educación

1. Nombre de la Propuesta Didáctica Proyecto de las Estaciones: Primera parte “Acaba el invierno y llega la
primavera”
Temporalización Proyecto: Dependiendo del
interés de los niños y niñas.
Puede durar todo un curso
académico mientras se
compagina con otros.
Primera parte: dos semanas.
Ciclos 2º de Educación Infantil.
Contenidos específicos Las características de las estaciones del invierno y la de la primavera.
Objetivos  Reconocer las diferentes estaciones del año, así como sus
características.
 Comprender el paso de una estación a otra.
 Realizar las actividades de una manera autónoma y dinámica.
Materiales  Un bol de plástico con
helo picado
 Papel, lápices de colores
y ceras.
 Dibujos de un copo de
nieve, un trineo, un
muñeco de nieve, de
esquí, de abrigos,
bufandas, guantes,
pantalones cortos,
camisetas de manga
Estilo de aprendizaje Asignación de tareas y resolución
de problemas.

2. corta, flores, mariposas,
mariquitas, etc.
Desarrollo
Nuestra Propuesta Didáctica se basará en el tema de las estaciones, más concretamente en el paso del
invierno hacia la primavera. Esto se debe a que nos parece un tema interesante de tratar con los niños y niñas,
pues ellos/as viven estos conceptos en primera persona, ya que sea abrigan en invierno o juegan al aire libre
en primavera. Por ello, queremos que conozcan esa transición de una estación a otra mediante canciones y
juegos lúdicos y divertidos.
Así pues la canción en la que se centrará nuestra primera parte de la Propuesta Didáctica es la siguiente:
Acaba el invierno y llega la primavera.
La nieve se está derritiendo y empieza una era.
Acaba el invierno y llega la primavera.
Las flores llamativas saldrán y los colores brillarán.
Para trabajar dicho tema, además de la canción, hemos creído conveniente realizar diferentes actividades
con las que poder observar y experimentar ese cambio de estaciones. Puesto que creemos que, mediante la
experiencia y las vivencias en primera persona, los conocimientos se interiorizan y se entienden rápidamente.
Asimismo para dar a conocer la canción, la profesora o profesor la cantará todos los días durante dos
semanas, tras haber realizado las rutinas o las actividades del principio del día, para conseguir así que el
alumnado la conozca poco a poco.
Durante la primera semana se realizaran actividades relacionadas con la primera parte de la canción “La nieve
se está derritiendo y empieza una era”. De esta manera, para dar comienzo a las actividades la volverá a
cantar e incitará a los pequeños/as a cantarla con ella/él. Tras esta acción, dará comienzo la actividad. A
continuación, expondremos diversas actividades que poder realizar durante esta semana.
Primera actividad.

3. En primer lugar, realizaremos una pequeña asamblea en la que reflexionaremos sobre lo que ocurre cuando
el invierno está finalizando. Cabe decir que, si no se llega al punto deseado para poder realizar la actividad, la
maestra o maestro guiará al alumnado por ese camino y una vez la conversación esté encauzada por esa
vertiente, se expondrá al alumnado la actividad a realizar. En segundo lugar, colocaremos al alumnado por
parejas y por cada una de ellas se les repartirá un bol de plástico con hielo picado. Una vez cada pareja tenga
su recipiente, les preguntaremos como puede convertirse ese hielo en agua y dejaremos unos minutos para
observar como lo transforman en líquido. Finalmente, cuando todo el alumnado haya convertido el hielo en
agua, les explicaremos que por el calor, en el caso del invierno por el sol, el hielo se derrite convirtiéndose en
agua, además de que esta acción en una de las características del paso del invierno a la primavera.
Segunda actividad.
Realizaremos dibujos libre; Por un lado uno con los tonos del invierno, como son el blanco, el gris, etc.; y por
otro lado otro con los colores de la primera. Con la realización de esta activada los alumnos/as observarían el
cambio de colores que hay de una estación a otra y así comprenderían el significado de “una nueva era”.
Tercera actividad.
Otra actividad con la que comprenderán el significado de “una nueva era” puede ser un juego, ya que a través
de la realización de este, se puede fomentar el ejercicio físico entre los más pequeños/as. Este juego está
relacionado con las dos estaciones a trabajar y, para ello, el profesor/a colocará por toda la clase elementos
significativos de cada estación. Por un lado, para identificar el invierno un copo de nieve de papel, un dibujo
de un trineo, ropa de abrigo, un dibujo de un muñeco de nieve, guantes, bufandas, dibujos de esquís, etc. Por
otro lado, para identificar la primavera, dibujos de flores, de mariposas, de un sol, pantalones cortos,
camisetas de manga corta, chanclas, etc. Tras ser colocados, la maestra/o gritará invierno o primavera y el
alumnado deberá coger un elemento de esa estación.
Así pues, durante la segunda semana se realizaran actividades relacionadas con la segunda parte de la canción
“Las flores llamativas saldrán y los colores brillarán”. De esta manera, para dar comienzo a las actividades la
cantará e incitará a los pequeños/as a cantarla con ella/él. Tras esta acción, dará comienzo la actividad. A
continuación, expondremos diversas actividades que poder realizar durante esta semana.
Primera actividad.

4. Para la realización de esta activada será necesario un vaso de plástico por cada alumno/a, algodón y varias
lentejas. Así pues, en primer lugar, colocaremos el algodón dentro del vaso de plástico. Posteriormente,
colocaremos las lentejas y un poco de agua. Finalmente, dejaremos reposar el vaso al sol y tras unos días
podremos observar cómo crece la planta. Con esta actividad, explicaremos al alumnado que después del
invierno nacen las flores y las plantas, ya que gracias a las lluvias de abril y mayo y al sol las flores vuelven a
florecer.
Segunda actividad.
Con el objetivo de observar la naturaleza y las flores que nacen en la primavera realizaremos excursión a
diferentes parques o campos en los que los niños/as puedan jugar libremente. Así pues, durante estas salidas
mostraremos al alumnado las diferentes plantas que podemos encontrar, así como las flores que crecen
durante esta estación. Asimismo, cogeremos muestras de hojas, ramas y flores para crear un mural lleno de
colores.
Instrumento de evaluación
Para la realización de la evaluación del alumnado, creo que sería conveniente utilizar la observación directa,
además de una rúbrica puntuado del 1 al 5 donde se estipulo los diferentes puntos que se han deseado
cumplir con los diferentes juegos realizados, así como una casilla donde se estipulo las observaciones
realizadas por el profesor o la profesora.
OBETIVOS 1 2 3 4 5 OBSERVACIONES
Reconocer las diferentes estaciones del año, así como
sus características.
Comprender el paso de una estación a otra.
Realizar las actividades de una manera autónoma y
dinámica.