de enseñanza-aprendizaje
en el aula.
